唐芳
那時,我剛參加工作不久。班里有個女生叫小明(化名),皮膚黝黑,雖已十歲卻只有一米多一點的個頭,嚴格地說,這是一個身體發育不健全的孩子。她爸爸癱瘓,家庭貧困,為了讓家人吃一頓肉,她賣掉自己留了多年的長發……她的事跡被多家新聞媒體報道,在“鋪天蓋地”的宣傳中,她先后被評為“十佳好兒女”、省“四好少年”、全國“優秀少先隊員”等,也得到了政府和社會好心人的捐助。
可在一次作文中,她卻這樣寫道:“每次有采訪或接受好心人的捐助時,我都要一遍遍地講自己家的貧窮,以及在這樣貧窮的生活里怎樣照顧父母。電視播出后,總有人用異樣的眼光看我,甚至有同學議論我長得丑,還好意思上電視。連老師都批評我:‘你是先進模范,怎么可以和其他同學一樣?唉,我真想做一個平常的孩子,有正常的學習生活,偶爾也可以調皮一下……”
我詫異了。我一直以為那些捐助會改善她家的經濟條件,甚至有些沾沾自喜——畢竟她的那些“光環”是學校前所未有的榮譽。我沒想到這帶給她更多的是自卑和傷害。貧窮本身不是罪過,當大家出于好心給予的幫助被媒體報道時,我們變成了善良的、關心弱者的好人,可這些幫助卻成為一種壓力,壓得這個年僅十歲的女孩透不過氣來。作為一個有思想、有情感的生命個體,她理應受到尊重,這是對生命應有的敬畏。我完全忽略了這一點。
之后的多年,我常想到她。這件事也時刻提醒我,該怎樣面對這些鮮活的生命。正是懷著一種對生命的敬畏,我學會了欣賞和包容。德國詩人歌德曾說:“一棵樹上很難找到兩片葉子形狀完全一樣。”每個人都是不可復制的存在,每個人都各有所長,我們要隨時發現學生的進步,并為之喝彩。相信每個學生都是人才,只是發展的方向不一樣。在學生成長的過程中,要允許他們犯錯。犯錯也是一種生命成長的歷程,承擔自己所犯過錯的責任,也是成長的一部分。這種對生命規律的敬畏讓我懂得:教育是慢的藝術,不能揠苗助長,不能急功近利,只能平和、耐心地關注發展中的學生。
在不斷的感悟中,我開始關注教育生活中的人物、事件或問題,對一些教育現象進行理性的沉思與追問,寫成教育敘事。課堂的精彩對話、學生間的矛盾沖突、班級管理的方法智慧都成為我反思寫作的素材。在這些文字之中,我體會到教育之美。也正是因為不斷地進行教育寫作,才讓我的教育思想日趨成熟。
周國平在《尊重生命》一文中寫道:“熱愛生命是幸福之本;同情生命是道德之本;敬畏生命是信仰之本。”教育本就是一種關于熱愛和信仰的職業。讓我們尊重生命,敬畏生命!