提高獨立學院VB程序課程教學質量的探索

■文/聶轟 吳少平

提高獨立學院VB程序課程教學質量的探索

■文/聶轟 吳少平

基于獨立學院非計算機專業學生特點，本文章主要以獨立學院學生為對象，采用有趣案例，多種教學方法，增強獨立學院學生學習興趣，提高他們的積極性，促進教學質量的提升。

獨立學院 非計算機專業 VB程序

VisualBasic程序設計語言（以下簡稱VB）作為一門面向大學的程序設計語言，其功能強大，應用廣泛，相對于Visual C++、Java等其他面向大學的計算機語言來說，簡單易學。很多學校把VB程序設計做為非計算機專業學生參與計算機等級考試的課程之一。不過由于學生的計算機基礎知識相對薄弱（主要面向大一學生），對程序設計更是知之甚少，易產生畏難心理，興趣是調動學生學習主動性和積極性的重要因素。在艱難的學習道路上，如果能用有效的方法手段將復雜變得簡單，將枯燥變得有趣，這值得我們研究與應用。

一、課堂使用有效的教學方法激發學生興趣，發揮主觀能動性

（一）吸引學生注意力，提高學生學習興趣，兼顧到課率

在教學過程中，學生的興趣經常以學習動機的形式出現，教師傳授的知識應該是有吸引力的，并要結合學生實際，適應學生水平，同時要把傳授知識和培養能力緊密地結合起來，并寓于整個課程教學之中。例如：獨立學院的學生主動性差，一旦發現課程學習有障礙，可能就會放棄，甚至缺課。到課率不高就成為了眾多老師需要考慮的問題。常見的方法是點名，但是點名既耽誤正常上課時間，頻繁點名還會引起學生一定程度的反感，甚至產生更負面的效果。筆者利用VB制作的一個隨機抽取學生回答問題系統，不僅可以檢驗課堂學習的效果，同時也能對課堂上開小差不認真聽講的同學有警醒作用，而抽取學生姓名程序類似于抽獎或擊鼓傳花環節，學生會好奇誰會被抽到回答問題，課堂氣氛也會活躍起來，最重要的舍棄了傳統的點名方法，因為在抽答問題的同時還起到隨機點名的作用，讓一些有心缺課的同學也會與有所忌憚。并能激發學生對學習興趣的思考，VB程序也可以編寫出有趣的抽獎程序，可應用于以后班級抽獎活動。

（二）引用趣味案例作為教學實例，加強課堂交流

課程教學其實是一種交流，既然是交流，就要讓學生參與，師生合作。在VB案例教學中例舉一些與現實生活有緊密聯系的趣味問題作為教學實例，可以使得相對枯燥的VB編程知識變得輕松而有趣，不僅能提高學生學習興趣，而且促進學生了解VB的廣泛用途，大大提高了學生的學習動力。下表中例舉了部分案例做參考。

二、實踐理論緊密結合，分組學習

VB課程的要求一般是理論加實驗1比1，由于教學人數多，上理論課的時候需要完成教學進度，不能對所有知識點面面俱到，而實驗課上，編程基礎較弱的學生也不少，任務布置下去，很多學生基礎薄弱，使得任課老師需要手把手教學，收效甚微，考慮到學生的學習程度的差異，可以讓學生們自行成立學習小組，并推選組內理解能力強，領導能力不錯的學生為組長，以組為單位做實驗，這個方法不僅考慮到學生的個體差異，也能讓組內學習能力較差的學生得到組長或其他成員的幫助，同時培養學生良好的協作能力和團隊精神。檢查作業時也可以讓組員自己根據貢獻度來分配分值，講究“人人參與”。在理論知識學習更成熟以后，還可以開展程序作業競賽。如最快完成任務的組會得到嘉獎，成為學習典型，以此來激勵學生的積極性，培養師生和生生良好的互動，同時在課余還可以布置一些小型的綜合項目來檢查學生學過的知識，讓學生了解VB更多的功能，處理更復雜的業務。

三、結束語

課堂教學是提高教學有效性的關鍵與核心。無論課程改革到哪一步，都需要我們在新課程理念指導下，在實踐中不斷摸索、總結、創新，找到更多、更好的有效教學方法。

[1]程傳鵬.提高非計算機專業Visual Basic課程學習興趣的方法[J].計算機教育,2011，(18):53-56.

[2]候艷.“Visual Basic程序設計”教學方法探討[J].廣東工業大學學報（社會科學版），2010，10(7)：68-70.

[3]李曉秋.自學輔導教學法在VB教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2008（60）：62-63.

[4]賈振英.淺談VB教學中學生自主學習能力的培養[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2013（1）：62-63.

[5]陳江.VB編程應用與教學的實踐與思考[J].學術探討，2013（7）：72-75.

[6]徐雪梅.VB教學的心得[J].信息技術，2008（5）：95.

[7]張慧麗，賈璐潔，馬軍周等.基于不同專業需求的VB教學方法探究[J].科教探索，2007（467）41.

（作者單位：湖南農業大學東方科技學院）

表1 VB課程教學部分案例表

湖南省普通高等學校教學改革研究項目（201300 06），湖南農業大學東方科技學院教育教學改革研究項目（6）（7）