小學低年級語文教學中怎樣培養學生的注意力

陳莉麗

注意是對一定事物的指向與集中。知識只有通過注意這扇大門才能照射進來。最好的學習方法就是讓學生聚精會神的學習方法。造成小學生學習成績差異的最根本的原因就在于注意力水平的高低不同。小學語文教學中，注意力高的學生上課會用心聽講，認真記錄，積極思考，能有效掌握知識。注意力不集中的學生，學習成績就會下降。教師要創造條件，運用好的方法，讓小學生的注意力集中起來，提高我們的教學效率。筆者談小學語文教學中怎樣提高低年級學生的注意品質。

一、創造環境，吸引學生的注意力

語文課上，教師要改變教學方式，運用現代教學設備的音頻、影像來吸引學生的學習注意力，創造與課文相關的情景，激發學生的學習興趣，提高學生的注意力，讓學生體會情感，學習知識。例如，教師在進行識字教學的時候，可以先讓學生觀看視頻，再讓學生了解一些詞語，看視頻的時候，學生的注意力非常集中，看完很快就把這些詞語記住了，還能把詞語的故事復述出來。例如，教師在講解古詩的時候，也可以讓學生先欣賞古詩的歌曲，掌握生字和理解古詩的意思后，再學習唱古詩的歌曲，學生一聽到唱歌，馬上就來精神了，這樣的教學形式達到了教師的教學目標，熏染了學生的情操，發揮出多重教學功能。

二、巧妙運用多種教學策略，吸引學生的學習注意力

小學生的注意力保持在20分鐘左右，低年級小學生在15～20分鐘就會分散注意力，即使非常聽話的學生也會出現影響課堂教學秩序的現象。教師要穩定住學生的注意力，在15～20分鐘內變換不同的教學形式，改變教學方法，吸引學生的注意力，保持學生的注意力集中，提升教學效果。

1.教師語言幽默，著裝充滿魅力

教師著裝充滿魅力是對學生的尊重，也是對自己的重視，讓學生注意力集中，學生看著舒服，注意力就集中過來了。教師語言幽默也能為課堂添光彩，教師使用幽默化的語言，能讓學生保持安靜之外，還能夠會心一笑，增強課堂教學的趣味性。

2.靈活運用多媒體

多媒體輔助教學具有形象性、多樣性、新穎性等特征，圖、文、聲、像結合的特點能全面吸引學生的注意力。所以，教師要巧妙運用多媒體來吸引學生的注意力。教師教學生生字的時候，可以制作一些生動有趣的PPT，增加教學的趣味性，保持學生的注意力高度集中，讀書的聲音也特別響亮，學生在多媒體輔助教學中能獲取知識，受到好的教育。

3.組織游戲和競賽

語文教師可以組織教學游戲和比賽，增加教學的花樣，運用簡單的方法培養學生集中注意力。游戲和比賽往往受到學生的歡迎，在游戲和比賽中，學生的注意力很集中，興趣高漲，輕松學習知識，主動獲取知識。教師可以組織一些比賽，例如男女聲比賽讀書，小組比賽讀書，開火車比賽等。在小學生課堂注意力渙散、教學秩序出現混亂的時候，教師可以花幾分鐘做個小游戲。教師讓學生學著做游戲，遵守游戲規則，做過游戲后就會保持安靜，眼睛看著黑板，學生的注意力就會集中到教學中了。

4.講故事吸引學生的注意力

小學生都喜歡聽故事，教師講故事的時候，學生會兩只眼睛盯著教師，仔細傾聽教師的古詩講解，端詳教師的言行舉止，教師不用費心思就能將學生的注意力吸引到課堂上。教師還可以讓看過課外書的學生把精彩的故事分享給學生聽，訓練學生的口語能力，享受到學習的成就感，激發課外閱讀的興趣。

5.通過讀寫來訓練學生集中注意力

讀寫是小學語文課堂教學中的重點，學生開始思想開小差的時候，教師停下來讓學生讀讀寫寫，當學生運用到感官的時候，學生的注意力是專注的。在引導小學低年級學生讀書時，教師可以讓學生指著字讀，用眼睛看，用手指，口讀，心記，提高學生的注意力，也提升了學生的記憶能力。

6.用提問的方法集中學生的注意力

學生開始思想開小差的時候，教師可以使用提問的方法，吸引學生的注意力，重視個別提問，也可以進行全班提問，教師可以讓學生向教師提出與課文相關的問題，增強學生提問的能力。對于學生提出的問題，教師不著急回答，可以讓知道答案的學生先回答，活躍教學氛圍，教師也可以引導學生探究，讓學生在探究中有所發現和創造，提升學生解決問題的能力。

7.通過課堂辯論集中學生的注意力

思想要進行碰撞和交流，才會產生新的思想。在過去的教學中，學生難得被提問，很少有開口的機會。教師不僅應該重視傳授知識，還要教會學生怎樣和別人交往，重視教會學生能力。教師可以進行課堂辯論，集中學生的注意力，讓學生開口表達自己的觀點，學會思索。

三、關注學生，欣賞學生

好學生是夸出來的。教師要不斷總結學生的優點，找尋學生的閃光點，對學生進行賞識教育。教師應該關注學生，發掘學生身上的優點和優勢，給學生成長的動力，帶領學生努力改進自己，讓教師和學生做得更好。對于破壞課堂紀律的學生，教師可以批評，也可以夸一夸學生言行舉止里的積極面和優點，有選擇地教育學生，重視學生優點的贊美和宣揚。以為教師會懲罰自己，卻受到了老師的賞識，這些學生會震驚，會高興，也會反省自己。在教師的賞識教育中，他們會很有可能將注意力轉移到課堂教學中來，因此，教師積極的關注能轉移學生的注意力，幫助學生找到自己的優點，建立學習的信心，修正自己的言行。

因此，小學語文教師要靈活運用多種集中注意力的方法，提高教學效率。教師要把握課堂，保持學生注意力集中，在課堂教學中，提高小學低年級學生的學習效果。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區美琪學校）