大學生創業素質培養研究

鄧國軍 費英秋

（中國礦業大學〔北京〕北京 100083）

大學生創業素質培養研究

鄧國軍 費英秋

（中國礦業大學〔北京〕北京 100083）

分析了創業素質的構成體系，探討了大學生創業素質形成發展機制，最后對大學生創業素質培養對策進行了思考，以期為全方位提高大學生的創業素質提供借鑒。

大學生；創業素質；培養

創業是推動經濟社會發展的重要動力，是創造社會財富的重要途徑。大學生是未來社會發展的生力軍，需要主動順應時代社會發展要求，提升創業素質，為更好地選擇創業、實現自我價值打下堅實的基礎。目前，大學生選擇自主創業的比例、創業成功率均較低。“雙低”現象需要政府和高校高度重視對大學生創業素質的培養和創業環境的營造。

一、大學生創業素質的構成體系

創業是一項復雜的社會實踐活動，是創業者在一定的社會經濟條件下，通過發現或捕獲機會，整合社會資源以建立一個新的組織向社會提供產品、服務，合法獲取價值的過程。創業不是某些具有“創業特質”的人的專利活動，而是一項大眾性的創造活動。要成功創業，需要具備創業的基本素質。創業素質是指能完成創業過程并能成功實現所創事業可持續發展的各種素質集合。目前，眾多專家學者都揚棄了“創業特質論”的觀點，積極探索研究創業素質集合體的構成“因子”要素。根據創業素質的理論研究和創業活動的展開過程，創業素質作為一個完整的結構體系，應包括創業心理素質、創業精神、創業知識和創業能力幾個方面。

（一）創業心理素質

1.強烈的成就欲望

強烈的成就欲望促使個體尋找欲望的成就路徑，促使創業意識快速、高質形成。心理學家麥克利蘭在20世紀50年代研究創業者心理特質的時候就認為“成就需求高的人成為創業者的可能性要大得多。”甘特通過對創業者與大企業中的經理人比較同樣得出：“對成就感的高度需要使得很多人選擇創業來獲得這種成就感。”

2.飽滿的創業激情

飽滿的創業激情總是使創業者樂此不疲。“成功的創業者共有的第一個特征是創業激情。”飽滿的創業激情與成就欲望相關，二者是線性關系，成正比。

3.堅強的創業意志

創業意志是指為實現創業目標，支配創業行為，自覺克服困難的心理過程。創業過程難免有困難挫折，創業者應該具有堅強的意志，矢志不渝地執行目標，堅持到底，能頑強樂觀地面對和克服困難和挫折。

（二）創業精神

哈佛大學商學院認為：“創業精神就是一個人不以當前有限的資源為基礎而追求商機的精神。”也有學者認為：“創業精神是善于捕捉和利用機會，敢于承受必須的風險，為創造新的某種價值，努力發揮創造力，實現創新的一種勇往直前的文化與心理過程。”

1．創新精神

創業需要發現或捕捉機會，整合資源開拓一番新的事業。創新理論的先驅熊彼特認為：“創新就是建立一種新的生產函數，即把一種從來沒有過的關于生產要素和生產條件的‘新組合’引入生產體系。”

2．競爭精神

競爭促進資源的優化配置、促使新技術的發明應用、實現優勝劣汰機制。在激烈的市場經濟環境中，創業經營如同逆水行舟，不進則退，創業者應時刻保持競爭精神，居安思危、開拓進取。

3．協作精神

創業團隊的建立需要協作精神，創業團隊合理搭配，就產生出1+1＞2的整體效應。市場經濟條件下創業需要協作精神，在市場經濟條件下沒有一個企業可以是獨立存在的，需要創業者整合資源。

（三）創業知識

1．扎實的專業知識

扎實的專業知識經常是創業者捕捉創業機會、選擇創業項目的基礎，創業者應熟練掌握一個專業內相關知識，了解行業歷史發展概況和未來發展趨勢，這樣才能在熟悉的行業內才能充分發揮其才干、游刃有余。

2．經營管理知識

經營管理知識是創業成功的一個關鍵要素，熟悉這些知識，對創業時機的把握、商業模式的選擇、組織人事制度的建立、市場營銷策略的謀劃等都是至關重要的。

3．廣博的知識面

創業是對一個人的綜合考驗，需要多維知識素養。創業者單憑勇氣、激情是難以成功，還需明了國際國內發展大勢，把握經濟社會發展態勢；需要創業者能夠見微知著，了解人們的消費習慣及消費結構的變遷等。

