專題閱讀：網絡閱讀環境下圖書館導讀新模式*

劉術華 牛現云

0 引言

閱讀是人們獲取知識、了解世界、塑造自我的重要手段，是人類保存、傳播、延續歷史文化的根本途徑。英國哲學家培根說：“讀書可以陶冶個性，每一種心理缺陷，都可以通過聰明的閱讀來彌補”，雨果也曾說：“書籍是造就靈魂的工具”，前國務院總理溫家寶曾經說：“一個不讀書的人和民族是沒有希望的”，這些都說明閱讀對于個人和民族的重要性。

然而，現代生活節奏的加快，工作壓力的增多，使得人們無暇靜下心來仔細品讀書籍和文章。媒介多元化形成的眾多新興媒體的出現，也給我們提供了閱讀的多樣選擇。根據第十一次全國國民閱讀調查數據顯示，2013年我國成年國民數字化閱讀方式接觸率持續增長，包括網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、PDA/MP4/MP5閱讀等的數字化閱讀方式接觸率達到50.1%，首次超過半數。數字化閱讀成為人們最主要的閱讀方式[1]。

隨著媒介通道的持續增加，信息數量呈幾何級數爆炸式增長，內容龐雜，良莠不齊，使讀者在信息選擇中容易感到迷茫、煩躁、焦慮，尤其是泛濫的超文本鏈接更容易引起網絡迷航，使閱讀偏離原來的方向。因此，如何有效地從浩如煙海的信息汪洋中獲取需要的內容成為閱讀活動中一個亟待解決的問題。圖書館作為引導全民閱讀的基地，在數字化和網絡化帶來的新的閱讀形勢下，應該準確定位，積極探索合理有效的模式，引導大眾閱讀。

1 圖書館開展專題閱讀的現狀及其必要性

專題閱讀模式是圖書館為向特定的讀者對象全面系統地揭示某一特定學科或某一專門主題事件而組織的資源集合，是在特定范圍內挑選文獻、為讀者學習和了解特定學科、專題知識或某一事件，引導讀者閱讀的重要工具和手段，也是圖書館開展閱讀推廣服務的重要方式之一。

專題閱讀是一種重要的導讀手段，在對讀者的服務工作中發揮著重要的作用。圖書館的藏書比較集中且數量比較大，而網絡的無限性使其所承載的信息量更為龐大。面對這么龐大的文獻總量，怎樣才能有效地閱讀、獲取所需要的信息，對讀者來說都不是很容易的事。于是組織專題內容，開展閱讀推薦，就很自然地被各個圖書館所選擇。早期的專題閱讀推薦形式比較單一，主要是編制館藏紙質書目。隨著現代科學技術在圖書館工作的不斷運用，閱讀推薦也從傳統的手工狀態發展為現代化、自動化，特別是利用現代網絡技術開展閱讀推薦，極大地豐富了圖書館導讀的方式，提高了導讀效果。

1.1 圖書館開展專題閱讀的現狀

筆者在CNKI期刊全文數據庫中分別以“專題閱讀+圖書館”為檢索詞，以關鍵詞、篇名、摘要、全文為檢索途徑入口，匹配方式選擇精確匹配，檢索來源為核心期刊，檢索結果文獻分別為0篇、0篇、0篇、283篇。通過CNKI學術趨勢工具，鍵入“專題閱讀”關鍵詞檢索，檢索結果顯示關于專題閱讀的用戶關注度及學術關注度均較低。通過仔細研究文獻檢索結果可以發現，圖書館對于專題閱讀的研究少之又少，或者點到即止，并未進行深入研究，尤其是在網絡閱讀新形勢下的專題閱讀研究更是幾乎沒有。因此，圖書館深入研究如何利用專題閱讀模式有效地開展閱讀推廣活動，推動讀者個性化閱讀十分必要。

