網(wǎng)絡(luò)輿情視閾下高校思想政治理論課教學(xué)改革與探索

丁旭峰 毛加明

（常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164）

網(wǎng)絡(luò)輿情視閾下高校思想政治理論課教學(xué)改革與探索

丁旭峰 毛加明

（常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164）

網(wǎng)絡(luò)輿情具有主體的多樣性、內(nèi)容的多元性、觀點(diǎn)的差異性及影響的深刻性等特征，對(duì)大學(xué)生和高校思政課教學(xué)既有積極價(jià)值，又有負(fù)面影響。思政課老師要找準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)輿情視域下思政課教學(xué)工作的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，做到因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為。要樹(shù)立以人為本的理念，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，等等。

網(wǎng)絡(luò)輿情 思政課教學(xué) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)自媒體的廣泛運(yùn)用與普及，人類已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)輿情不僅深刻影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活交往方式、思維觀念、價(jià)值取向，而且給高校思想政治理論課（簡(jiǎn)稱思政課）帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和難得的改革機(jī)遇。因此，在網(wǎng)絡(luò)輿情視域下探討思政課教學(xué)改革，完成思政課教學(xué)的光榮使命，是我們面臨的一個(gè)重要課題。

一、網(wǎng)絡(luò)輿情的內(nèi)涵和特征

（一）網(wǎng)絡(luò)輿情的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)輿情就是人們以互聯(lián)網(wǎng)為載體，在BBS、百度貼吧、論壇、社區(qū)、微博、微信、QQ、飛信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)自己關(guān)心或與自身利益緊密相關(guān)的各種公共或個(gè)人事務(wù)信息進(jìn)行表達(dá)或傳播的所持有的多種情緒、態(tài)度和意見(jiàn)、建議交錯(cuò)的總和。

網(wǎng)絡(luò)輿情的形成是一個(gè)發(fā)生、發(fā)展、高潮和消退的完整鏈條。一般來(lái)說(shuō)，它要經(jīng)歷媒體報(bào)道或網(wǎng)民爆料，眾多網(wǎng)民參與交互討論和傳播，再通過(guò)媒體，尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行采訪挖掘、深度跟蹤報(bào)道等過(guò)程。從表象看，網(wǎng)絡(luò)輿情是網(wǎng)民對(duì)某一事件在網(wǎng)上的意見(jiàn)情緒表達(dá)，但實(shí)質(zhì)上是不同群體的利益訴求，是他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的體現(xiàn)［1］。

（二）網(wǎng)絡(luò)輿情的特征

網(wǎng)絡(luò)輿情信息紛繁復(fù)雜，已滲透到大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活工作的各個(gè)方面，廣泛而深刻地影響著大學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想意識(shí)、政治傾向、道德規(guī)范、價(jià)值取向。網(wǎng)絡(luò)輿情除具有快捷性、交互性、開(kāi)放性、突發(fā)性、隱匿性等特征外，還突出表現(xiàn)為：

1.網(wǎng)絡(luò)輿情主體的多樣性

信息化時(shí)代，人人都是“麥克風(fēng)”，個(gè)個(gè)皆是“新聞?dòng)浾摺薄Ｉ现良澥烤ⅰ⑦_(dá)官貴人，下至平頭百姓、下里巴人，不論三教九流，只要會(huì)上網(wǎng)打字，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)某一議題發(fā)表看法、宣泄情緒、轉(zhuǎn)摘評(píng)論，網(wǎng)絡(luò)輿情的參與主體多樣而又復(fù)雜。

2.網(wǎng)絡(luò)輿情內(nèi)容的多元性

網(wǎng)絡(luò)議題內(nèi)容可以說(shuō)無(wú)所不包、無(wú)所不容。涉及大到“陽(yáng)春白雪”的諸如國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)政治社會(huì)發(fā)展、內(nèi)政國(guó)防外交；小到“下里巴人”如鄉(xiāng)間村里、街頭巷尾、茶余飯后的談話閑聊、娛樂(lè)八卦，衣食住行等民生事件。只要是人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)心或者與自身利益密切相關(guān)的事情，皆可以成為網(wǎng)絡(luò)輿情內(nèi)容。

3.網(wǎng)絡(luò)輿情觀點(diǎn)的差異性

同一個(gè)議題，不同的階層、不同的群體，不同的職業(yè)，人們的觀點(diǎn)、看法可能是大相徑庭，甚至相反。公說(shuō)公的理，婆說(shuō)婆的理，呈現(xiàn)在人們面前的網(wǎng)絡(luò)輿情顯得很混亂很復(fù)雜，讓人莫衷一是，讓大學(xué)生很難選擇。

