以德潤生立德樹人

●譚邦芹

以德潤生立德樹人

●譚邦芹

多年來，秭歸縣第二高級中學堅持“成長、成人、成才”三大德育主題，推行“三自教育”——自我監督、自我管理、自我服務，打造學生成長導師制、值周班、文明寢室創建等多張德育名片，構建學校、家庭、社會三結合的立體德育網絡，形成了家校聯教、全員育人的德育教育格局。如今，秭歸二中的校風校貌發生了巨大變化，師生心態陽光，心胸寬廣，關系和諧，追求進步，呈現出一派欣欣向榮的景象。

全員德育，以德樹人。學校全員德育的核心舉措是全面推行學生成長導師制。在社會轉型時期，農村高中貧困學生、留守學生、單親學生多，有的生活習慣差，抗挫折能力不強；有的親情缺失，情感淡薄；有的出現自閉傾向，影響身心健康成長。在此背景下，學校于2011年元月起全面推行學生成長導師制，全校所有教職工人人是導師，學生人人有導師。

為順利推進全員德育，學校集思廣益制訂了詳細的實施方案，建立了《學生導師考評方案》，本著“學習上指導，生活上輔導，心理上疏導”的原則，要求教職工與所輔導的學生進行常態化的真誠溝通與交流，給予及時的心理疏導，解決實際困難，幫助成長進步。為達成共識、形成合力，學校特別成立了家長學校，并將家長會的召開確定為學校工作常規：每天晚上一個班級的走讀生家長會；每學期一次年級走讀生家長會；每年一次高一新生家長會，請家長進校觀摩教學活動，到食堂與孩子共同進餐，全面感知學生校園生活；堅持開展暑期“課外訪萬家”活動，通過家訪和家長會，深化“四個一”建設：送去《致學生家長一封信》，講孩子一個真實的成長案例，送一本《家校聯教手冊》，寫一份家訪心得體會。

活動德育，以德潤身。學校注重發揮活動的育人功能，讓活動過程變成德育過程，把“活動德育”貫穿于每一次實踐活動，讓學生感悟生活的真諦，體驗成長的快樂，讓“德”字浸潤其身，感化其心。學校德育活動的一大亮點是形式多樣的校外德育活動基地，如三峽大壩、屈原祠等愛國主義教育基地，社會福利院敬老教育基地，消防、監獄等警示教育基地。其中，以走進大自然的遠足采茶活動規模最為浩大。每年4月，學校組織全校師生分三批開展“親近自然、遠足采茶”活動，讓學生們親近自然，放松身心。在青青茶園中培養學生愛勞動的習慣，提高班集體的凝聚力，增強學生的團隊意識。

自主德育，以德正身。學校信奉“生活即德育、德育即生活”的理念，改變過去一味說教、管束的傳統做法，引導學生在生活中學會自我監督、自我管理、自我服務，養成好習慣，讓習慣成為自然，讓習慣成為美德，力求讓所有學生都成為謙謙君子、大家閨秀。

自主德育的一項重點工作是全體學生輪流參與的值周班工作。每周一個班利用課余時間承擔學生管理工作。值周班有三大任務：榜樣示范、信息反饋、日常保潔。無論是酷暑，還是嚴冬，只要是在學生課外活動時間，重點地段都有值周班學生的身影。值周班既展示了學生青春、文明、陽光的風采，又起到了示范的作用，加強了學生的自主管理，充分發揮了學生的主人翁精神。值周班現已成為學校展示文明成果的窗口。

自主德育的另一項重點工作是文明示范寢室的創建。政教處通過寢室長培訓、寢室文化評比、展示寢室幸福公式等活動，每月開展示范寢室、“十佳”寢室、“十佳”寢室長評選、表彰，形成健康、文明、進取的寢室文化，促進學生良好行為習慣的養成。

未來，學校將繼續落實“讓每一個人得到全面發展”的辦學理念，進一步高舉素質教育旗幟，走“德育為先辦教育，特色引領促發展”的辦學之路，讓學校更有朝氣、讓師生更有活力、讓校園更加美麗、讓教育充滿智慧、讓師生更加和諧。

（作者單位：秭歸縣第二高級中學）

（責任編輯鄢志勇）