走，讓我們?nèi)ゼ以L

俞潤(rùn)梅

【內(nèi)容摘要】中國(guó)好教師桂賢娣說(shuō)：現(xiàn)在教師和家長(zhǎng)溝通的途徑很多，但是大靈通、小靈通，怎么樣也比不上和家長(zhǎng)、孩子面對(duì)面的溝通。

【關(guān)鍵詞】家訪 關(guān)心 轉(zhuǎn)折點(diǎn)

陶行知先生在《教育者之機(jī)會(huì)與責(zé)任》一文中講到：教育者的責(zé)任就是“不辜負(fù)機(jī)會(huì)；利用機(jī)會(huì)；能用千里鏡去找機(jī)會(huì)；會(huì)拿靈敏的手去抓機(jī)會(huì)”。作為教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)走出校園，走進(jìn)孩子們的家里，讓家訪成為我們教師的必修課。當(dāng)我們需要教學(xué)的靈感時(shí)，走，讓我們?nèi)ゼ以L。

家訪，在百度全科里是這樣解釋的：通過(guò)與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解更真實(shí)、更全面的學(xué)生情況，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，為今后的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

家訪，在我的心中是這樣定義的：它在我傷心迷惘時(shí)，啟迪了我年少的夢(mèng)想；在我家庭教育困惑無(wú)奈時(shí)，賦予了我堅(jiān)持的勇氣；在我班級(jí)管理失重?zé)o力時(shí)，增添了我工作的動(dòng)力。它能釋疑惑、送溫暖、增感情。在我的生命中，曾結(jié)下三段難忘的家訪緣。

30年前，我初中畢業(yè)考試失利，師范夢(mèng)破滅。想著我的同學(xué)考上了中專(zhuān)、中師，而我卻只能上普通高中，我心中充滿(mǎn)了失敗感與絕望。這時(shí)我的班主任來(lái)到我家，他耐心聽(tīng)我哭訴完考試失利的原因。說(shuō)了一句我終身難忘的話：“你好好學(xué)完高中，現(xiàn)在只不過(guò)小學(xué)里少了一位好教師，但中學(xué)里將來(lái)會(huì)多一位好教師，你將來(lái)一定會(huì)考上師范大學(xué)的。”上了高中以后，每當(dāng)我面對(duì)困難時(shí)，我都會(huì)想到班主任家訪時(shí)對(duì)我的鼓勵(lì)，懷著要當(dāng)一個(gè)好的中學(xué)老師的夢(mèng)想，我高考報(bào)考了師范專(zhuān)業(yè)，在工作以后不忘初心，時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)好老師。當(dāng)年班主任的到來(lái)，讓我明白，老師是對(duì)我給予厚望的，讓我明白，暫時(shí)的考場(chǎng)失利是壓不垮我的，讓我明白人生面對(duì)挫折要勇敢地站起來(lái)，讓我明白，堅(jiān)持夢(mèng)想才能成就美好的人生。初中畢業(yè)時(shí)班主任的這次家訪成了我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

轉(zhuǎn)眼我的女兒成了初中生，我要求孩子每天把聽(tīng)課筆記帶回來(lái)給我看，以檢查她聽(tīng)課時(shí)否認(rèn)認(rèn)真，孩子照我的話去做了，但每次考試的成績(jī)并不理想，孩子也不快樂(lè)。我很困惑，老師也認(rèn)為她是個(gè)聽(tīng)課認(rèn)真，乖巧聽(tīng)話的孩子，為什么做題的質(zhì)量不高呢。初二期中考試后，我為孩子的成績(jī)退步感到無(wú)助，甚至覺(jué)得她的學(xué)習(xí)要提高很難了。出于對(duì)她的關(guān)心，孩子的數(shù)學(xué)老師來(lái)我家家訪了。我和他溝通了我的要求和方法。老師一針見(jiàn)血地指出了問(wèn)題所在：她要協(xié)調(diào)好記筆記與聽(tīng)課的關(guān)系，這是提升質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。老師在黑板上寫(xiě)，她為了完成筆記，就在下面抄，有時(shí)老師在講解了，她就先顧著抄完，聽(tīng)課成了次要的，最后導(dǎo)致課堂上聽(tīng)不明白，時(shí)間一久，生疏的題目增多，考試時(shí)無(wú)力應(yīng)對(duì)。數(shù)學(xué)老師建議我不要太拘泥于檢查女兒的聽(tīng)課筆記。這樣她才會(huì)輕松地聽(tīng)課，集中精力，以聽(tīng)講為主，重點(diǎn)記上課時(shí)特別感興趣的地方或者某個(gè)沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題。聽(tīng)了老師的話，我改變了對(duì)女兒聽(tīng)課筆記的要求。女兒感覺(jué)數(shù)學(xué)課變得輕松了，她看到了進(jìn)步的希望，也變得快樂(lè)了。如果不是數(shù)學(xué)老師來(lái)家訪，我也許還在固執(zhí)地每天檢查女兒的聽(tīng)課筆記，也許會(huì)扼殺她的學(xué)習(xí)興趣。老師的這次家訪成了她學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