4.網(wǎng)絡(luò)輿情影響的深刻性

網(wǎng)絡(luò)輿情的影響力十分強(qiáng)大。對(duì)個(gè)人而言，小到可以影響人們對(duì)某件事情的正確看法，大到可以影響一個(gè)人的“三觀”，乃至終生；對(duì)國(guó)家或社會(huì)而言，網(wǎng)絡(luò)輿情可以影響當(dāng)?shù)卣５墓ぷ髦刃颍驍_亂某地穩(wěn)定的社會(huì)秩序，甚至影響整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定、國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)。

二、網(wǎng)絡(luò)輿情的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）網(wǎng)絡(luò)輿情的積極價(jià)值

1．有利于大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

黨的十八大報(bào)告提出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公平、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。”中辦印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》指出：“富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，這24個(gè)字是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了基本遵循。”［2］從網(wǎng)絡(luò)輿情主要參與者的大學(xué)生主體來(lái)說(shuō)，他們通過(guò)多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自由、平等地參與輿情表達(dá)的同時(shí)，會(huì)依據(jù)內(nèi)心的道德信念、已有的道德準(zhǔn)則和法律規(guī)范約束情感表達(dá)，管控語(yǔ)言行為，自發(fā)地契合道德法律的規(guī)定，實(shí)際上也將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“文明、自由、法治、友善、平等、誠(chéng)信”等價(jià)值觀念內(nèi)化于心，外化于行了。就網(wǎng)絡(luò)輿情的內(nèi)容而言，或是涉及國(guó)際經(jīng)濟(jì)政治、國(guó)內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政國(guó)防外交等大事，或是大學(xué)生關(guān)心或與自身利益相關(guān)的反腐、教育、醫(yī)療、環(huán)境、住房、就業(yè)等社情民生問(wèn)題。大學(xué)生在瀏覽、轉(zhuǎn)載、發(fā)表意見(jiàn)建議時(shí)，同樣會(huì)用自己已有的道德規(guī)范、價(jià)值判斷評(píng)判分析輿情，發(fā)表見(jiàn)解，這無(wú)疑使大學(xué)生在潛移默化中，自發(fā)地形成和踐行著“自由平等、愛(ài)國(guó)民主、文明誠(chéng)信、敬業(yè)友善”的價(jià)值理念。

2．有利于豐富思政課教學(xué)資源

思政課是教育大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握馬克思主義基本原理、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和人的全面發(fā)展理論的主渠道；是引導(dǎo)學(xué)生把馬克思主義科學(xué)理論內(nèi)化為自身的理論素養(yǎng)，外化為自身的自覺(jué)行為和行為習(xí)慣，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論自信、道路自信和制度自信，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的主陣地。在傳授這些理論時(shí)，要將馬克思主義基本原理、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和人的全面發(fā)展理論大眾化、時(shí)代化，化抽象為具體、一般為特殊。就必須貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活，做細(xì)做小做實(shí)，落地生根接地氣。網(wǎng)絡(luò)輿情所涉及的內(nèi)容無(wú)不是當(dāng)代社會(huì)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，也是當(dāng)今社會(huì)改革發(fā)展中出現(xiàn)的各種矛盾的集中表現(xiàn)。因此，將網(wǎng)絡(luò)輿情作為典型案例教學(xué)資源引入思政課，用馬克思主義基本觀點(diǎn)方法辯證分析網(wǎng)絡(luò)輿情，用中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐觀點(diǎn)考察網(wǎng)絡(luò)輿情，將會(huì)大大增強(qiáng)思政課的吸引力和實(shí)效性，有利于豐富思政課教學(xué)資源。

（二）網(wǎng)絡(luò)輿情的負(fù)面價(jià)值

1.網(wǎng)絡(luò)輿情影響大學(xué)生形成馬克思主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀

由于網(wǎng)絡(luò)輿情主體的多樣復(fù)雜性，內(nèi)容的多元性，觀點(diǎn)的差異性，大學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情往往是霧里看花、水中望月，不能分辨這變幻莫測(cè)的輿情。如在經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，西方資本主義憑借其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和話語(yǔ)霸權(quán)，打著“自由、民主、法治、人權(quán)”的“普世價(jià)值”的招牌。蓄意制造網(wǎng)絡(luò)輿情，煽風(fēng)點(diǎn)火。同時(shí)，面對(duì)改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下思想意識(shí)多元多樣多變，一部分人滋生出唯利是圖、個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義等價(jià)值觀念，這些思想觀念充斥網(wǎng)絡(luò)。面對(duì)網(wǎng)上的信息良莠混雜，對(duì)于涉世未深，懷揣美好理想信念，世界觀、人生觀、價(jià)值觀還處于形成過(guò)程中，意氣風(fēng)發(fā)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，極容易被蒙蔽，影響大學(xué)生馬克思主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。

