如何提高研究生教育的專業英語水平

王屏

摘要：本文作者把所講授的一節研究生課作為案例，討論了如何通過良好的教育理念和具體的教學方法來提高研究生教育專業英語水平，使得研究生在提高專業英文水平的同時，又拓展了相關研究領域的國際視野，有事倍功半之效。

關鍵詞：研究生教育;教案;文獻;專業英語

中圖分類號：G643 ? ? ?文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）42-0253-02

在國際化趨勢日益明顯且信息量成級數增長的現代社會背景下，中國需要的科技人才是多元化的，要求他們了解人類社會生活中的重大科技問題，對國內外最新的科技成果和科技進步保持高度的敏感性和適應性，具有不斷學習、不斷創新的能力。因此，作為以培養國際化的專業人才為目標的研究生教育，如何提高研究生的專業英語閱讀及運用技能，就成了當務之急。然而專業英文在大多的高校研究生培養計劃中只是一門課程，其他的專業課仍然完全用中文來將講授，這就局限了研究生提升專業英語水平的機會。本文作者將根據留學經歷及回國任教的經驗探討如何通過改進教學方法來提高研究生專業英語的水平。

一、目前研究生教育中存在的專業英語問題

1.接觸到的英文文獻太少。目前研究生課程中所用的教材、教案、講義等基本都是中文的，只有少量的課外讀物是英文的。學生接觸不到相關的專業英文文獻，沒有機會也沒有動力去提高自己的專業英語水平。

2.應試英語帶來的負面影響。由于在本科階段，學習英語的主要目的是為了通過等級考試，使得學生們把英語僅當成課本上的教學內容，而不是一種有效的學習工具，即學生們沒有很清楚地意識到他們應該借助英語這種語言工具來幫助他們學習專業知識，拓展專業視野。這使得他們在閱讀英文文獻時，沒有辦法做到主動去挖掘其中的專業知識，而是被動地完成閱讀任務。

3.不熟悉專業術語。由于平時接觸到的課本及專業文獻都是中文的，研究生只知道專業術語的中文，對相應的英文的專業詞匯沒有見過。這就造成了研究生在閱讀英文文獻時，見到專業詞匯很陌生，不理解其意;同時，專業詞匯的不熟悉，也造成了研究生在英文寫作方面的困難，無法熟練翻譯或使用規范的專業術語，而是臨時憑想象翻譯，所寫的英文文章晦澀難懂，無法投稿到國際會議上。

4.不懂得快速閱讀英文文獻。學生習慣于細致地、逐字逐句地閱讀每篇英文文獻，閱讀一篇文章需要花很長的時間，包括查字典，搞清語法結構等。這種閱讀方法適用于學習語言，但是不適用于我們進行處理專業文獻，因為我們的目的是了解國內外研究成果或者現狀，與其他的學者交流學術思想，獲取信息，只需要了解到文章的中心思想和主要內容即可。

二、研究生課程的相關建議

1.核心專業詞匯的梳理。建議在上課前，教師可以把與本章內容相關的專業詞整理出來，以講義的形式發給學生進行課前預習工作，這樣使得學生在上課之間就對本章相關的專業詞匯做到心中有數。

2.英文案例的穿插。在上課時，教師可以有意地加一些從英文的期刊或者國際會議論文集上刊登的相關案例，不用翻譯成中文，直接放在PPT上給學生看。圖文并茂的案例可以給學生帶來豐富的英文語境，使得他們在耳濡目染之中不知不覺就提高了對專業英語的敏感性及熟悉度。

3.設計課堂中英文對照的練習。在課堂中，教師可以把學生手中的中文課本與國外相關的工具書、輔導書聯系起來，設計一些練習，讓學生們去找兩本書里相對應的章節與內容。這種帶有趣味的練習可以激發學生的興趣，幫助學生理解兩種語言表達方式的不同及相似之處。

