關于小學語文有效教學策略的思考

宋緒偉

摘要：新一輪課程改革實施以來，我國教育事業蒸蒸日上，展示出蓬勃的生機與無限的活力，小學語文作為課程標準所規定的一門基礎素質教育學科，學生對其學習能夠取得諸多受益。小學生是祖國的花朵，是社會未來的建設者和接班人，對其進行語文教學時教師應當考慮到學生活潑好動的天性對其語文學習效率的影響，力求以高效的教學推動學生長足的發展。本文對小學生語文學習的意義進行了淺析，對小學語文的課堂教學現狀進行了概述，并對提高課堂教學效率的高效課堂構建方法進行了探索。

關鍵詞：小學語文 高效課堂

新的時代背景下，語文的教學內容、教學目標、教學方式等因素均發生了變化，為教師的教學工作帶來諸多裨益，在這種新形勢下展開教學工作，教師應當首先明確學生進行語文學習的意義，再根據學生語文學習的現狀進行有針對性的教學。

一、小學語文教學價值

首先，語文是一門基礎素質教育課程，學生對其學習能夠不斷完善個人的素質。作為基礎素質的教育課程，學生在對語文進行學習的過程之中會不斷提升自身的傾聽能力、理解能力、表達能力等多方面的素質，這一不斷完善自身素質的過程對于提高學生的綜合學習水平、促進學生的全面發展具有重要的推動作用;

其次，語文是一門實踐性較強的課程，學生對其學習能夠提高自身溝通交流水平。語文是一門語言教育課程，學生在對其學習旨在提高自身的溝通交流水平，以較強的溝通交流能力來提高與他人進行溝通的“質量”，在這一具備豐富實踐性的教學目標指引下，學生在對語文進行學習的過程中能夠不斷完善自身的溝通交流能力，促進自身的將語文知識運用于生活實踐的進程;

最后，語文是一門蘊含豐富文化的課程，學生對其學習能夠促進自身全面發展。學生在對語文進行學習的過程之中會接觸到大量具有文化內涵的知識內容，如偉人的功勛事跡、聞名的自然奇景等等，學生在對其進行學習的過程之中能夠不斷提升自身的文化修養，促進自身素質的不斷完善，從而獲得全面的發展。

二、語文課堂教學現狀

一方面，小學生擁有較高的學習積極性，為語文教師的教學奠定了良好前提基礎。小學生在面對新穎的內容時，往往能夠在濃厚好奇心的推動下以積極主動的心態參與到對知識進行學習的過程之中，這就為小學語文教師的教學提供了良好的助力，教師可以借助于學生積極主動的學習態度來展開有效的教學，推動學生的不斷成長;

另一方面，小學生天性好動，注意力無法長時間集中，為語文教師的教學帶來了挑戰。小學生的心智尚不成熟，他們無法認識到對語文進行學習的深刻意義，這就使得其在學習過程中往往不能夠長時間將注意力集中于某一事物，使“掌控學生課堂學習的注意力”成為教師在教學中不可忽視的一項工作內容，從而為小學語文教師的教學工作帶來挑戰。

總的來說，小學語文的課堂教學現狀存在這積極和消極兩方面的因素，追溯其源可以發現無論是積極面還是消極面，其根本都在于學生的心理發展特點，因此教師可以得出這樣一條認識：符合學生心理發展特點的教學，能夠促進學生學習進程的不斷發展。

三、有效課堂教學方法

（一）掌握和控制學生的注意力

t利用新穎的教具

針對小學生對所有新穎事物具有強烈好奇心的特點，教師可以在教學之中利用新穎的教具對學生的注意力進行掌控，使學生能夠根據教師的引導來不斷調節自身的注意內容，從而在語文的學習之中獲得更加長足的發展。例如學生在學習《桂林山水》這篇課文時，教師可以利用多媒體設備為學生呈現微課視頻，視頻內容可以是反映桂林的風土人情，也可以是體現四季不斷變化的影像，教師可以使學生在觀看微課視頻的過程中深刻體會到桂林山水甲天下的奧秘，從而對《桂林山水》主旨形成更加深刻的理解，以此來推動學生語文學習的不斷發展。

（二）引導和輔助學生有效學習

1.合作探究式教學

合作探究式教學是新課程改革所提出的一種有效教學方法，它要求學生通過小組的合作來探究相關的學習知識，使學生能夠根據彼此知識經驗的相互影響來溫故而知新，促進自身語文學習進程的不斷發展。語文教師在利用合作探究式教學展開工作時，可以要求學生在小組中探索文章主旨、討論段落意義等等，使學生的思辨能力不斷增強。例如學生在學習《最后一頭戰象》時，教師可以要求學生在小組中討論“嘎羧在百象冢刨坑掩埋郎將逝去的自己”所體現的主旨，從而促進學生的理解、完善學生的語文學習、提高學生的語文學習水平。

2.表演活動式教學

表演活動式教學是筆者常使用的一種教學策略，在對小學生教授情節性較強的課文時，教師可以要求學生通過預習對課文形成整體的了解，再在課堂之上通過表演將課文內容展示出來，從而使學生在相對活躍的課堂氣氛之中通過角色扮演來對文章主旨形成更加深刻的理解，從而推動學生的語文學習進程。

綜上所述，針對小學生這個特殊的群體而言，語文教師若要提高自身的教學效率，就必須首先對學生的心理發展特點進行深入的了解與分析，再根據自身的教學內容來制定合理的教學計劃，利用有效的教學策略來增強學生的語文學習能力，推動學生語文學習的發展進程，使語文這門學科能夠在最大程度上發揮自身的教育價值。

參考文獻

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