少數民族傳統體育與校園體育資源的融合①
——以中南民族大學為例

范石漢

（中南民族大學體育學院 湖北武漢 430074）

少數民族傳統體育與校園體育資源的融合①
——以中南民族大學為例

范石漢

（中南民族大學體育學院 湖北武漢 430074）

該文通過文獻研究法，問卷調查法，觀察法和數據統結法對中南民族大學的少數民族體育資源進行了一系列的研究與總結，以點突面的反映出目前湖北省少數民族體育資源整合的現狀以及發展道路。通過數據統計看出，目前中南民族大學的少數民族體育資源的開發與整合還存在不少的問題，主要原因在于對少數民族體育資源的研究不足和少數民族體育資源的場地與設施不足，大學生進行本民族特色體育運動的場次比較少，甚至一些大學生對少數民族體育鍛煉還不是很了解。目前湖北省少數民族體育發展速度與普及程度不夠，進行少數民族體育活動的人口基數仍然偏少，所以希望通過本文的研究與調查，可以對少數民族體育資源的整合與發展的研究添磚添瓦。

少數民族傳統體育 校園體育 體育資源 融合

1 調查對象與方法

1.1 調查對象

該文以中南民族大學在校大學生為研究對象。隨機選取計算機與科技學院、經濟學院、文傳學院、外語學院共300名學生。了解目前湖北省少數民族體育的認知，態度，參與行為等維度的調查，以了解少數民族傳統體育在湖北省發展的現實狀況。

1.2 調查方法

1.2.1 文獻資料法

調查查閱了權威的體育文獻、期刊以及書籍，利用網絡搜索中國學術周刊網，中國知網等等。搜索到自1998年以來10余年期間關于少數民族體育發展與整合的學術論文30余篇。分別以“湖北省”“少數民族傳統體育”“少數民族體育資源”“少數民族體育設施”為關鍵字搜索相關的數據從而進行歸納整理。

1.2.2 專家訪談法

通過中南民族大學體育學院從事少數民族體育運動的教師進行訪談，對參加湖北省民運會少數民族傳統體育項目競賽的選手進行調查，從而得到最貼近實際的湖北省少數民族傳統體育資源發展的現實情況，并征求其對該論文的看法和建議。

1.2.3 問卷調查法

該文的問卷調查在1名專家的幫助下完成，在湖北省中南民族大學隨機抽取300名來自不同學院的學生進行問卷調查，問卷顯示出良好的結構效度。其中男生125人，女生175人，共300名。回收問卷300份，回收率100%，有效問卷286份，有效率96.6%。

1.2.4 數理統計法

釆用Microsoft Excel對全部回收有效問卷的數據進行輸入、儲存,運用PASW StatisticslS.0(或稱SPSS18.0)統計軟件對問卷有關數據進行統計學處理。

1.2.5 邏輯分析法

表1 中南民族大學體育課選項情況

表2 少數民族體育鍛煉的制約因素統計

對文獻資料所獲的相關信息和專家訪談所得的第一手資料,認真的進行整理、歸納、比較、分析和綜合,以闡明和總結該論文的觀點,并運用歷史與現實及多學科的視知來綜合看待、更深入的分析出湖北民族傳統體育發展的現狀及的問題。

2 研究結果與分析

2.1 對中南民族大學體育項目的調查

通過前走訪調查發現，中南民族大學現在的體育課程多為學生選項課，學生可以在眾多的項目中選擇自己喜歡的項目，但是備選項目多為競技體育項目，民族傳統的體育項目很少，在調查過程中得知，學生對民族傳統體育選擇的積極性并不高，多數還都集中在幾個熱門的項目，比如：籃球、足球、網球、羽毛球、乒乓球等，通過對學校公共選修課的300名學生進行問卷調查，對學生所選擇的項目進行了統計分析。

通過表1可以看出，學生的所選都集中在幾個比較熱門的項目上，很難能有所突破的去選擇一些并不十分了解的民族體育項目，由于中南民族大學女生比例較高，所以在發放問卷的過程中女生發放的較多。通過表1也可以看出，男生在民族傳統體育項目上進行的鍛煉較女生多一些，但多數集中在武術、摔跤、毽球上面。在對學生的問卷調查中也問到你們是否會選擇一些民族傳統的體育項目，有91%的學生的答案是否定的，這其中有53%的學生回答的原因是不了解民族體育項目，還有47%的學生認為現在得體育項目己經完全可以滿足目前的需求，也就是說現在中南民族大學少數民族體育項目的普及還有很大的空間和難度。