（四）創業能力

1．市場洞察力

在市場經濟條件下，創業者必須具有敏銳的市場洞察力，能發現別人未發現的市場，敢為人先，滿足市場需求，并能及時發現隱患危機，未雨綢繆。

2．決策力

及時、正確的決策是保證創業活動順利進行的前提。西蒙認為管理就是決策。在創業過程中，眾多市場機會需要創業者做出抉擇，創業團隊的組建、融資渠道的選擇、企業組織形式等也需要創業者不斷判斷選擇，企業管理過程中也有無數的選擇需要創業者抉擇。

3．組織管理能力

在市場經濟條件下，一切都在變化，創業者要在既定目標引領下隨機應變，將資源、生產要素、各環節靈活組織，增強執行力。

4．溝通交流能力

在企業組織內部，良好的溝通交流能力，能使創業團隊迅速達成共識；能使企業的目標計劃迅速被員工理解，增強執行力。良好的溝通交流能力，是與合作伙伴建立良好關系重要的工具；是開拓新的市場、了解消費者意見的重要技能。

二、大學生創業素質的形成發展機制

創業素質是在一定社會環境中通過學習、實踐培養習得。大學生的創業素質形成發展過程是大學生在先天遺傳和后天環境影響下通過學習、實踐形成創業素質的過程。

（一）大學生創業素質形成發展的外在機制

人總是在一定的社會環境中生存、發展，環境對人的性格形成、素質發展起著不可估量的作用。大學生創業素質的形成發展當然離不開外在環境因素影響。

1．社會經濟、政治生活

發達的社會經濟為大學生個體素質的發展提供優越的物質保證，完善的市場經濟體制潛在地激發大學生創業熱情，促使個體創業意識的形成，民主的政治生活也有利于個體獨立、自主的性格形成。

2．社會文化、輿論環境

社會文化環境對大學生的素質影響是潛移默化的，先進的文化環境和正確的輿論導向，對大學生的價值觀取向、人格品性形成起著重要的作用。

3．校園環境

校園是大學生學習、生活的重要場所，校園周邊環境、校園文化對大學生創業素質產生直接的影響，校園是否具有創業氣氛和機制，是否開展創業教育，直接影響大學生的創業愿望和創業能力的形成。

4．家庭環境

家庭是學生在其中生活最早、最長久的單位，個體最初素質的形成是受家庭的影響，寬松、民主的家庭更有利于大學生創業素質的形成。

（二）大學生創業素質形成發展的內在機制

外在環境因素對大學生創業素質的形成發展具有一定的影響作用，但大學生創業素質形成發展起決定性作用的是內在機制，外在環境只有通過內在機制才發揮作用。

1.大學生創業素質形成發展動力——外在影響與個體發展需要的統一

人本主義學家馬斯洛認為，人是為了某種需要而不斷的提高完善自我，把人的思想和行為轉化的動力歸結于不同層次需要的運動。這雖然忽視了外在環境的影響，把人的一切思想行為的動機簡單地歸結為個體的需要，但這揭示了個體需要在人發展中地位的重要性。大學生在一定的社會壓力和環境影響下，產生各種各樣的需求，從最基本的生存需要到個人成就實現的需要。需要在現實中不能實現時，會產生強烈的沖動欲望，促使他們想方設法去尋求實現路徑。在這眾多實現路徑中，提高個體的創業素質是最基本的方法，這也就形成了大學生創業素質形成發展的動力源泉。

2．大學生創業素質形成發展的基礎——學習

學習是大學生獲取知識的重要途徑，沒有學習就不會有知識的積累，就不會能力的提高，當然也就不會有素質的形成發展。學習需要內化，將外在的知識內化為自我的知識結構，為自我的素質提高打下基礎。

3．大學生創業素質形成發展的關鍵——實踐

實踐既是學習知識的重要途徑，也是外化知識、形成能力、提高素質的關鍵。大學生通過學習獲取豐富的創業知識，這并不意味大學生創業素質已形成，其最終形成還需要實踐檢驗。從對眾多成功的創業者分析可以知道，經驗和能力是成功創業的非常重要的因素。

大學生創業素質形成的內在機制非常復雜，不是一個單向線性過程。各個階段相互交錯在一起，學習的過程夾雜著實踐，需要實踐去深化；實踐的過程內含學習，實踐也檢驗學習掌握知識的情況；總之，學習、實踐過程是磨練人的意志，開發人潛能的過程。

