聆聽他人智慧，捕捉點滴收獲

朱鳳娟

作為教師，聽課、評課是我們專業生活的一部分，它既是教學研究的有效手段，也是我們的一項基本功，更是教師專業化發展的重要途徑。但是，這看似簡單平常的聽評課要想做到聽得全面，評得到位，實踐起來卻并非易事。究其原因，主要是教師對聽評課存在認識上的誤區，缺少專業的研究，不得其法。本文就來探討如何讓我們的聽評課更加規范、專業、有效，把課堂當成開展教學研究的現場，在互動中獲取經驗，在他人的課堂里實現自我成長和專業化發展。

一、聽課的誤區

反思我們在日常教學活動中的聽評課，確實存在很多問題，比如“應付任務”、“效率低”、“流于形式”等，很多時候，作為聽課教師的我們“不辭辛勞”地埋頭把教學過程、板書和PPT內容全部“復制”到自己的聽課筆記上，看上去很認真、很忙碌，卻極少甚至根本沒有把自己在聽課過程中的想法或者感悟記錄下來。下課后，聽課筆記上只留下密密麻麻的記錄，頭腦中卻是一片空白，到評課時就流于形式，偏愛使用一些不著邊際、千篇一律的客套話，如“重點突出、結構合理、學生參與度高、教學效果好”等溢美之辭，言之無物、毫無新意，即使點到了不足也無關痛癢。或者只講好壞、不提建議，只說現象、缺少分析等，評得不夠深入、透徹、到位，導致了失去一次次自我成長的好機會。

二、好課聽出來

1.主動思考，真正成為課堂生態系統的一分子

作為聽課者，既然我們主動走進了他人的課堂，首先就得做一個有心人。課前做好充分的準備，事先了解教學內容，明確這節課教學的三維目標，熟知重難點，然后集中注意力、全身心投入地進入聽課狀態。同時可以設想：假如自己執教這節課，會怎么設計，以便聽課時有個對比。這是教與聽兩者間在教學思路、教學方法上產生碰撞的前提。在聽課過程中，作為聽課教師不能置身事外，要做到“耳到、眼到、手到、心到”，重點記問題，記認識和自己的思考、體會。比如，把執教者值得我們學習的地方，或者教學過程中可以進行改進的部分，結合自己的思考及時記錄下來。經常換位思考，如果這部分內容由我來執教，我會怎么處理，有沒有更好的方法？

翻看自己的聽課筆記，我在聽課時重點記錄下來除了上課教師的導入和過渡語，還有教師的提問、獨特的見解、教師對學生回答問題或完成情況的反饋、學生的表現等，當我在聽課過程中有了感受、觸動、思考和瞬間閃現的靈感，會立即用簡潔的語言記錄下來。課堂教學是一項極其個性化的工作，每位教師都有屬于自己的獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法，作為聽課教師就要善于進行比較、研究，把每次的聽評課都當成是一次學習、反思、提升的機會。只有當我們把自己定位成課堂的參與者、研究者，讓自己處于主動參與的狀態，積極地思考，認真地分析，才能真正成為課堂生態系統的一分子。

2.善于捕捉細節，發現亮點

細節，往往是教師綜合素質的流露，鮮活的課堂就是由許許多多細節組成的。師生在課堂上的言行舉止、一顰一笑，都傳遞著這樣或那樣的意義，有著各不相同的意蘊。很多課堂教學細節看似都是些小問題，實則蘊含著深刻的道理。在我們的課堂中，有些細節轉瞬即逝，一旦過去就不可能再“回放”，我們要積極調動自己敏銳的眼光，仔細觀察、善于捕捉課堂上每一個有價值的教學細節，從不同的角度去觀察，從不同的側面去分析，發現亮點，認真思考，當然，這需要聽課教師平時有意識的積累和敏銳的觀察力。

無論是隨堂課、公開課、評優課，我們不僅要仔細觀察執教教師的個性特征、語言特色和表情，學生的反應和情緒狀態，還要觀察PPT和板書設計的有效性等，好好利用這些寶貴的學習資源，品味之，揣摩之，結合自己的教學實際進行思考和吸收，將其拿到自己的課堂上去實踐印證，從而使自己的教學實踐經驗不斷豐富和飽滿起來，促進自己的專業發展。

3.以他人之課為鏡，借鑒經驗和教訓

在教育教學實踐中，在聆聽他人的課堂時，重要的是學習他人的課堂經驗。一節優秀的課固然能給聽課教師留下好印象，但是一節所謂“失敗”的課也許更有學習和反思的價值。他人的課堂就像一面鏡子，映照出我們自己教學中的問題，從而促使自己去反思、更好地改進自己的教學行為。比如，我在某次信息技術教研活動的聽課過程中，當聽到上課教師語言生硬、枯燥無味，而且把一些信息技術專業術語說得不夠準確時，立刻引起自己的反思，警醒自己一定要錘煉自己的課堂語言，加強技術修養，做到準確規范、嚴謹精煉地使用信息技術中的專業術語。當看到某位教師上課思路清晰，學生全身心地投入到學習中去時，我開始反觀自己的教學行為，決定以此為方向去努力。所以，我們在他人的課堂上看到的行為和狀態，極有可能就是自身存在的問題或是應該努力的方向。旁觀者清，聽然后知不足，知不足才能進一步校正自己的教學行為，我們應努力把聽課變成一個積極主動建構自我認識的過程。我們在聽后要思考：在這位老師的課堂中我得到了什么？應該如何借鑒其經驗和教訓，這樣才能促進自己教學水平的提高，全面提升自身的綜合素質。

在他人的課堂里，如果我們能夠做到靜靜地聆聽，細細地揣摩，深深地思考，通過聽課提高自己的心智水平和專業技能，相信這種專業有效的聽評課必將轉化成一種獨特的教學智慧，成為我們在專業道路上前進的強大力量。

（作者單位：江蘇省海門市東洲中學）