2.網(wǎng)絡(luò)輿情給思政課帶來(lái)的消極影響

網(wǎng)絡(luò)輿情在豐富教學(xué)資源的同時(shí)，對(duì)思政課提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。首先，挑戰(zhàn)教師主體地位。思政課教師在掌握教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還必須運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和熟悉網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)，才能嫻熟地分析應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)輿情，引導(dǎo)學(xué)生。其次，挑戰(zhàn)教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)輿情的背后隱藏著不同的利益群體，有不同的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，既有西方資本主義價(jià)值觀，又有落后的封建主義價(jià)值觀，共同挑戰(zhàn)馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀。再次，挑戰(zhàn)教學(xué)方法。傳統(tǒng)的說(shuō)教方式受到?jīng)_擊，教師需要及時(shí)改變，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，利用課堂內(nèi)外線上線下與學(xué)生交流，正確引導(dǎo)并教育他們。最后，挑戰(zhàn)教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)輿情的平等性、開(kāi)放性、共享性、交互性、立體性、動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)激活了人的創(chuàng)造性思維，使思想政治理論課教學(xué)環(huán)境從相對(duì)封閉、靜態(tài)走向開(kāi)放、動(dòng)態(tài)，思政課教學(xué)環(huán)境出現(xiàn)復(fù)雜、難控的局面。

三、網(wǎng)絡(luò)輿情視域下的高校思政課教學(xué)

問(wèn)題是時(shí)代的聲音。在網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)大學(xué)生思想行為、價(jià)值觀念和思政課教學(xué)產(chǎn)生深刻影響的現(xiàn)實(shí)面前。思政課老師要胸懷大局、把握大勢(shì)、著眼大事，找準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)輿情視域下思政課教學(xué)工作切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，做到因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為。

（一）樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念

高校思政課的首要目的是用馬列主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法培養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹袊?guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在教學(xué)中，思政課教師要始終圍繞這一目標(biāo)，樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，引導(dǎo)教育學(xué)生。一是營(yíng)造自由、平等、民主、和諧的課堂氛圍，尊重學(xué)生的主體主導(dǎo)地位。在教學(xué)中，應(yīng)契合大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的認(rèn)識(shí)和需求，主動(dòng)引入網(wǎng)絡(luò)輿情，突出大學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、討論，倡導(dǎo)不同意見(jiàn)和觀點(diǎn)的碰撞交鋒，讓學(xué)生在討論中各抒己見(jiàn)，在交互互動(dòng)中自己得出結(jié)論。作為導(dǎo)演的教師，對(duì)全場(chǎng)互動(dòng)討論過(guò)程進(jìn)行隱形的控制和引導(dǎo)，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，全面總結(jié)點(diǎn)評(píng)，彰顯主流價(jià)值觀點(diǎn)，并盡力獲得同學(xué)們的認(rèn)可。二是始終引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法從宏觀上、整體上分析問(wèn)題，深入思考網(wǎng)絡(luò)輿情事件的內(nèi)在聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)事求是的態(tài)度、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的眼光、具體問(wèn)題具體分析的方法透過(guò)網(wǎng)絡(luò)輿情現(xiàn)象看清本質(zhì)，練就一雙火眼金睛，提高學(xué)生用科學(xué)理論分析問(wèn)題的興趣與能力。這樣，教師把思政課的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)輿情實(shí)際緊密結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，豐富了課堂教學(xué)的形式，增強(qiáng)了思政課的吸引力和實(shí)效性［3］。

（二）始終用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生

“面對(duì)世界范圍思想文化交流交融交鋒形勢(shì)下價(jià)值觀較量的新態(tài)勢(shì)，面對(duì)改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下思想意識(shí)多元多樣多變的新特點(diǎn)”［4］，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情呈現(xiàn)的信息海量、矛盾疊加、問(wèn)題交織、觀點(diǎn)紛雜的特點(diǎn)，思政課教師在和同學(xué)們討論、分析、網(wǎng)絡(luò)輿情時(shí)，要“咬定青山不放松”，始終用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生思想，凝聚學(xué)生共識(shí)。要善于抓核心、抓關(guān)鍵，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)輿情中的社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的正面引導(dǎo)，在尊重差異中擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)同，在包容多樣中使學(xué)生形成思想共識(shí)。要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)輿情中與大學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)煩惱、生活問(wèn)題、交友情感挫折和就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力等相關(guān)問(wèn)題，積極主動(dòng)地加強(qiáng)與大學(xué)生的互動(dòng)交流，及時(shí)有效地回應(yīng)他們的關(guān)切。針對(duì)事關(guān)國(guó)家利益、民族團(tuán)結(jié)等時(shí)政類輿情要旗幟鮮明地鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，態(tài)度堅(jiān)決地鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，毫不含糊地維護(hù)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。同時(shí)要尊重學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，用時(shí)尚的語(yǔ)言、幽默的話語(yǔ)、平和理性地與學(xué)生開(kāi)展平等對(duì)話，曉之以理、動(dòng)之以情，循循善誘、啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助學(xué)生提高明辨是非的能力，堅(jiān)定理想與信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