4.布置閱讀文獻作業。先把與專業課內容相關的關鍵詞提供給學生，安排學生從圖書館數據庫去自行查找相關的英文文章，并從中挑選自己理解的、有興趣的部分，制作成PPT到課堂上來與老師同學們一起分享，培養學生的口頭表達能力及溝通能力。

三、教案舉例

本教案是作者所講授的研究生課程《系統仿真基礎》中的一個章節，主要講解對系統仿真的輸出結果進行分析的必要性及其主要內容包括單方案的區間估計、點估計，多方案的比較方法等。參考美國聯邦公路局FHWA（Federal Highway Administration）編寫的《交通仿真指南》（Traffic Analysis Toolbox Volume 3）一書，筆者制作了一節教案作為范例如下。

1.本章前言——仿真的輸出結果進行分析的必要性的介紹。把中文課本中的相關部分摘抄到PPT：

仿真結果的隨機性特點如下：

（1）仿真的輸出結果是分布特征未知的隨機變量;如果在仿真模型中一旦引入隨機變量，幾乎所有描述系統性能的變量都會成為隨機變量。系統變量的數值將會隨仿真過程而波動。

（2）每次仿真運行的結果是對該隨機變量所有觀察值總體的一次抽樣。

（3）必須借助數理統計的方法對仿真結果進行統計分析。

再將英文版的《交通仿真指南》中相應的內容也放在旁邊PPT進行對比：

Requirement for Multiple Repetitions：No single simulation run can be expected to reflect any specific field condition.The results from individual runs can vary by 25 percent and higher standard deviations may be expected for facilities operating at or near capacity.It is necessary to run the model several times with different random number seeds to get the necessary output to determine mean，minimum，and maximum values.endprint

這兩段話所要說的問題和表達的意思都是相似的，請學生分別閱讀這兩段話，并體會其中的含義。

2.專業詞匯的梳理。列出本章中主要的核心詞匯并進行解釋。

Random numbers——隨機數;destination——目的地;standard deviations ——標準差;simulation——仿真;validation——確認;calibration——校正。

3.英文案例的穿插。課堂中穿插了一篇美國馬里蘭大學的博士論文，作為仿真輸出結果分析的相關的案例。這樣的實例，可以讓學生感到所學的知識在實際的交通運輸系統中有用武之地，增強他們對本專業的熱愛和信心。

4.設計中英文對照練習。交通仿真指南和教材都是講交通仿真的主要步驟，因此兩者的內容安排是一致的。基于這種一致性，本文作者作為授課教師，設計了一道中英文對照練習，即把交通仿真指南中的目錄部分影印下來作為講義發給學生，見圖1，讓其將指南中的每一章與教材中的每一章對應起來。此練習可以深化研究生對于專業英文詞匯及仿真過程的理解，考查了學生思維的多角度性及靈活性，有事倍功半之效。

5.推薦相關的文獻給學生進行閱讀。有兩種方法進行推薦，一是直接把重要的相關英文文獻的清單發給學生，讓學生進行閱讀;二是讓學生自行到圖書館去搜索相關的文獻，并把搜索結果發給教師。通過觀察學生搜索結果，可以判斷出學生對所學的中文內容是否理解，所搜索的英文文獻是否是合適的，起到一舉兩得的作用。

以上是本文作者把所講授的一節研究生課作為案例，討論了如何提高研究生教育專業英語水平的教學理念和具體教學手段。良好的教學方法不僅使得同學們提高了專業英文水平，而且使得課本內容更加容易理解;通過閱讀相關的英文文獻，大大擴展了視野，使同學們更加熱愛本專業，堅定了專業使命感。

參考文獻：

[1]段新平.關于英文文獻的快速閱讀問題[J].長治學院學報，2008，25（1）.

[2]戴艷陽.淺議專業英文文獻閱讀能力的培養[J].中國電力教育，2010，28.

[3]Traffic Analysis Toolbox Volume 3，US Department of Transportation，Federal Highway Administration，2004.endprint