圖1 大學生創業素質形成過程圖

三、大學生創業素質培養對策的思考

大學生創業素質培養是一個系統復雜的工程，如同工廠生產優質產品一樣，需要支持資源、運作體系、保障系統。

（一）增強大學生創業素質培養的支持資源

1．理念支持

要以正確的教育理念促進高校創業教育發展，這就需要全社會在大學生創業素質培養問題上形成一致觀念，減少思想上的阻力。大學生創業素質教育培養需要政府、社會對其有科學的理解認識。創業教育是一種新的教育觀念，突出創新教育和對學生實際能力的培養，不能簡單地將創業教育作為一種職業技術教育，以一種急功近利的態度去對待大學生的創業素質培養。

2．資金支持

高校在開展創業研究、創業教育的過程中經常資金難以保障。政府、高校應該想法設法籌集資金，建立專項基金如 “大學生創業素質培養基金”、“大學生創新創業基金”、“大學生創業師資培訓基金”等支持高校創業師資培訓、創業研究、創業課程改革、實踐活動等。社會各界也應該大力支持高校培養大學生創業素質，通過設立獎學金、捐助、贊助等形式給高校創業教育提供資金。

3．環境支持

不忽視環境在大學生創業素質形成發展過程中產生的重要作用，美國的“硅谷”造就了一大批斯坦福大學畢業生的成功、英國劍橋的“硅沼”異曲同工。承認環境的重要性，就要合理的改造環境使其有利于大學生創業素質培養。政府要制定落實政策，使政策有引導力，營造良好的創業氛圍；社會應鼓勵尊重創業者，使創業者能獲得滿足感，高校要加強校園創業文化環境建設，使校園創業文化潤物無聲，如建立有形的人文景觀、推出成功校友事跡展、創業先鋒長廊、建立學生創業社團以及通過一系列教學活動、科技創業節、創意大賽等活動。

（二）建立大學生創業素質培養的運行體系

1．建立組織機構

大學生創業素質培養需要一個專門的組織負責管理，承擔培養任務，這既可使高校的大學生創業素質培養的任務落實到實處，也可以形成一個教育組織網絡體系，更有利于管理，信息溝通、經驗交流，合作共進。目前，我國在創業教育組織機構建設缺乏連續性、規范性。我國許多高校雖已設立了創業教育中心（創業教育學院、創業管理學院、創業研究中心等），但地區性的創業教育機構稀少，沒有全國統一性的創業教育研究指導機構。西方的一些國家如英國現在全國有13個地區科學創業中心，負責各個地區的創業教育；2004年建立的英國大學生創業委員會負責全國創業教育的領導任務。我國高校的創業教育機構部門設計、領導管理、規章制度方面都存在一些不足。應加強制度建設，各創業教育機構都應該有自己的明確定位，組織的宗旨、任務目標、部門設計、資金管理、日常活動規則等都應該制度化，不能因為個人的變動而使教育活動終止。

2．建立一支專兼結合、高素質的師資隊伍

為保證大學生創業素質的培養，高校應根據需要引進培養一批高素質的師資隊伍，在著力提高專職教師的素質同時，也建立一支高素質的、經驗豐富的兼職隊伍。一是提供資金和機會讓教師到國內外創業教育領先院校進修培訓，讓教師接受新思想、新觀念，開闊眼界，提高教學技巧。二是鼓勵教師出去參觀訪問，開展教師模擬創業活動，讓教師獲取直接的創業體驗和實際管理經驗。三是制定相關政策允許教師離職參與企業活動，歸校后讓其開設相關課程。四是提供訪問學者職位，讓在創業教育領域的專家定期來校授課或開系列講座。五是授予一些成功企業家教授（講師）榮譽，讓其來校授課。

3．課堂教學

課堂教學是培養大學生創業素質的主渠道。高校增強課堂教學的實效性，讓創業課程學生愿意選，喜歡上。合理設置創業教育課程，各高校根據自己的辦學特色，遵循創業過程規律和創業素質形成規律開設創業教育課程。在創業技能培養方面，借鑒創業課程設置先進經驗，圍繞創意的激發、創業機會的識別、團隊創建、資源整合、經營管理等環節開設如創業學原理、新企業創建和運營、成長型企業管理、創業企業融資、創業企業營銷、創業咨詢等課程。

