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中國教育報

魯昕：把適合行業(yè)承擔(dān)的職業(yè)教育職責(zé)交給行業(yè)

10月26日，行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會工作視頻會議在北京召開，會議總結(jié)交流了上一屆行業(yè)職業(yè)教育指導(dǎo)委員會工作，研究部署新形勢下新一屆行指委的主要工作任務(wù)。教育部副部長魯昕出席會議并講話。

魯昕對新一屆行指委主要工作任務(wù)提出明確要求，要在貫徹落實中央決策部署上下功夫，加快推進(jìn)現(xiàn)代職教體系建設(shè)，跟蹤推廣典型經(jīng)驗，確保各項任務(wù)落實落細(xì)。要在深入推進(jìn)校企協(xié)同育人上下功夫，推動行業(yè)制定有效政策措施和激勵手段，充分發(fā)揮密切聯(lián)系企業(yè)的優(yōu)勢，深入推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué);要在指導(dǎo)深化教學(xué)改革創(chuàng)新上下功夫，指導(dǎo)建設(shè)特色鮮明、效益顯著的專業(yè)群，積極參與職業(yè)院校教學(xué)診斷和改進(jìn)工作;要在推進(jìn)雙師型教師隊伍建設(shè)上下功夫，推動各行業(yè)制訂激勵措施，鼓勵企業(yè)能工巧匠、業(yè)務(wù)骨干到職業(yè)院校兼職;要在加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)能力建設(shè)上下功夫，強(qiáng)化制度規(guī)范和作風(fēng)建設(shè)，注重吸收行業(yè)企業(yè)專家參與行業(yè)指導(dǎo)工作。

魯昕強(qiáng)調(diào)，各地教育行政部門要切實轉(zhuǎn)變管理方式，創(chuàng)新工作機(jī)制，通過授權(quán)委托、購買服務(wù)等方式，把適合行業(yè)承擔(dān)的職業(yè)教育職責(zé)交給行業(yè)企業(yè)。職業(yè)院校要在專業(yè)設(shè)置評議、人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、質(zhì)量評價等方面主動接受行業(yè)指導(dǎo)。她希望，相關(guān)行業(yè)主管部門、行業(yè)協(xié)會繼續(xù)關(guān)心、支持行指委工作，切實加強(qiáng)對行指委工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。

機(jī)械、中醫(yī)藥、水利、民政、電子商務(wù)、航空工業(yè)等行指委在會上作交流發(fā)言。62個行指委、教育部有關(guān)司局、各省教育行政部門、職業(yè)院校等在主會場和分會場參加會議。

光明日報

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代職教內(nèi)涵發(fā)展之路怎樣走

“互聯(lián)網(wǎng)+”行動、《中國制造2025》、“一帶一路”、京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟(jì)帶……圍繞各類經(jīng)濟(jì)帶、產(chǎn)業(yè)帶和產(chǎn)業(yè)集群的國家戰(zhàn)略不斷對職業(yè)教育的人才培養(yǎng)提出新的要求。在此背景下，教育部8月20日發(fā)布《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（以下簡稱《意見》），既是對創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的回應(yīng)，也意味著職業(yè)教育拉開了又一輪以質(zhì)量為核心的內(nèi)涵發(fā)展大幕。

從“規(guī)模”到“內(nèi)涵”

教育部職業(yè)教育與成人教育司相關(guān)負(fù)責(zé)人在介紹《意見》出臺背景時也坦陳：“一些職業(yè)院校還存在著培養(yǎng)定位不清晰，理念相對滯后，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、可持續(xù)發(fā)展能力不強(qiáng)，教學(xué)模式、課程教材體系不能很好適應(yīng)發(fā)展需要等問題，嚴(yán)重影響了現(xiàn)代職業(yè)教育的快速健康發(fā)展。”

“《意見》提出的發(fā)展策略適應(yīng)我國人口和招生情況的變化趨勢，作為重要的辦學(xué)風(fēng)向標(biāo)，各類職業(yè)院校勢必以更大的投入提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，‘做強(qiáng)勝于‘做大，以質(zhì)量論英雄，不是單純以規(guī)模論英雄。”深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長劉洪一說。

從“碎片化”到“系統(tǒng)設(shè)計”

特別值得注意的是，《意見》要求職業(yè)院校緊貼市場、產(chǎn)業(yè)和職業(yè)設(shè)置專業(yè)，重點設(shè)置區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的鼓勵類產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，減少或取消設(shè)置限制類、淘汰類產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。同時建立專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機(jī)制，及時發(fā)布專業(yè)設(shè)置預(yù)警信息。《意見》同時提出，強(qiáng)化行業(yè)對教育教學(xué)的指導(dǎo)，推進(jìn)專業(yè)教學(xué)緊貼技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實際。