（三）開(kāi)展豐富多彩的思政課實(shí)踐教學(xué)

馬克思主義認(rèn)為，物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有反作用。網(wǎng)絡(luò)輿情是人們思想意識(shí)、價(jià)值觀念的表現(xiàn)，是現(xiàn)實(shí)生活在人們頭腦中的反映，由現(xiàn)實(shí)物質(zhì)利益決定。同時(shí)作為意識(shí)反映的網(wǎng)絡(luò)輿情深刻地反映了我國(guó)30多年的改革開(kāi)放給社會(huì)帶來(lái)的深刻變化，生動(dòng)地反映了人們的物質(zhì)生活、利益格局、社會(huì)分層、生活和工作方式等呈現(xiàn)出多元多樣易變的特點(diǎn)。因此，思政課教學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的分析、判斷、把握需要根源于偉大的實(shí)踐，根源于現(xiàn)實(shí)的生活。需要開(kāi)展豐富多彩的思政課實(shí)踐教學(xué)，讓同學(xué)們走出教室，走近社區(qū)農(nóng)村，走進(jìn)機(jī)關(guān)企業(yè)，下基層，接地氣。通過(guò)參觀、訪問(wèn)、走訪、考察等實(shí)踐教學(xué)形式，感受偉大的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)勤勞勇敢、埋頭苦干的人民大眾，體驗(yàn)中華優(yōu)秀文化的博大精深，體認(rèn)今天幸福美好生活的來(lái)之不易。只有這樣，同學(xué)們才能客觀、理性、辯證地分析、認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)輿情，吸收網(wǎng)絡(luò)輿情的正能量。使思想得以升華，心靈得以洗禮、境界得以提升，成為弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的鮮活力量，也真正實(shí)現(xiàn)了思政課教學(xué)的根本目的和教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

（四）加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)和管理

習(xí)近平總書記指出：“做好網(wǎng)上輿論工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，要?jiǎng)?chuàng)新改進(jìn)網(wǎng)上宣傳，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，弘揚(yáng)主旋律，激發(fā)正能量，大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把握好網(wǎng)上輿論引導(dǎo)的時(shí)、度、效，使網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來(lái)。”［5］這就要求建立健全高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團(tuán)齊抓共管、黨委宣傳部門牽頭協(xié)調(diào)、有關(guān)部門和院（系）共同參與的工作機(jī)制。要求高校、宣傳部門、新聞媒體、思想政治教育教育者統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、密切配合、齊抓共管，營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)氛圍。一是創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，立足校園網(wǎng)站建設(shè)開(kāi)辦一批貼近師生學(xué)習(xí)生活的網(wǎng)絡(luò)名站名欄，打造示范性思想理論教育資源網(wǎng)站、學(xué)生主題教育網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)，推進(jìn)輔導(dǎo)員博客、思想政治理論課教師博客、校務(wù)微博、校園微信公眾賬號(hào)等網(wǎng)絡(luò)新媒體建設(shè)。開(kāi)設(shè)各種國(guó)內(nèi)外時(shí)政熱點(diǎn)或大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)專題欄目，擴(kuò)大主流意識(shí)形態(tài)的影響力。二是著力培育一批導(dǎo)向正確、影響力廣的網(wǎng)絡(luò)名師、意見(jiàn)領(lǐng)袖，建設(shè)一支由學(xué)生和青年教師骨干組成的網(wǎng)絡(luò)宣傳員隊(duì)伍。三是思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任等思想政治教育教育者利用微博、微信、QQ等新媒體平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交互溝通。既能及時(shí)掌握網(wǎng)絡(luò)輿情，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)正面輿論引導(dǎo)；又能傾聽(tīng)學(xué)生心聲，了解學(xué)生的利益訴求，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性［6］。

［1］閻高程，高國(guó)偉.在高校思政課教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)輿情的價(jià)值探究［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2015，（1）.

［2］中共中央辦公廳.《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》［N］.人民日?qǐng)?bào)，2013-12-24.

［3］白迪.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)研究［J］.高教論壇，2014，（10）.

［4］梁永郭，耿微.高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究［J］.天津電大學(xué)報(bào)，2014，（4）.

［5］中共中央辦公廳.《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》［N］.人民日?qǐng)?bào)，2013-12-24.

［6］中辦國(guó)辦.《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》［N］.中國(guó)教育報(bào)，2015-01-20.

本文為江蘇省教育廳2013年度《高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金指導(dǎo)項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)輿情視閾下高職大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究》（2013SJD710003）；全國(guó)機(jī)械行業(yè)中心《網(wǎng)絡(luò)輿情視閾下職業(yè)院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究》階段性成果。