1.2 新閱讀形勢下圖書館開展專題閱讀的意義

1.2.1 專題閱讀引導正確閱讀，保障有效閱讀

誠然，網絡帶給人們極大的便利，運用超文本技術的電子出版物和網絡出版物以非線性的網狀結構，以節點為單位組織信息，以鏈接方式表達其特定內容的信息網絡，讀者在閱讀時可以根據自己的需要，迅速找到自己感興趣的內容和有關信息，進行相關的鏈接[2]。然而，正是這隨處可見的超文本鏈接，常常使讀者在信息海洋中迷失方向，偏離自己本來的閱讀目的。專題閱讀是一種始終圍繞特定主題進行的閱讀方式，且資源高度聚合，它有統一的入口，無需讀者大范圍檢索，不僅能夠保證讀者不會偏離原本的閱讀目的，還為讀者的閱讀旅程節約了搜索成本。

1.2.2 專題閱讀引導深閱讀

我們生活在一個快節奏的現代社會中，網絡的發展、快餐文化的傳播，帶來了人們閱讀觀念的深刻變化，大眾閱讀在多樣化的同時走向了淺表化[3]。普遍認為，網絡閱讀是由不斷點擊瀏覽，反復不停地轉換與鏈接組成，而網絡閱讀的這種擴展性、延伸性和跳躍性將破壞人們閱讀線性文本時能夠得到的邏輯思維的訓練，進而損害人們進行深度閱讀的能力。專題閱讀的所有內容是圍繞一個主題，從不同角度進行闡述，因而專題閱讀能夠使閱讀從單一閱讀走向比較閱讀。經過比較閱讀，可以引發讀者對某一觀點或事件的批判性思考和解讀，開啟一個深度探索與發現的神奇閱讀之旅。

1.2.3 專題閱讀引導經典誦讀

經典著作經過歷史的沉淀，伴隨著人類的成長而流傳下來的典范之作，其代表了一個時代科學文化的最高水準。我們要從閱讀中獲得心靈感悟、精神愉悅，構建知識體系的深度和廣度，形成健康的人格，就必須從閱讀“原汁原味”的傳統經典開始。網絡閱讀中的淺閱讀、泛閱讀不再只是獲取知識的途徑，它更是一種生活中的娛樂與消遣，這就使閱讀者面對大部頭的經典著作失去了耐心。專題閱讀推薦可以選取讀者感興趣的話題組織專題，一方面從選題上吸引讀者眼球，另一方面專題閱讀內容上應盡量選取經典形成專題，并結合碎片式閱讀方式，讓閱讀者在淺閱讀模式下也能攝取傳統經典的精華。

總之通過專題閱讀，讀者能廣泛地接觸到與主題密切相關的來自各界、各個層次的資源，有最新的資料，也有相關的典籍；有國內名家的觀點，也有來自國外的視角。圖書館通過主題相關資源的收集、整理和挖掘，使讀者對主題形成一個完整的認知，通過思考和創新，提煉出自己的想法和看法，滿足了用戶在廣度上與深度上的信息需求。

2 網絡閱讀環境下國家圖書館推出的專題閱讀實踐

圖書館自誕生之日起就負有倡導公眾閱讀、形成良好閱讀風尚的職責，國家圖書館作為其中的一員，一直在如何引導公眾更好地閱讀上不斷探索。在當今網絡閱讀環境下，國家圖書館積極引進新技術，拓展新的閱讀模式，通過多渠道、多終端推出專題閱讀，滿足各個層次的讀者閱讀需求。

2.1 通過手機等移動終端推出移動專題閱讀

國家圖書館從2006年開始推出移動服務，在專題閱讀實踐方面，選用最適合推出專題的平臺——WAP網站進行了初步嘗試。專題以國內、館內大事及重要節日為切入點，以國家圖書館館藏特色圖片和精準的文獻資源為基礎，從大眾焦點、中國傳統文化、愛國愛黨熱情等多領域、多角度來揭示專題的內容。自2010年專題推出以來，到目前為止共有5.12、中華非物質文化遺產、漢字——文化津梁、中國奇跡等多個或有教育、科普意義，或弘揚中華文化的專題推出，受到讀者的普遍歡迎。

