遠教服務應兼顧農村留守人員

■張　　晶　　柳菲絮

遠教服務應兼顧農村留守人員

■張晶柳菲絮

筆者在基層調研中發現，隨著青年骨干勞動力外流現象激增，農村出現了越來越多的“空巢”家庭。有的村子常駐人口以老年人居多，有的村子是婦女、兒童頂半邊天。農村留守人員激增，在農村產業化轉型中的弱勢困境逐漸凸顯。要從根本上為“九九三八六一村”（留守老人、婦女、兒童較多的村）解決發展難題，需集社會之力，持之以恒地伸以援手。作為遠教工作者，在為進城務工人員解決后顧之憂上更應找到自己的位置，勇挑重擔。縱觀全國遠教站點，基本已全面延伸到村一級，可以說有村兩委的地方就有遠教站點，而遠教在信息傳播、資源共享、溝通聯絡等方面都有著不可替代的優勢。鑒于此，遠教工作應在幫扶農村留守人員方面開始發力。

然而在實際中，不少基層干部和站點管理員在對待留守人員上有著“不該管”“管不了”“管也沒用”等種種看法，認為遠教站點只要按時放片、定點收看即可，不該多此一舉。分析原因，這些思想的來源除了工作態度不積極外，最主要的是找不到利用遠教幫扶留守人員的直接辦法。筆者認為，要解決此問題，首先要增強遠教工作者的社會責任感，調動其工作積極性；其次要在實際問題中因地制宜、“對癥下藥”，比如有些地方將遠教站點打造成留守人員的“親情站”“健康站”和“學習站”，就很值得一學。

將遠教站點打造成留守人員的“親情站”。要幫助“空巢”老人、留守婦女、雙親缺位兒童解除心理孤獨感，遠教站點應利用自身特點，發揮網絡優勢，為他們建立與外出親人進行親情溝通的平臺。站點工作人員應深入基層，實際掌握所轄區域每一戶留守人員的具體情況，主動索取外出務工人員的聯絡方式，建立外出務工人員QQ群、微信群，幫助留守人員搭建好與外出親人溝通的橋梁。對于有上網條件的家庭，遠教站點管理員應幫助其學會網絡聊天等網上溝通方法；對于沒有條件上網的家庭，管理員可定期安排留守人員與外出親人進行網絡視頻，以解其思念之情。

將遠教站點打造成留守人員的“健康站”。醫療條件落后是目前農村普遍存在的問題。留守人員限于經濟來源與文化水平的制約，缺乏主動尋求更好醫療環境的意識和能力。遠教站點可根據留守人員性別和年齡結構召開具有針對性的健康講座，比如針對老年人開展養生講座，針對婦女開展衛生計生講座，開設兒童安全防范類講座等等。不僅如此，遠教站點還可以根據實際情況與當地醫院開展合作，定期組織醫療服務隊進村義診，現場問診，現場解答；并建立站點管理員與醫師線上聯系渠道，遠教與醫療單位攜手在線上構建起留守人員健康之家。

將遠教站點打造成留守人員的“學習站”。由于家庭教育缺失、監護人監護水平低下等問題造成的農村留守兒童教育缺失，已成為農村社會發展不可忽視的問題。對此，遠教站點應結合地域留守兒童特點，將遠教平臺上豐富的資源與留守兒童共享，如建立留守兒童教育專題網站，針對留守兒童安全、教育、生活等方面設計專題軟件，并定期開展活動，播放兒童教育專題片、動畫片等，提高留守兒童的綜合素養。而對于留守婦女由于知識水平低下導致創收能力不強的問題，遠教站點應根據本村實際情況為她們尋找合適的創業商機，并利用遠教平臺大力開展培訓工作，使留守婦女盡可能掌握一門以上的生存技能。

解后顧之憂，造一方和諧。遠教站點處于農村基層一線，擁有技術、信息、資源、陣地等多重優勢，擔負著包括為農村和諧快速發展保駕護航在內的多重使命，決不能對農村留守人員視而不見，而應知難而進，勇敢伸出援手、挑起擔子。

（作者張晶系黑龍江省孫吳縣縣委黨校干部）