長遠發展機制中的高校學風建設強化措施分析

文/朱春花 湘潭大學

隨著我國經濟的發展和社會的進步，高校學風建設的重要性已經逐漸凸顯出來，受到了社會各界的高度關注。實踐證明，高校的學風建設情況能夠在很大程度上決定高校培養人才質量的高低，并且隨著高校教育程度的不斷提高，建立長遠的高校學風建設制度成為了大勢所趨，是高校教育水平提升的必然選擇。本文主要是對高校學風及學風建設的內涵、高校校風建設的主要特征、高校學風建設的重要意義、長遠發展機制中的高校學風建設強化措施就行分析。

發展機制/高校學風建設

為了解決我國的基本經濟和就業問題， 國家針對普通高校本專科院校制定了擴招人數的教育改革政策，教育部出臺了《面向二十一世紀教育振興行動計劃》，其中提出二零一零年我國的高等教育毛入學率要達到中國青年的百分之十五。這政策的出臺意味著從前的精英教育轉變成了大眾教育，大量的學生涌入高校，學生的學習基礎和學習能力也有較大的差別，學生自身素質也是參差不齊， 學風建設是高校教育的基礎，是保證高校教育質量的關鍵因素，由此可見，建立高校學風建設的長遠機制是非常重要的，目前，我國有很多高校在學風建設方面存在問題，其集中表現為：學生學習態度不端正、學習動機不單純、學習品質不良，這些集中表現為到課率抵，學生課堂表現不活躍，教師授課沒活力、缺少學術氛圍等，這些學風建設問題都是阻礙高校發展的重要因素，都需要引起高校的重視，只有快速推薦完善的高校學風建設，創新學習評估機制，長遠推進學風建設工作才能從根本上解決目前高校所面臨的問題，在最大程度上提升高校的教學水平。

一、高校學風及學風建設的內涵

高校的學風有廣義和狹義兩種定義。廣義的定義是高等學校中的全體師生經過長期的教育實踐形成的一種穩定性較強的治學目的、治學精神及治學態度和方法，主要能夠反映出全校師生在治學這一方面的心理和行為的表現；狹義高校學風指的就是學生的外在表現，這種外在表現能夠反應出高校學生的學習風氣、學習態度及學習能力等，通過學生內在人格作用于學生主體進而表現出來。本文主要是從狹義的角度進行解析。學風建議要求高校堅持科學發展觀，不斷對教育教學進行深化改革，進而形成一種穩定的的激勵機制來促進學生的學習，幫助學生樹立遠大人生理想，養成嚴謹的學習態度和習慣，鍛煉學生的創新能力等。

二、高校學風建設的主要特征

（一）高校的學風建設目標強調循序漸進

高校在施行學風建設之前應該根據科學的指導制定合理的建設目標，而這目標的建立強調的是層次性、循序漸進性。學風建設目標主要包括總體目標、長期目標、短期目標等，任何一所高校在決定進行學風建設之前都會根據學校自身特點設定建設目標。首先要根據高校的辦學定位制定學風建設的長遠目標，然后再根據高校不同發展時期的需求制定短期目標。

（二）高校學風建設的任務十分艱巨

高校中有很多學生思想負擔過重，深知自己承載著家庭的希望便有些急功近利，將個人得失看的特別重，一旦與自己的與其目標有出入就會迷失自我；一些學生不能很好的適應大學的學習生活，習慣高中老師直接傳授知識的形式，對于大學的自主性學習環境不熟悉；還有一些學生對所學專業認同度不高，對專業前景感到迷茫，這些因素導致了他們學習沒有熱情和動力。

（三）高校學風建設具有長期性

高校的學風建設能夠在一定程度上體現出高校的文化歷史底蘊，世界上很多常青藤式的高等學府都會形成良好的學風，而優良的學風建設都需要高校幾代師生的不懈努力才能完成。

一、長遠發展機制中的高校學風建設的意義

1.是社會主義現代化發展的必然結果

進入二十一世紀之后，各種競爭的都歸結于科技的競爭，人才的競爭，并且隨著市場經濟全球化進程的不斷推進，人才的競爭也愈發激烈。國家要想在激烈的競爭中占有一席之地，就必須要培養出一批高素質、高能力的人才，而高素質人才的培養則要依托于高校的教育，學生的素質養成與高校的學風建設有直接的關系，進而也就關系到我國社會主義現代化建設的成敗。