4．教學方法

現在國內外高校在探索大學生創業素質培養方法，有許多可供借鑒之處。一是案例教學法。通過提供鮮活的案例，讓學生自主分析，分組討論，邀請他們發言闡述自己的觀點并為自己的觀點辯護，提高學生的興趣和綜合能力。二是模擬情境教學法。教學過程中以項目為基礎，在有限的時間里模擬創業過程情景，學生自己規劃項目，尋找問題，分析信息找出問題的解決方案，自我決策并承擔相應后果，教師對學生進行全過程指導點評。三是多媒體教學法。多媒體教學法是指綜合多種教育媒體，使其傳遞的信息方式多樣化，達到優化傳遞的手段和方法。如通過錄像播放，使聲像合一，刺激感觀；利用特技使教學的內容形象化，還原一些情境；有條件的地方可以通過遠程課堂使企業總裁、成功創業者親身傳授，在線交流；建立模擬創業教育機構中心，利用創業教育軟件《經營之道－企業運營電子對抗系統》等在虛擬的環境中創業訓練。

5．拓展訓練

創業素質拓展訓練是除課堂教學外其他各種提高大學生創業素質的實踐活動，經常又稱第二課堂。要重視校園內非常規學習環境建設。首先，高校鼓勵支持學生建立創業社團或創業者俱樂部，給其提供理論指導及經費、活動場地支持。通過創業社團開展具有吸引力和特色的能提高大學生創業素質的活動。其次，高校應精心組織策劃創業計劃大賽及課外學術科技作品競賽。再次，建立大學生創業孵化中心。大學生創業孵化中心是促進大學生創業意識實現的重要場地，創業孵化中心的創業實例更能激發大學生的創業意識。

強調社會實踐，開辟創業素質訓練實踐基地。通過社會實踐使學生的創業知識得到鞏固，創業能力在實際操作中得到鍛煉培養。需要開辟創業實踐基地，挑選一批優秀的企業，建立創業素質訓練實踐基地；鼓勵大學生參加創業實習、暑期創業活動。為大學生創業實習提供學分支持和其他方便，鼓勵學生到公司實習，參與公司市場調研、產品促銷等活動。

（三）完善培養大學生創業素質的保障機制

1．加強理論研究

大學生創業素質培養是需要多學科性理論的支持，理論研究涉及范圍大，既要研究創業過程規律，也需要研究大學生創業素質形成發展規律，還需要研究創業教育過程規律。首先，以項目支持促進理論研究。政府和學校應該在科研課題申請上給予適當傾斜政策。其次，讓學術會議成為理論成果的盛宴。學術會議理論前沿相互交鋒，各種思想激烈碰撞，是促使理論豐富成熟的重要途徑。再次，出版學術期刊和雜志。學術期刊和雜志是研究者發表觀點、交流思想的重要途徑之一，也是大學生自我學習的重要資源。

2．科學評價考核

大學生創業素質培養科學評價考核非常困難，需要科學地解決以下幾個方面的問題：首先科學地確定評價考核的指標。圍繞大學生創業素質是否得到提高這個目標，具體下設指標應包括：一是政府、學校對大學生創業素質培養的具體努力，如課程的開設、講座、活動載體、師資力量、學術研究的成果等。二是對大學生創業素質的實際評估，如學生的事業心、進取心、創業意識、創業精神、創業能力等。三是建立評價考核的標準。大學生創業素質培養的評價考核總是依據一定的標準，運用測量和統計的方法對其進行質的評判和量的評價。哪些指標可以納入，其權重比例又是多少，這些都應該明確規定。四是合理確定評價考核的主體。教育行政部門、高校、社會組織應該密切配合，各司其職。

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（責任編輯：付安莉）

On the Cultivation of Entrepreneurial Quality of University Students

DENG Guo-jun FEI Ying-qiu
（China University of Mining and Technology〔Beijing〕，Beijing 100083,China）

Analyses the composition of entrepreneurial quality system,and discusses the college students'entrepreneurial quality form development mechanism,and finally to think,how to cultivate college students'entrepreneurial strategies so as to provide reference for improving the college students'entrepreneurial quality.

University students;entrepreneurial quality;cultivation

G715

A

1672-5727（2015）11-0051-05

鄧國軍（1984—），男，中國礦業大學（北京）2014級博士研究生，延慶黨校講師，研究方向為大學生思想政治教育。