劉洪一認(rèn)為這種關(guān)聯(lián)性系統(tǒng)化設(shè)計非常重要，因為職教領(lǐng)域在過往的改革創(chuàng)新中，如工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)、訂單式培養(yǎng)、職業(yè)精神養(yǎng)成、國家精品課程建設(shè)等方面，存在“碎片化”現(xiàn)象，有時會發(fā)生腳痛醫(yī)腳、以偏概全的情況。

當(dāng)前職業(yè)教育領(lǐng)域的一些瓶頸問題正是由于頂層設(shè)計不足導(dǎo)致的后果，比如低水平重復(fù)建設(shè)。“這種低水平重復(fù)建設(shè)，不僅難以形成特色，而且容易讓人覺得職業(yè)教育就是職業(yè)培訓(xùn)。”湖南省教育廳職業(yè)教育與成人教育處副調(diào)研員汪忠明說，“目前，東、中、西部不同區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)不同，對專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)需求也不一樣，迫切需要地方加大統(tǒng)籌力度，協(xié)調(diào)職業(yè)院校建立健全專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機(jī)制，前瞻性地調(diào)整區(qū)域職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，加快形成與區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局。”

從“技能”到“育人”

長期以來，由于職教生多數(shù)是應(yīng)試教育中相對低分錄取的學(xué)生，導(dǎo)致有些人認(rèn)為他們上學(xué)就是學(xué)一門手藝，混口飯吃。有些職業(yè)教育學(xué)校也把就業(yè)率放在首位，而忽略了育人。此次《意見》特別強(qiáng)調(diào)堅持把德育放在首位，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，把提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合。并且拓寬技術(shù)技能人才成長通道，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長李洪渠說：“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量要求‘全。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要根據(jù)未來社會的需要構(gòu)建學(xué)生合理的知識結(jié)構(gòu)和文化素質(zhì)，參照社會對職業(yè)院校畢業(yè)生素質(zhì)能力的要求，對學(xué)生知識、素質(zhì)和能力培養(yǎng)進(jìn)行‘查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生提高綜合職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。”

中國教育報

重慶：鼓勵高職院校積極參與科研重大項目研發(fā)

10月27日，重慶市召開高校科技工作會。會上，重慶教委主任周旭提出，要全面提升高校的科技創(chuàng)新能力，未來5年，重點支持建設(shè)50個高校市級創(chuàng)新團(tuán)隊;加大對高職院校應(yīng)用性科研項目的支持力度，支持高職院校加入本科院校、科研院所的重大項目或研發(fā)團(tuán)隊。

重慶出臺的《關(guān)于深化高校科技體制機(jī)制改革提升科技創(chuàng)新能力的意見》，從科研導(dǎo)向、人才培養(yǎng)、平臺建設(shè)、管理改革、產(chǎn)學(xué)研合作、師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科技評價改革、資金保障、國際合作等方面進(jìn)行了規(guī)劃布局。

圍繞支柱產(chǎn)業(yè)及戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，重慶提出加大對高職院校應(yīng)用性科研項目的支持力度，支持高職院校加入本科院校、科研院所的重大項目或研發(fā)團(tuán)隊，要求各高職院校主動融入以企業(yè)為主的技術(shù)創(chuàng)新體系。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作共同體建設(shè)，主動聯(lián)合本科院校、科研院所、行業(yè)企業(yè)等共建產(chǎn)品研發(fā)中心、科技創(chuàng)新中心、應(yīng)用技術(shù)工程中心、重點產(chǎn)業(yè)技術(shù)積累創(chuàng)新合作平臺、技能大師工作室等，實現(xiàn)平臺共享，項目共研。支持以國家示范、骨干高職院校為核心，建立高職院校科技成果轉(zhuǎn)化聯(lián)盟，成立科技成果轉(zhuǎn)化技術(shù)機(jī)構(gòu)。積極鼓勵高職院校通過技術(shù)許可、轉(zhuǎn)讓和入股等方式開展科技成果轉(zhuǎn)化，重點轉(zhuǎn)化一批產(chǎn)業(yè)前景好的應(yīng)用技術(shù)推廣項目。

光明網(wǎng)

全國高職高專校長聯(lián)席會議2015年年會舉行

10月24日至25日，由武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的全國高職高專校長聯(lián)席會議2015年年會在武漢召開。來自國內(nèi)400余所高職院校和國內(nèi)外相關(guān)機(jī)構(gòu)的900余位代表參加了會議，并圍繞“行動·創(chuàng)新·跨越”主題，共同探討新形勢下如何創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育，為服務(wù)“中國制造2025”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”“一帶一路”等重大國家戰(zhàn)略提供技術(shù)技能人才支撐。

