DIY讓實驗室激揚無限創意

陳銀芝

摘要：開發實驗校本資源是我校優化物理教學、探索和構建特色校本課程、推進素質教育的重要內容。物理教研組聯系校情和學情實際，積極創建物理“DIY實驗室”，使之成為展示特色校本的新亮點，成為學生個性發展、活化知識、互助探究、自主創新的自由平臺。文中以“DIY實驗室”為切入視角，從校園主題活動、研究性學習、綜合實踐活動、學生自創四個方面，對物理實驗教學過程中如何有效促進學生自主探究、激發創新意識、培養創新能力談一些教學心得體會。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；校本資源；DIY；創意

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）52-0252-02

2014年12月底，我校一年一度的校園科技節又開始啦！校園中處處洋溢著師生一起活動的歡樂氣氛。瞧！大操場上，高一年級學生正在開展水火箭創新設計比賽，他們的創意競相迸發，有的選手巧妙地在箭體上安裝了小型降落傘來延緩火箭下落的時間，有的選手設計了手動式開關發射架，選手們都在默契地配合著，麻利地操作著發射動作。那些滿載著學生們的創意和激情的火箭一次又一次沖向高空，博得了師生們的一陣陣喝彩聲。這是我校正在開展的校園科技節物理組活動掠影之一。學生們通過這些富有創意的特色活動，不僅鍛煉了動手實踐能力，熱愛物理實驗活動，而且在實驗室內外的形式多樣的拓展實驗活動中不斷展現出他們團結合作的精神風貌和豐富的想象力，培養了創新意識和創新能力。

一、活動牽引，張揚個性秀設計

學校開展的各項科技主題活動，不僅是推進科技創新教育活動、開發與積累校本教育資源的重要途徑，而且是引導學生積極參與創新實踐活動，體驗動手探究過程，展現個性，培養創新意識和實踐能力的有效平臺。每年，我校都會精心組織開展以校園科技節、學生科技社團活動、科技類研究性學習等主題性活動，尤其是物理教研組圍繞實驗教學而組織開展的以“DIY實驗室”為主題的小組活動成了全校科技節各類活動的一大特色，主要包括DIY實驗室特色設計展、物理小發明小制作展覽、物理實驗興趣小組活動剪影、物理“創意大比拼”等活動。

2014年12月底，我們走進校園科技節活動。在學校大操場上，高一學生熱火朝天的水火箭創新設計競賽活動立刻讓我們感受到學生們熱情、創新、進取的青春風采。當我們步入實驗樓“DIY實驗室”展覽時，那些富有特色、飽含著師生創意的實驗室布局使我們眼前一亮，各種實驗器材擺放整潔有序，在實驗室后排的角落整齊地排列著師生自制的實驗用具，墻上還掛著學生的勵志書法作品，讓我們深深感受到這里就是師生一起共同探索實驗的好舞臺。接著，我們又到了圖書館專門開辟的物理“小發明小制作”展覽區，只見展覽臺上學生的小發明小制作琳瑯滿目，各有特色。如展區中特別醒目的“簡易孔明燈”作品不論是制作原理，還是技巧和外觀設計，都充分體現出“小發明家”的聰明智慧；“飛機模型”作品可以看出這位設計者頗具航模設計的能力；在展區角落，我們發現一個很不起眼的簡陋的“金屬探測器”，旁邊的作品說明上標注著“作品原理：法拉第的電磁感應，你懂的！雖然簡易，但原理是相通的”。學以致用就是這位“小發明家”的最大特色。一路走來，我們還領略了許許多多的學生作品和豐富多彩的物理創意活動。

其實，在日常學習生活中，學生們就已經樂于參與物理“DIY實驗室”等活動，任性地“秀”著自己的創意設計，并且在“DIY實驗室”越來越具趣味性和特色性吸引下，越來越多的學生加入活動，他們在廣泛參與實驗室內外的各種活動中，體驗著探索的樂趣，激揚著青春飛揚的創新個性，刻下了成長和進步的印記。

二、課題引領，活化知識展亮點

結合課堂教學實際，指導學生開展研究性學習活動，也是開發利用校本教育資源的重要途徑。在物理實驗教學中，教師積極發掘實驗教學中具有典型性、啟發性和校本特色的探究活動，設計并形成課題指南，引導學生親歷研究性學習和探究過程，掌握方法，養成學習態度，并在生活特色的課題探究中實現主動遷移活化知識、自主建構知識。

“研究性學習方法與物理實驗創新”課程的開設，是我校物理組教師堅持實踐和探索的成果，是積極把學生的研究性學習與物理DIY實驗創新相結合的特色校本課程。每周一的下午第四節活動課時間，是學生們開展“生活中的物理實驗”研究性學習課題的交流探討的時刻。如，教師指引學生開展了“節能燈的節能原理探究”、“廚房里的物理創新”、“生活實驗DIY微視頻”、“如何測定家用電器的電功率”等研究性學習活動，讓學生借助課題研究的有效方式深入到物理DIY實驗的創新學習之中，獲得了良好的成效。尤其是學生在開展“生活實驗DIY微視頻”研究性學習活動中，表現出極大的探究熱情，獲得了許多可貴的成果。例如，高二張志明的“神奇的水果電池”實驗微視頻展示就給我們留下了深刻的印象。他巧妙利用了“自拍神器”，自己既當拍攝者，又當實驗演員，把自己生活中的創新實驗場景錄制下來，同時配以頗具專業的操作流程介紹和語音旁白，制作成微視頻，作為研究性學習的重要成果，并在實驗課堂中展示播放，與同學們一起分享交流，讓大家在共享中深刻體會了生活實踐中節能減排的重要意義。

