張玉蘭
(商洛學(xué)院體育教學(xué)研究部,陜西商洛726000)
2002年8月教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》明確指出“因時因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源是課程的重要途徑”[1]。但是由于近些年高校的連續(xù)擴招,現(xiàn)有體育課程資源難以適應(yīng)大學(xué)生日益增長的體育與健康需求。本研究針對陜西省高校健美操課程的開發(fā)和利用現(xiàn)狀,分析課程面臨的困境,借助高校體育教學(xué)改革來尋求健美操課程資源發(fā)展的出路。
學(xué)校各類課程的改革離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持,健美操課程也不例外。目前,一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在思想上仍將體育劃為“邊緣學(xué)科”,這種思想極大地遏制了教師的積極性與創(chuàng)造性。健美操課程的開發(fā)需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多方面的支持,如時間的提供、經(jīng)費的支持、場地器材的保證,以及政策法規(guī)的傾向等。
長期以來,陜西省高校健美操課程資源單一,少數(shù)健美操專家主導(dǎo)著課程資源的開發(fā),極大地壓制了教師創(chuàng)新能力。現(xiàn)階段學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況,利用“綜合資源—優(yōu)化配置”的方案,提高課程資源的利用率。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生需求,提高課程設(shè)計能力,編制符合校情的健美操。
在“教師開發(fā)和利用健美操課程資源是否重要”的調(diào)研中,教師都認同“很重要”,說明各位教師都知道“開發(fā)和利用課程資源”的重要性。但是在實際教學(xué)中,教師存在不同教學(xué)理念,有些教師教學(xué)理念比較落后,不愿意去接觸相關(guān)知識,積極性不高,安于現(xiàn)狀,缺乏對課程資源的研究,開發(fā)課程意識薄弱。
健美操課程資源的開發(fā)和利用離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和支持,例如場地、器材、時間、經(jīng)費等。各級教育和體育行政主管部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,加強對教師的培訓(xùn),提高教師對課程資源開發(fā)的積極性和科研能力。例如邀請一些健美操知名人士來校講學(xué);鼓勵健美操教師對課程進行開發(fā)。
高校健美操老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校和個人的實際狀況,打破傳統(tǒng)的課程模式,運用創(chuàng)造性思維進行探索,提高知識能力水平,充分釋放自己的“能量”,例如自費參加一些培訓(xùn),將所學(xué)的動作組合運用于健美操教學(xué)中,自行編排教學(xué)內(nèi)容與教材[2],善于借鑒和利用其他學(xué)科的新思維、新方法,實現(xiàn)資源共享[3]。
健美操是一個新興項目,分支較多,教師要善于對現(xiàn)有的健美操課程內(nèi)容進行整合,創(chuàng)造出新的健美操教學(xué)內(nèi)容和方法。
2.3.1 精心篩選
學(xué)校可以按照自己的情況選擇適宜的課程資源。例如:教師通過調(diào)查問卷的形式摸清學(xué)生實際情況,進行分層教學(xué),初次接觸健美操的學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)起,有基礎(chǔ)的可以進行融入街舞、爵士、拉丁舞元素的健美操學(xué)習(xí)。
2.3.2 改造創(chuàng)新
健美操課程的內(nèi)容可以根據(jù)課程具體實施的不同對象和條件對原有健美操課程內(nèi)容資源的某個構(gòu)成要素進行加工。例如采用墊上健美操、健身球健美操等(表1)。

表1 改造創(chuàng)新的具體示例
2.3.3 善于總結(jié)
健美操教師對課程內(nèi)容資源的開發(fā),在很大程度上來自對健美操教學(xué)活動的自我總結(jié)以及對課堂中各種情況的思考。教師要善于從實踐中分析和歸納出具有典型意義的健美操課程教學(xué)方法。
《全國普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出,“理論與實踐相結(jié)合,在運動實踐教學(xué)中注意滲透相關(guān)理論知識,并運用多種形式和現(xiàn)代教學(xué)手段,安排約10%的理論教學(xué)內(nèi)容(每學(xué)期約4學(xué)時),擴大體育的知識面,提高學(xué)生的認知能力”[4]。高校健美操老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校和個人的實際狀況,打破傳統(tǒng)的體育課程模式,建立多元化教學(xué)模式,如建立“學(xué)校-社區(qū)”一體化模式,將健美操、啦啦操表演和大型體育賽事聯(lián)系起來,真正將陽光體育落到實處。
在健美操教學(xué)中,學(xué)生的健美操知識和經(jīng)驗也是非常重要的健美操課程資源。作為主導(dǎo)地位的教師應(yīng)充分挖掘和利用學(xué)生的特點和生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生主動探究和創(chuàng)新的能力。
健美操課程具有強烈的時代感,教師平時應(yīng)該注意搜集和積累教學(xué)資料,使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出時代性、趣味性,增強教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在價值和吸引力,開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。拓展時要充分利用學(xué)校、社區(qū)和家庭的各種條件,如圖書館、資料室、網(wǎng)絡(luò)、書店等,并注意利用和開發(fā)的可行性和可操作性。
場地器材是健美操教學(xué)的基本資源,也是影響健美操在學(xué)校中開展的重要因素。因此,必須要保證場地器材等基本資源的合理供給和分配,發(fā)揮場地器材的多種功能,這些離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持;結(jié)合實際情況,改善本校教學(xué)條件,合理開發(fā)場地的利用價值。
高校健美操教師要與時俱進,通過整合課程內(nèi)容資源,利用項目特點,發(fā)揮團隊精神,構(gòu)建健美操課程“學(xué)校-社區(qū)”一體化教學(xué)模式,使高校健美操課程從校內(nèi)走向校外,真正將“陽光體育”落實到位。
[1]張虎,蘇蕊,崔麗.體育課程資源的內(nèi)涵及其開發(fā)利用問題分析[J].首都體育學(xué)院學(xué)報,2006(11)1:13-115.
[2]陶濤.高校健美操課程資源的理論建構(gòu)與實施[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2007(4):78-81.
[3]王云松.高校體育教學(xué)創(chuàng)新的原則及途徑分析[J].貴州民族學(xué)院學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版,2006(1):196-198.
[4]曾吉,吳明智,李智偉.我國普通高校體育理論課教學(xué)調(diào)查分析[J].體育學(xué)刊,2007(1):95-98.