育人與育己

■牛和忠

育人與育己

■牛和忠

從風華正茂至人到中年，幾十年的歲月白駒過隙，幾乎全部的熱血都被我投入到了干部培訓工作。這是一個育人的工作，但更是一種育己的機遇；要育人先育己，育人的同時尤其不能忘育己。

遇見與接受

那時我剛走上黨員干部培訓的工作崗位，意氣風發，干勁十足，滿腦子想著“廣闊天地大有作為”。這時，一紙文件下來，單位整體轉型，由實體培訓轉為黨員干部現代遠程教育培訓。雖說遠程教育也屬于黨員干部培訓方式的一種，可在二十多年前那個時候，我對現代信息技術卻是兩眼一抹黑。陌生使人退縮，滿腔熱血一下就結了冰碴兒。正當我與新崗位渾渾噩噩地“拉鋸”時，一個意外讓我徹底醒悟。一天下班后，我返回單位取東西，整個單位空蕩蕩、靜悄悄，只有老領導的辦公室傳來“噼里啪啦”斷斷續續的敲擊聲。我驚訝地發現，科長正戴著老花鏡，對比著計算機教材認真地學電腦。“您怎么還不下班啊？”我問。“哦，這不咱們單位剛轉型嗎，我得抓緊熟悉業務。小牛你也得抓緊啊。”說完，老科長又埋頭奮戰。

這邊幫老領導帶上門，那邊我心里的那扇門卻砰然打開。當比你優秀的人都在不懈努力時，當比你年老的人都在刻苦學習時，你有什么理由繼續懶惰與逃避？一瞬間，我感到自己與那份熱血激情久別重逢，感受到了血管里流淌的吶喊聲。那是一種對創造價值的向往，那是一種對走向未來的渴望。多年后，再想起那段黃昏時的對話，我深深感到，那是一次心靈的邂逅與靈魂的開悟：老領導用實際行動教誨了一個青年人，在我的心底種下了一顆育人的種子。

了解與領悟

僅有一腔熱血是不夠的，必須快速掌握遠程教育培訓工作的要領。在剛開展工作的前期，這個念頭始終縈繞在我腦海中。還是科長，一語點醒夢中人：“多學習。”順著科長的思路，我從中央和省市相關文件中找依據，從課本教材中找答案，不斷結合實際邊實踐邊探索。我得出了一個結論：要想搞好遠教培訓，豐富的課件資源與黨員電教片是關鍵。可培訓中心工作剛起步，我自身的電腦技術水平又不高，讓我去哪里找資源呢？

還是學習。那段時間我白天泡圖書館閱覽室，晚上泡單位，渴了沖杯袋裝茶，餓了吃泡面。尋找、比對、研究、推敲，在不斷的肯定與否定、不斷的翻閱與檢索中，一個清晰的培訓工作藍圖在我心中逐漸成型：培訓課件制作人和終端管理員——調研民意——制作課件，讓課件資源成為一條游走的沙丁魚，帶動遠教團隊攪動一池春水。當從書山文海中抬頭看這幅藍圖時，我欣慰，也有些懷疑：這真的是我做的嗎？答案是否定的，又是肯定的。這是我，卻不是那個以前一無所知的我，在不輟的學習中，我已經將工作爛熟于心。

付出與收獲

不知不覺間時光飛逝，我從“小牛同志”變成了“老牛同志”，稱謂變了，我對工作最熱忱的初心沒有變。多年來，接受過培訓的黨員遠教干部數不勝數，有的通過培訓掌握了拍攝技術，制作出一部又一部獲獎專題片；有的在培訓中學到產品推廣技能，回村幫助村民走上致富之路。從第一批學員畢業到如今，整整三十年光陰，改變了很多人，更造就了我。有人說：“牛老師，您是咱們培訓中心的元老，大家都得管您叫老師啊。”開始幾年，我會以此為傲，可接觸的學員越多，我越感到“三人行，必有我師”。

年輕人的思想如奔騰野馬，沒有韁索，海闊天空，也激發著我的熱情，讓我止不住地想去多學多看。在實踐操作中，80后、90后掌握的科技信息更加新穎超前，客觀上催促著我這個“老一輩”要不斷更新知識儲備，跟上時代步伐。如“新媒體改變了傳統思維模式和拍攝方法”和“微紀實、微電影的特征和拍攝方法”這兩個議題，就是在與年輕學員的探討中受到啟發，逐漸清晰起來的。

風雨送春歸，季季有風景。當我在給別人輸送知識時，也分享了學員事業成功的喜悅與快樂，更從一批批學員身上汲取到了滋養心靈的知識和品格，使我在崗位上的守望更加美麗與豐饒！

（作者單位：遼寧省委組織部黨員教育中心培訓教育部）