拓寬語文學習渠道培養學生的語文能力

（河北省青龍滿族自治縣大巫嵐鎮總校066500）

拓寬語文學習渠道培養學生的語文能力

李立東

（河北省青龍滿族自治縣大巫嵐鎮總校066500）

小學語文新課程標準強調學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，把學生的自主學習貫穿于語文教學的全過程。從某種程度上說，在教學中充分激發學生的主動意識和進取精神，拓寬學生學習語文的渠道，不僅給學生提供了有力的翅膀，更是放飛了學生，使他們更直接地接觸語文、接觸社會、接觸自然。

一、巧妙銜接，從課內延伸到課外

學習語文是為了更好地使用語文。如何在語文教學中發揮學生的主體作用，發掘學生的心理潛能，激發學生的創造天賦，使學生在掌握語文能力的過程中，生動活潑地、主動地得到發展，是我們每個語文教師必須面臨的課題，必須努力的方向。

例如，教學散文詩《一株紫丁香》一課，文章以一株紫丁香為寄托，表達了少年兒童尊敬自己的老師，熱愛自己老師的真摯情感。如何喚起學生崇敬老師的熱情，在教學時要是只局限于課內，似乎無法滿足，更不能達到理想的要求。因而，我在第二課時的結尾，布置了這樣一個作業：“請同學們回去找一些贊美老師的詩句，讀一讀、抄一抄；如果找不到的就想一想，學了這篇課文后，你想對老師說什么？可以寫下來。”在第二天的交流中，很多學生都說出了諸如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”“老師是人類靈魂的工程師。……