2.有助于構建社會主義和諧校園

和諧校園是高校素質教育良性化的表現，是一個將校園作為紐帶將高校各種教育因素全面協調、優化的、組合的教育氛圍，是由校園、家庭、社會三方面合理促進的一種教育成果，將學生的發展、教師的發展以及學校的發展作為其最終目的。高校的長效學風建設機制能夠在最大程度上促進高校學風、校風、教風的形成，進而有利于學生的全面發展和高校的可持續發展，并且能夠為校園的和諧發展奠定扎實的基礎。

3.有利于高校競爭力的提升

高校的學風建設成果能夠直接決定高校培養出人才的素質水平，并且對高校本身的知名度也有一定的影響。校風良好的高校一般都能培養出道德品質優秀、文化素養過硬的人才，而這些人才在我國經濟的發展和社會的進步當中都會起到重要的作用，高校的知名度也會逐漸提升，進而幫助高校在激烈的競爭中處于優勢。

三、建立高校施行學風建設長效機制的可行性措施

（一）建立以人為本的教育機制

教學問題的實質其實就是為人，學風的建設問題說到底就是學生世界觀、人生觀、價值觀的樹立問題。目前，高校中的很多學生缺少學習的動力，學習態度也不夠嚴謹、端正，學習目標不明確，對專業前途認識不足，反映出學生的理想信念和世界觀也存在問題。因此， 高校在進行學風建設時一定要注意對學生思想的端正和信念的樹立，要如何巧妙的利用一些機會對學生進行教育，為學風建設打下良好的基礎成為我們高校學風建設當前需要迫切解決的問題。我們一定要明確，高校學風建設的主要對象是大學生，無論多么優越的教育環境，多么盡職的教師對于大學生優良學風的建設都是外因，而真正使學生形成積極的人生觀、價值觀、世界觀的還需要依靠大學生自己的努力，只有大學生自己才能促進自己的成長和進步。外在因素是食物發展的條件，而內在因素才是使事情發生質變的根本原因。因此，要想強化高校的長遠發展機制，就必要從學生入手，建立以人文本的教育機制。

1、充分發揮思想政治教育在高校學風建設中的作用

高校對于大學生來講一塊兒堅固的德育陣地，要堅持不懈的對大學生的世界觀、人生觀、價值觀進行教育，不斷增強學生的責任意識，使學生明確自己的學習目的，樹立正確而學習理念，端正積極的學習態度，將“讓我學”轉變 成“我要學”。2、不斷加強教風建設以促進形成優良的學風

教風是學風的基礎，如果教學質量難以保證，談何學風建設？我們對學生的調研表明，學生認為現在高校的教風存在以下問題：第一，課程設置不合理，理論化的課程過多，應用性的提高學生動手能力和思維方式的課程太少，和社會需求嚴重脫節；第二，教師科研壓力過大，不重視教學；第三，教師教學內容陳舊，有一些課程教材很多年不更新。第四，教師上課過于依賴新媒體，上課枯燥乏味。第五，教師不注重學生專業思維的培養，也不注重學科理念和意義的傳播，導致學生對很多課程設置的必要性產生懷疑。教師一定要注重學生的需求，樹立“學高為師，德高為范”的理念，不斷改進教學水平，學校層面一定要不斷加強教學改革，課程改革，以符合新形勢下學生成長成才發展的需要。

3、加強考風建設

考試是對一段時間內老師的教學成果和學生學習成效考察的一種有效方式，然而，目前我國很多高校的考風不正，學生舞弊成風，這是多方面原因造成的，第一由于高校逐年擴招，學生質量下降，精英教育演變成大眾教育，考試的門檻放低了，一是題目稍難，就大部分人掛科，老師不想“為難學生”，試題越來越容易，二是學生平時不學，考試作弊的方式方法卻越來越隱蔽精致，很多學生反映，他們有中有很多人靠舞弊就能輕松通過考試拿到學分，這使得學生根本不想認真去學習。第二個更深層的原因是在高校評價指標中對畢業率的強調，這使得校方、老師不得不手軟，學生抓住老師的心理更加有恃無恐！考風不良是學分不良的最直接最深刻的反映！兩者是一個惡性循環，加強考風建設刻不容緩，當前，各高校都有一些舉措，如考前進行考生誠信教育，開放監控，對監考教師進行教育，更有一些走在前列的嘗試：如中南大學在2014年期末考試實行1400人的無人監考試點。這為整個高校的考風和學風帶來一股清流！