2.2 對少數民族體育項目鍛煉人數較少原因的調查

由表2可以看出目前制約中南民族大學學生從事少數民族體育項目鍛煉的主要因素為缺乏器材，場地和時間。分別占到了調查總人數的48.05%、20.6%、16.85%，其余的制約因素有缺乏毅力和身體原因，分別站到了調查總人數的10.15%、4.35%。通過調查我們可以得知，在一些少數民族特色項目，如摔跤、武術、毽球等，由于對場地、器材要求不高，得以在中南民族大學學生中普及。而一些如射箭、射弩、踩高蹺等少數民族體育項目，由于對場地、器材的要求較高，所以在學生中還得不到普及。因此，我們可以得出結論，要想更好地普及少數民族體育項目，必須對學校的體育資源進行整合，尤其以器材和場地最為突出，只有大力興建少數民族體育項目設施，普及少數民族體育項目器材，才可以充分推動少數民族體育項目的發展。

2.3 學校體育教育與少數民族傳統體育資源開發相結合

學校是學生接受各種教育的場所，在大舉發揚素質教育的今天，學校也更為重視體育的教學工作。現在的競技體育發展來看，大多數以學校教育為中介完成其轉變與提高。[1]從小學開始，體育課在提高學生身體素質的方面發揮了重要作用。而大學也為增進學生的健康與培養復合型人才實施著體育教育。在我國體育院校中，也相繼的設立了民族傳統體育專業，下一步就是如何在各個普通高校中開設民族傳統體育項目，這都彰顯出國家對民族傳統體育的高度重視。唯有在校園當中廣泛的開展才能夠使之有一個龐大的群體基礎。這不但對民族文化的弘揚起到關鍵作用，還能對少數民族體育競技化發展和全球化引申起到積極的作用。[2]

通過前期研究，作者認為在開設民族傳統體育項目前有必要對少數民族文化進行宣傳，讓大學生們了解我國的民族文化。還可以考慮把民族傳統體育項目融入中小學體育課堂。民族傳統的體育項目中有非常多的項目是屬于游戲類的，簡單易學并且有很強的娛樂性，所以學生接受起來比較容易。

2.4 加強少數民族文化的傳播,增加人們對少數民族文化的了解

民族文化是各民族在其發展的過程中創造與發展起來具有本民族特點的文化，包括物質文化和精神文化[3]。經濟全球化日益加劇的今天，不同文化交織、融合在一起，使人們對該民族的文化了解越來越少，少數民族文化的傳播一直不被人們所重視。這在很大程度上阻礙了少數民族體育的發展，因此，當代大學生應該對本民族文化的傳承提高重視，讓人們更多的熟知它們，這才能讓人們接納，進而使之得到充分的發展。

3 結論與建議

3.1 結論

(1)經過調研發現，中南民大對少數民族體育項目的普及和推廣還不夠，平時經常從事少數民族體育項目鍛煉的人數也較少。雖然在少數民族體育競賽中取得了一定的成績，但是從總體上來說，學校對少數民族體育資源的利用和整合還要加強。

(2)目前，民族傳統體育學科建設尚處于起步階段，高校進行體育教育改革，引入少數民族傳統體育進入高校體育課堂，并加大宣傳力度，營造出校園文化氛圍;系統組織各項目的培訓，建立一套完整的專業師資培訓機制，主管領導關注并加大支持力度，加強專業人才的培養，有條件的高校便可制定專業的培養方案，在體育專業人才培養的上加大投入。湖北省為人口大省和少數民族分布較多的省份之一，少數民族為湖北省的建設的發展做出的突出的貢獻，而少數民族體育也成為湖北省體育戰略發展的一部分。從中南民族大學的情況上來看，湖北省針對少數民族體育已經做出了針對性的部署，少數民族體育文化氛圍也越來越濃厚。只有充分認知少數民族體育項目，合理整合其資源，發展其文化，才可以不斷推進少數民族體育的發展。[5]