在此，教師緊密圍繞“生活中的物理實驗”等研究性學習主題，引導學生在參與物理實驗中積極聯系現實生活，整合利用生活資源，激發創新思維，發揮自主動手創新物理實驗的能動性，不斷取得特色成果，充實了物理DIY創新實驗，讓物理實驗在鮮活生動的生活化背景下彰顯出更多更新的亮點。

三、實踐導行，互助探究激創新

在物理實驗教學中，除了引導學生開展研究性學習實踐活動外，教師還積極把物理實驗教學與信息技術、通用技術教學相結合，注重把物理DIY創新實驗滲透入學生的綜合實踐活動，并通過社區服務、社會實踐、勞動技術教育等多樣化路徑，指引學生參與綜合實踐活動，激勵他們在富有趣味性的實踐活動中互助合作、探索創新。

為了更好地推進物理綜合實踐活動，物理教研組在教師們的共同努力下，積極從現實的生活、生產、科學技術等領域發掘物理DIY創新實驗的教學資源和素材，搭建起有我校特色的校本實驗課程，已經建立起較為完備的物理DIY實驗配備，包括DIY制作室和特色展覽室、常規實驗工具和儀器，并積累了歷屆學生的自創發明和實驗革新30多件優秀作品，以及以數字化形式保存的幾十個音視頻等資料。這些設備和資料都是師生共同努力合作的成果，是開發物理實驗校本資源的珍貴素材。從中，我們可以感受到學生正在經歷著DIY實驗探索活動，在DIY活動中體驗著創新的激情，在DIY活動中享受著成長和進步的樂趣。特別令人記憶猶新的是在開展“生活中的橋梁”專題探究實踐活動時，高一（5）班活動小組的實踐成果“美麗的家鄉，獨特的廊橋”最有特色。小組成員利用物理實驗教學學到的“橋梁的研究”知識，明確了橋梁的結構和橋梁的各組成部分中力的作用原理，并借助互聯網絡來進一步學習和收集關于橋梁的知識，結合個別同學在親身游覽家鄉的廊橋時獲得的感受、記錄的文字素材、攝制的當地橋梁特色和風土人情等視頻資料，然后一起分析討論、研究學習，從而形成了既有地方特色，又有實踐基礎，還有分析研究的綜合實踐活動成果。他們為同學們開展物理DIY創新實驗活動樹立了良好的范例和榜樣，激勵了同學們要想獲取真實的創新成果，就必須積極參與實踐，在實踐中互幫互助，勇于探索，這樣才會出成果，獲真知。

四、自創點綴，舊物新用顯創意

在物理DIY實驗室中，還有一大特色，那就是學生的“舊物新用——生活中的小創意”。學生積極聯系自己的家庭生活，勤于自創發明，為物理DIY實驗室增添了一道亮麗的風景線。

在物理DIY創新實驗活動中，學生已經有許許多多的生活創意點綴了我們的DIY實驗室。有的學生利用生活中的廢舊用品，改造成可利用的實驗器具，如利用家中廢棄的飲料瓶改裝成“飲料瓶回收裝置”就擺放在我們實驗樓的走道邊，裝置的上部還顯著地標有“回收利用，保護環境”的宣傳語；有的學生巧妙地捕捉生活細節，把日常生活中普通的鑰匙改造設計出“記憶功能鑰匙”，可以提醒家中老人避免忘記了鎖門，生活小創意卻發揮著積極的生活作用；有的學生發揮聰明才智，就地取材，把我們實驗里的報廢儀器進行重裝，讓它們重新煥發出生命活力；還有學生自主組隊，成立“校園模特隊”，整合他們萌生的奇思妙想，回收利用各種紙張，設計成既有時尚風格又體現自己個性的校服款式，并在學校的特定節日活動中進行模特展示，真正實現了“我的創意我做主”。學生們在生活中創新，他們的創意是那么地任性，又是那么地執著，為了微小的自創而樂此不疲，為了突發的獨特創意而倍感歡欣，為了動手實踐獲取的小成果而倍受鼓舞。通過這些“自助式”的生活創意活動，學生開辟出了一片自主學習和體驗創新的新天地，讓他們在“玩中做”、“做中學”，極大滿足和促進了他們個性的發展，豐富了他們創新學習的體驗和感受，進一步增強了物理DIY創新實驗活動的教育意義。

總之，學生的不竭創意不僅充盈在物理DIY實驗室內，更散發在他們廣闊的學習和生活環境中。DIY，讓學生們在創意學習生活中大顯身手，讓他們真真切切地體驗了自主探究學習，挑戰了自我，追求了個性發展，享受了學習快樂。

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