（二）在高校范圍內建立良好的溝通機制

高校學風的建設是一項十分復雜的任務，它不能僅僅依靠某一個人或某一個部門獨立完成，需要全校師生和個部門的協調進行，所以必須在高校范圍內建立起良好的溝通機制。首先，要加強課程改革，要使所設課程符合學生需求，符合社會需求；其次，要使全體教師樹立“教書育人、管理育人、服務育人”的理念，團結全校教師齊心協力，共同為高校學風的建設獻出自己的力量。教師要注意在教學的過程中要注意教學嚴謹、學術認真，要保持求實、創新的科研精神去促進校風建設工作，做到科研育人；第三，管理人員要時刻注意自己的機關工作者形象，要以自己公正、嚴謹的工作作風去促進高校學風的建設，做到管理育人；第四，后勤服務工作者要樹立服務意識，要竭盡全力的為全校師生提供優質的服務以帶動高校優秀學風的形成，做到服務育人。只有學校各機關各部門協同合作，建立良好的溝通聯絡機制，全校學生才能把學校當成自己的家，樹立“校興我榮、校衰我恥”的觀念，培養自己的責任意識和競爭意識，為高校的學風建設獻出自己的微薄之力。

（三）在校園內部建立完善激勵機制

所謂在學風建設中融入激勵約束機制指的就是在學風建設的過程中，通過外在的激勵改變學生的學習動機，使學生的內在學習動力增強，充分調動學生的學習積極性，將高校的學風建設任務轉變成個人目標實現的過程，并為之付出努力。激勵主要分為精神層次上的激勵和物質上的激勵，物質激勵是基礎，是外在的，精神激勵是核心，是內在的，針對學生可以采取獎學金、助學金、補助金等物質激勵滿足其需求，在精神激勵方面則要多關心學生，了解學生的心里變化，多在學生之間開展一些豐富多彩的文體活動，要使學生獲得存在感，能夠感受到來自老師和同學們的尊重和理解，滿足其精神層次的需求。

（四）建立和完善科學公平的考核評價機制

公正合理的考核評價機制是促進高校校風建設的重要途徑之一，首先要組建一支高素質的考評隊伍，并且要保證考評隊伍工作的科學性和規范性，考評隊伍的組成人員一定要具有較高的素質和較強的業務能力以及過硬的人格品質，不僅如此，考核隊伍的成員還要有正派的作風，對工作負責任、有熱情；其次，就是要為考核小組因地制宜的制定一套切實可行的學風建設考核指標體系。這套考評指標體制是考評小組的工作依據，一定要科學、符合高校的自身特點及發展現狀，切不可照抄照搬；再次就是要堅持正確的考評原則。在考評的過程中不能參雜個人感情，一定要保證公平、公正，更不可以根據個人的喜好來取舍考評信息；最后就是要建立完善的信息反饋系統，要將每次的考評結果進行登記，并及時反饋給部門或者個人。

四、小結

通過上文論述，我們可以清晰的認識到當前我國高校在學風建設方面存在的問題和不足。學風建設是決定高校教育水平和教育質量的重要影響因素，要想提高高校的辦學質量和知名度，首要任務就是要進行良好的學風建設。學風建設是時代發展的產物，是高校發展的必經之路，這是一項漫長的工作，因此，高校建立學風建設的長遠機制是非常必要的，對高校的發展和學生素質的養成都是大有裨益的。作為高校中的一份子，我們任重而道遠。我堅信，天道酬勤，只要我們廣大奮斗在高校教育事業第一線的工作者們恪盡職守，無私奉獻，愛崗敬業，對能夠加強學校學風建設的方法進行學習和研究，一定能夠在最大程度上促進學校的發展,培養出一批批的棟梁之才，為我國經濟的發展和社會的進步獻出自己的一份力量。

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