(3)湖北省民族傳統體育竟技人才培養與競賽成績不俗，在國家級體育賽事和其它文化活動中均表現出較高水平，特別是第十屆全國民運會上，湖北省代表團取得了優異成績。當看到湖北省人才培養基礎不強，梯隊建設未見雛形，尤其是中小學階段，同時具備了相當運動能力的學生在學業發展上由于沒有政策保障而放棄了自身特長，還有民族地區的學生，因為家庭和社會的影響，再加上升學競爭激烈，過早的放棄了學業，便造成了對少數民族傳統體育特殊人才的流失。[6]

(4)高校加強民族傳統體育學科建設符合學校體育教育的要求，并能豐富和完善高高校體育課堂教學內容。少數民族傳統體育資源的開發和利用應以高校體育教育目標、學生身心發展需求以及客觀教學條件為依據，更能體現出少數民族傳統體育文化的知識、運動技能的傳遞與大學生情感、價值觀的培養、學生運動興趣相結合。[7]通過學校政策持續的扶持，加強學科研究，加快專業建設，以及做好普及與推廣等工作，少數民族傳統體育在湖北省高校的開展將不斷深入。

3.2 建議

(1)中南民族大學在開發利用少數民族傳統體育資源上，受各方而條件所限，不必急于求成。客觀的分析，結合學校的境況，分時段，如先試行一兩個符合開展條件的項目，在課程設置上可進行小范圍測試，經過實際驗證后，逐步進行推廣。

(2)對于少數民族體育項目，中南民族大學可大膽創新，從學校抓起，從學生抓起，聘請民間專家進入高校授課，提供特殊政策，支持鼓勵校內體育教師進行專項交流學習，提高教師的積極性，培養少數民族傳統體育類師資力量。在學校的體育專業中設置相關課程，既能更好的彰顯專業的特殊性，也能為人才培養出口提供更多就業方向。

(3)政府領導需加強少數民族體育資源的整合，普及少數民族體育器材，建設少數民族體育特色項目鍛煉所需的場地，推廣少數民族體育文化，真正做到56個民族不分彼此，體育項目也不分彼此。推動基層體育建設，從基礎做起，從民間做起，只有真正認識到何為少數民族體育，學習少數民族體育，才能在少數民族體育資源的整合中不斷進步，才能不斷推廣少數民族體育文化產業的發展。

[1]白晉湘.民族民間體育[M].北京:高等教育出版社,2003.

[2]余小平,李率文.高校民族傳統體育教育的現狀與對策[J].邊疆經濟與文化,2011(12)：131-132.

[3]龐俊娣.談少數民族傳統體育文化在高校體育中的推廣[J].昆明理工大學學報:社會科學版,2004(2):88-90.

[4]王曉瑛.民族傳統體育與高校體育教育的融合路徑探究[J].體育世界:下旬刊,2013(6):43-44.

[5]虞重干,李志清.近10年我國少數民族體育研究評析[J].體育科學,2004(10)：64-68.

[6]劉全福.新疆高校開展少數民族傳統體育項目的現狀及其發展策略[D].北京體育大學,2005.

[7]安斗.關于我國少數民族體育項目進入學校體育探析[J].中國體育科技,2003(3)：41-42,64.

Fusion Minority Traditional Sports and Campus Sports Resources——In Central University for Nationalities

Fan Shihan
(Central University for Nationalities Sports Institute,Wuhan Hubei,430074,China)

Through literature research, questionnaire, observation and data systems knot of Physical Education Resources ethnic minority CSU conducted a series of studies and concluded in point projecting face reflects the current Hubei National Minority Sports integration of resources and the status of development.Seen through the statistics,the current development and integration of minority sports resources CSU nation there are still many problems, mainly due to the study of minority sports resources shortage and inadequate space and facilities minority sports resources,conduct Students The national characteristics of sport and the screening is relatively small, and even some ethnic minority college students physical exercise is not very understanding.Hubei Province Minority Sports pace and popularity is not enough,be minority sports population base is still less than normal,so I hope through research and investigation of this article, you can research on the integration and development of sports resources in national minority Tim brick Tim Watts.

Minority Traditional Sports;School Sports;Sports resources;Fusion

G853/857

：A

：2095-2813(2015)10(a)-0220-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.28.220

范石漢(1969,8—),男,武漢人,大學本科,副教授,研究方向:少數民族傳統體育。