另外，為延伸閱讀服務的受眾，國家圖書館在成功開展專題閱讀模式后，在全國各級百余家公共圖書館共建的移動閱讀平臺上再度推出專題閱讀，通過深度挖掘平臺圖書，細化分類，以國家圖書館重要活動、不同時期和地域的文化、社會熱點話題討論、電子圖書熱門榜、歷屆文學獎排行榜等為依據確定主題建立資源關聯，并配以圖片和文字，組織專題進行導讀。自2013年9月至今，平臺已經推出“新書職場書單——助你扶搖“職”上的私人定制”“大咖是怎樣煉成的——名人的傳奇一生”“卡耐基帶你領略人際關系的奧妙”“情人節，帶你感受愛情的美好”等18個專題。

移動終端專題閱讀的推出使更多的移動終端用戶實現了隨時隨地獲取國家圖書館的資源及知識服務的愿望，大大提高了圖書館電子資源的利用率。

2.2 通過全媒體推出“文津經典誦讀”專題閱讀

面對當前國人經典閱讀的缺失以及國民數字化閱讀方式接觸率攀升，圖書館應該重點加大數字經典導讀。為此，國家圖書館通過國家圖書館網站、國圖手機門戶、手機應用程序、短信等多種新媒體手段同步推出“文津經典誦讀”專題閱讀。內容上選取現代人普遍比較忽視的中華傳統美德格言與古代經典詩詞，其中，古代詩詞的選題主要采取專題形式，展示經典詩詞的恒久魅力；古代格言選題則從哲學、歷史傳統名著中選擇那些既反映了中華民族傳統美德和中華智慧，又能和當今時代精神吻合的格言，凸顯傳統美德的時代價值和意義。同時，結合當今碎片化、屏幕化的閱讀新趨勢，采取每日一句的形式推薦給公眾閱讀，并且變被動服務為主動推送，變單純展示為多種手段同步推送，變傳統方式為積極采用新媒體方式，為用戶提供多元化、全方位、個性化的數字資源和服務。在內容上每個詩詞格言都配有相關的各類文獻書目和館藏地，方便讀者進行延伸閱讀。為了擴大導讀效果，“文津經典誦讀”專題還進行了特別設計，讀者可通過各類微博、社交網站分享閱讀。這種新型專題閱讀模式在國內圖書館界樹立起了很好的示范作用。

“文津經典誦讀”欄目一經推出便取得了積極成果，受到社會各界的普遍好評，先后被光明日報等20多家媒體廣泛報道。讀者也表示出濃厚興趣，各渠道的點擊及訂閱量均穩步增加。另外，國家圖書館還專門設計開發了“文津經典誦讀”移動APP，以科普游戲的形式引導大眾閱讀經典。今后還將添加視頻、動畫等多種形式，并將專題閱讀服務推廣到數字電視平臺。

全媒體推出“文津經典誦讀”專題閱讀實踐體現出專題閱讀模式適應屏幕化和碎片化閱讀趨勢，且能夠與圖書館數字化服務手段無縫結合，有效地傳承經典，在圖書館資源利用和導讀方面做出了有益的重要探索。

2.3 借助閱讀活動品牌推出“文津圖書獎”專題閱讀

開展閱讀活動是公共圖書館的經常性工作，如一年一度的讀書周、讀書日等讀書節活動，有些圖書館甚至在開展閱讀活動中形成了自己的品牌，例如“深圳讀書月”是深圳公共圖書館引領市民閱讀的平臺，創辦十余年來，參與人數和活動數量都快速增加，逐漸由深圳的一張“文化名片”成為享譽全國的文化品牌。圖書館可以借助閱讀活動品牌的影響力，以評獎的方式產生優秀圖書書目，讓更多的用戶參與到圖書閱讀、評論、互動中來。

“文津圖書獎”是由國家圖書館發起、全國圖書館界共同參與的公益性圖書評獎活動，每年評出獲獎圖書10種，并推選一系列優秀圖書。在第九屆文津圖書獎活動期間，國家圖書館聯合各相關部門，在閱覽室設置“文津圖書獎”專題書架，向到館讀者提供專題閱讀服務；在國家圖書館網站、國圖手機門戶網站及移動閱讀平臺同步推出“又見文津”專題閱讀欄目，向各種數字化媒體閱讀等非到館讀者提供遠程閱讀導讀服務；聯合中國盲文圖書館、中國獅子聯會、中央人民廣播電臺中國廣播聯盟推出“又見文津”有聲讀物，向盲人讀者推出有聲閱讀服務。國家圖書館還推出了“文津閱讀”微信公眾號，推送歷屆“文津圖書獎”獲獎作品及推薦作品。