教育部副部長魯昕出席會議并作題為《深化高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新，為“兩個一百年”作出新的貢獻(xiàn)》的主旨報告。報告全面回顧了十八大以來特別是去年職業(yè)教育工作會議以來，中央頂層設(shè)計、地方貫徹落實、行業(yè)企業(yè)參與、高職銳意改革的顯著成效;充分肯定了高等職業(yè)教育引領(lǐng)帶動中職發(fā)展、促進(jìn)推動本科轉(zhuǎn)型、影響撬動繼續(xù)教育改革的重要作用。

魯昕指出，職業(yè)教育改革發(fā)展進(jìn)入黃金時期。高職戰(zhàn)線要行動起來，圍繞服務(wù)“四個全面”戰(zhàn)略布局和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，以立德樹人為根本，以落實《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》為主線，深化改革創(chuàng)新，聚焦內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化校企融合，擴(kuò)大對外開放，進(jìn)一步完善治理結(jié)構(gòu)，推動高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會同步發(fā)展，加強(qiáng)技術(shù)技能積累，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)高職教育創(chuàng)新發(fā)展新跨越，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅實人才保障。

中國青年報

職校生上清華講臺是教學(xué)傳統(tǒng)的延續(xù)

“讓合適的人干合適的事，讓不同類型的人才發(fā)揮不同的效用。清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心就是需要熟練程序設(shè)計和設(shè)備操作的人，需要上手快、具有超強(qiáng)動手能力和踏實肯干的人，職業(yè)院校的學(xué)生具有大量一線操作設(shè)備的經(jīng)驗和很強(qiáng)的動手操作能力，非常適合這個崗位。”清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心副主任洪亮解釋清華大學(xué)向這些職業(yè)院校畢業(yè)生張開雙臂的原因。

據(jù)清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心老員工程巖回憶，清華大學(xué)招收技校畢業(yè)生進(jìn)來工作，“是上世紀(jì)70年代就有的事情，不是這兩年才開始”。那時，作為校辦企業(yè)，清華大學(xué)機(jī)械廠不僅要從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售和經(jīng)營等工作，還要承擔(dān)一部分清華大學(xué)學(xué)生工程實踐的課程。在這樣的背景下，清華大學(xué)機(jī)械廠招聘的一線工人，不僅要求其具有一定的生產(chǎn)實踐能力，還要具備一定的理論知識，于是就招了一批職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生。

據(jù)統(tǒng)計，自2000年以來，清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心共招了6名高學(xué)歷人才，主要從事理論教學(xué)工作，同時，還陸續(xù)招了25名職業(yè)院校的畢業(yè)生，從事一線的實習(xí)指導(dǎo)工作。他們可以手把手地教學(xué)生操作上的事情，與偏重理論的老師相互配合，更好地完成教學(xué)任務(wù)。“清華大學(xué)學(xué)生具有很強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，我們希望通過高質(zhì)量的實訓(xùn)課，將他們一些好的產(chǎn)品創(chuàng)意進(jìn)行實踐，直至落地，而來自職業(yè)院校的畢業(yè)生，以其扎實的專業(yè)技能和熟練的設(shè)備操作能力，可以幫助清華大學(xué)學(xué)生更好地完成創(chuàng)意的落地。他們相互配合，取長補(bǔ)短，一定能為中國‘智造出一分自己的力。”洪亮說。

據(jù)了解，這些從職業(yè)院校畢業(yè)來到中心當(dāng)實習(xí)指導(dǎo)老師的學(xué)生，全部都在利用清華大學(xué)豐富的高校資源和業(yè)余時間，學(xué)習(xí)成人高考，或參加各個學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程，以此提升自己的學(xué)歷，有的拿下了本科，有的正在考研究生。

事實上，除了學(xué)歷，在這些職業(yè)院校畢業(yè)生眼里，還有更多的收獲。在帶學(xué)生的這段時間里，畢業(yè)于北京工業(yè)技師學(xué)院的賈以博明顯感覺自己在校期間學(xué)的理論知識是不夠的，所以他在業(yè)余時間里向鉗工老師傅們請教、學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還學(xué)習(xí)如何把想要表達(dá)的事情用簡短的語言來概括，使學(xué)生易于理解，在安全的前提下使用鋸、銼等工具。賈以博說：“當(dāng)然，在鉗工工作的這段時間里，也使我懂得了一些人生道理，做人做事兒就像磨平面一樣，要有一絲不茍的精神才能做好。”