擴(kuò)大學(xué)生閱讀量的幾點(diǎn)嘗試

安徽岳西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（246600）

“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”魯迅先生的這句話說(shuō)明了大量閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。的確，語(yǔ)文教學(xué)不能局限于教材。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。

一、課堂教學(xué)激發(fā)閱讀興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段提出了明確的要求：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，形成閱讀的習(xí)慣。怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？

（一）課堂教學(xué)激發(fā)興趣

低年級(jí)學(xué)生大多缺乏對(duì)課外閱讀的興趣，因此教師應(yīng)利用課堂教學(xué)，一步步引導(dǎo)他們，逐步培養(yǎng)他們的閱讀興趣。在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)文章特點(diǎn)，盡可能提供更多的信息，讓學(xué)生積累更多的知識(shí)，激發(fā)他們興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀。比如，在進(jìn)行《坐井觀天》一課的教學(xué)時(shí)，我通過(guò)多媒體展示青蛙和烏鴉的圖片，問(wèn)學(xué)生：“這是什么？看到它們，你想到了些什么呢？”他們對(duì)這些動(dòng)物都不陌生，發(fā)揮自己的想象，說(shuō)出自己的想法。然后，我再說(shuō)：“大家的想法真好！那課文是怎么說(shuō)呢？快去讀讀課文，相信你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的東西。讀完后再把你的想法告訴大家吧。”經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就立即去閱讀課文。

（二）借助動(dòng)畫(huà)激發(fā)興趣

學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡看動(dòng)畫(huà)片。我經(jīng)常在閱讀指導(dǎo)時(shí)為他們放些動(dòng)畫(huà)片，比如《漁夫與金魚(yú)的故事》《波波歷險(xiǎn)記》等。他們會(huì)被動(dòng)畫(huà)片所吸引。這時(shí)，我告訴他們，要想知道更多的故事情節(jié)，就去借這些書(shū)來(lái)仔細(xì)閱讀。這樣，使學(xué)生有一種的讀書(shū)欲望。同時(shí)，我還向?qū)W生推薦一些故事性強(qiáng)的課外書(shū)目，使他們愛(ài)上閱讀。

（三）課外活動(dòng)激發(fā)興趣

趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)主題的競(jìng)賽活動(dòng)，如講故事、手抄報(bào)、文化墻、成語(yǔ)接龍等。通過(guò)這些活動(dòng)，評(píng)選出故事之星、手抄之星、成語(yǔ)之星等。這樣，使學(xué)生有了成就感，從而激發(fā)他們的閱讀熱情。

二、掌握課外閱讀的方法

僅有閱讀興趣還是不夠的，如果不懂得如何讀，也收不到很好的閱讀效果。因此，要教給學(xué)生閱讀的方法。

（一）掌握略讀和精讀的方法

如，在閱讀繪本《小豬變形記》時(shí)，我分以下幾個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生掌握略讀法和精讀法。一是先讓學(xué)生發(fā)言，分享各自的閱讀方法；再根據(jù)交流，概括總結(jié)出閱讀課外讀物的一般用的方法——略讀法和精讀法。二是用略讀法閱讀《小豬變形記》。讓學(xué)生先看封面，了解書(shū)名、作者和出版社；再看圖畫(huà)、讀文字，了解故事內(nèi)容。三是用精讀法進(jìn)行閱讀。指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)小豬神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的關(guān)鍵語(yǔ)句，并用心去讀，使學(xué)生體會(huì)“做自己是最幸福的”道理。例如，講“跑到路邊，小豬看到長(zhǎng)頸鹿在吃樹(shù)梢上的葉子”這部分時(shí)，我提出問(wèn)題：“小豬怎么看長(zhǎng)頸鹿的？看誰(shuí)觀察得更仔細(xì)？”讓學(xué)生找出“他瞪大眼睛，一個(gè)勁兒地盯著人家瞧”這句話。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀“瞪大眼睛”一詞，并思考：“小豬瞪大眼睛，一個(gè)勁兒地盯著人家瞧，他心里會(huì)想什么呀？”這樣抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句來(lái)揣摩人物心理，使學(xué)生感悟更深刻。四是用精讀方法去閱讀其他課外讀物，并摘抄好詞、好句、好段。這樣，使學(xué)生掌握了閱讀課外讀物的基本方法。

（二）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

“教是為了不教”。語(yǔ)文新課程理念強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就要先幫學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，讓他們有條不紊地進(jìn)行閱讀；然后要讓學(xué)生做到“三定二用”。“三定”是指定時(shí)、定量、定書(shū)。良好的習(xí)慣是在長(zhǎng)期不斷的實(shí)踐中形成的。“二用”是指手、腦并用。多動(dòng)手，要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞，及時(shí)查閱工具書(shū)，弄懂了再繼續(xù)讀；多動(dòng)腦，找出優(yōu)美的句子、精彩的場(chǎng)景或片段等，并思考為什么作者要這樣寫(xiě)、好在哪里，并聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，及時(shí)做好批注。在這樣的閱讀過(guò)程中，學(xué)生養(yǎng)成了手腦并用的習(xí)慣。

總之，大量閱讀不僅能豐富學(xué)生知識(shí)，開(kāi)闊他們的眼界，陶冶他們的情操，更是提高他們寫(xiě)作水平的重要途徑。要提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，就要通過(guò)課堂教學(xué)激趣，就要組織自主、有序、有效的課外閱讀，使學(xué)生感受到閱讀的收獲。只有這樣，才能使閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。