“文津圖書獎”專題閱讀能夠向更多的用戶提供導讀服務，滿足了更大范圍的讀者閱讀需求。

3 存在問題及發展方向

圖書館雖然通過各種渠道積極推出專題導讀服務，但在服務質量上還存在一定的問題，如對于不同的導讀對象千篇一律地推出相同的專題閱讀內容，而且專題內容單一、缺乏互動性，不能充分調動讀者的閱讀興趣。另外，圖書館專題閱讀活動的推出未能配合相應的宣傳，讀者不能廣泛獲悉，導致即使很好的專題導讀活動也不能達到應有的效果。鑒于此，圖書館開展專題導讀活動應該從以下幾個方面著手加以改進。

3.1 專題閱讀要體現個性化

在信息需求日益多元化的社會，讀者個體之間閱讀需求也體現了多樣性和差異性。因此，專題閱讀應該滿足各種需求閱讀，如學術研究閱讀、休閑閱讀、經典閱讀，還要面向各類閱讀人群，如少兒、老年人、殘疾人及農民工等，要仔細研究各類閱讀對象的閱讀偏好，深度挖掘潛在閱讀需求。傳統導讀與現代方式雙管齊下，閱覽室可根據圖書外借排行推薦圖書，圖書館各系統網站可利用讀者日志分析用戶閱讀習慣和行為，形成個性化的專題閱讀推送給用戶。

3.2 專題閱讀內容需多樣化

目前，國家圖書館推出的專題閱讀內容還比較單一，主要以新聞資訊、圖書和圖片為主。這些資源形式單調、乏味，相對網絡媒介中組成信息的其他多媒體形式如視頻、動畫效果、彈出窗口等，不足以吸引閱讀者的注意力，進而深入閱讀。因此應該增加專題閱讀中的多媒體形式，與文字、圖片相互補充，形象生動地闡述專題內容。

3.3 增加專題閱讀的互動性

利用社交網站，如微博、微信、人人網等，搭建閱讀者間實時交流的平臺，促進閱讀互動；將科普游戲等讀者更容易接受的表現形式引入到閱讀中，讓閱讀者在娛樂與互動中快樂閱讀，增加閱讀的趣味性。

3.4 加大專題閱讀的宣傳推廣力度

專題內容組織的再好，如果沒有讀者閱讀，也就失去了它的存在意義。因此，宣傳推廣必不可少。圖書館在提供專題閱讀服務的同時，應該加強宣傳推廣意識，拓寬宣傳途徑。如通過自有的官方網站、微博、豆瓣網等社交網站發布專題閱讀信息，廣泛與電視臺、報紙等各種媒體合作，吸引專題閱讀的潛在讀者。

4 結語

在信息需求日益多元化的社會，個性化閱讀使得圖書館用戶產生了多元化的信息和閱讀需求。圖書館應以讀者為中心，在深入調查、充分了解讀者需求的基礎上，有針對性地組織符合讀者閱讀需求的專題閱讀欄目，結合不斷變化的閱讀形勢和讀者閱讀習慣，通過多種渠道提供專題閱讀服務，并有效宣傳，進而推動讀者的個性化閱讀，更加有的放矢地開展圖書館閱讀推廣活動。

[1]第十一次全國國民閱讀調查成果發布[EB/OL].[2014-06-26].http://www.chuban.cc/yw/201404/t20140423_155079.html.

[2]李玉梅.基于新閱讀形勢下公共圖書館服務的思考[J].圖書館工作與研究，2008（3）:70-73.

[3]李勁.淺論閱讀時代圖書館對大眾閱讀的深度引導[J].圖書館學研究，2008（4）：75，79-81.