作為老師，我深知：建立在牢固的信任關(guān)系基礎(chǔ)之上的關(guān)心型師生關(guān)系不是一朝一夕就能形成的，它需要時(shí)間，要求連續(xù)性。所以我堅(jiān)信家訪的力量。

我們班的班長(zhǎng)是個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，我把到他家的家訪一拖再拖，快畢業(yè)了，她的媽媽發(fā)來(lái)短信，“雖然我們平時(shí)交流不多，但我知道你對(duì)我兒子的關(guān)心，我相信他不會(huì)辜負(fù)你三年的心血，衷心的謝謝你。”這時(shí)我意識(shí)到，我的家訪工作中還存在不足。我總是去關(guān)心一些弱勢(shì)的學(xué)生多一點(diǎn)。但是優(yōu)秀的孩子也不應(yīng)該被疏忽。我終于去了他家，我發(fā)現(xiàn)了豎在門(mén)口的兩副魚(yú)竿，和書(shū)桌旁左右兩只小塑料筐，還有墻上的兩張星星榜。原來(lái)他在家做作業(yè)時(shí)，先把要完成的家庭作業(yè)放在一邊的小塑料筐中，完成一項(xiàng)后放在另一邊的小塑料筐中，等到作業(yè)“搬家”了，他就完成了所有的家庭作業(yè)，然后與爸爸去釣魚(yú)。釣魚(yú)的條數(shù)記在墻上的星星榜中，和爸爸開(kāi)展釣魚(yú)比賽。作業(yè)、釣魚(yú)結(jié)束，雙休日多余的時(shí)間用于課外閱讀和課外拓展。如此“經(jīng)營(yíng)”家庭作業(yè)，真是值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。釣魚(yú)這種休閑方式，可比有的家長(zhǎng)承諾，你完成了作業(yè)后，可以玩游戲了要好得多。星期一的晨會(huì)課上，我把到班長(zhǎng)家的家訪情況告訴了其他學(xué)生，還請(qǐng)班長(zhǎng)講講釣魚(yú)技巧和釣魚(yú)心得，同學(xué)們很受鼓舞。他們覺(jué)得要向班長(zhǎng)學(xué)習(xí)，做一個(gè)做事有計(jì)劃、有條理、有積極興趣的學(xué)生。可惜到班長(zhǎng)家的家訪去得有點(diǎn)遲了，如果三年來(lái)，我再早一點(diǎn)去更多的優(yōu)秀孩子家里家訪，那對(duì)我們班的孩子成長(zhǎng)會(huì)起到更大的引領(lǐng)作用。到班長(zhǎng)家的家訪成了我教學(xué)工作的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

美國(guó)當(dāng)代著名的教育哲學(xué)家內(nèi)爾·諾丁斯的關(guān)心教育思想精髓就是：學(xué)校教育的目標(biāo)應(yīng)該圍繞“關(guān)心”這一中心來(lái)設(shè)置；“關(guān)心是一切成功教育的基石。”

家訪作為一種教育行為，是實(shí)行關(guān)心教育的一種很好的手段。著名特級(jí)教師于漪當(dāng)年挨家挨戶(hù)的訪問(wèn)，圓了許多人的大學(xué)夢(mèng)；中國(guó)好教師桂賢娣說(shuō)：現(xiàn)在教師和家長(zhǎng)溝通的途徑很多，但是大靈通、小靈通，怎么樣也比不上和家長(zhǎng)、孩子面對(duì)面的溝通。許多優(yōu)秀教師給我們樹(shù)立了榜樣，在業(yè)余的時(shí)間，我們應(yīng)該多去學(xué)生家里走走，家校合力提升教育效果，讓老傳統(tǒng)換發(fā)新魅力。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 李曉翔. 陶行知教育文集[M]. 成都：四川教育出版社，2005.

（作者單位：江蘇省海門(mén)市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）