從學(xué)生體質(zhì)測(cè)試現(xiàn)狀看體育教學(xué)改革

孟俊鳥

(鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院體育系，河南新鄭451191)

1985－2005年全國(guó)大中小學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果顯示，我國(guó)大、中、小學(xué)生的體質(zhì)與健康狀況每況愈下。這一現(xiàn)象引起了中央領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和社會(huì)的普遍關(guān)注。“億萬(wàn)青少年陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開啟足以證明科學(xué)、系統(tǒng)地改善我國(guó)青少年身體健康狀況的緊迫性、必要性和重要性［1］。

1 鄭州市高校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試現(xiàn)狀

在鄭州5所高校對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，每所學(xué)校隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷200份，共計(jì)1000份，回收932份，有效問(wèn)卷876份，有效率87.6%。

1.1 鄭州市高校學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀

表1 鄭州市高校2010－2013年大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試達(dá)標(biāo)率統(tǒng)計(jì) %

從表1可以看出，從2010到2013年學(xué)生體質(zhì)測(cè)試達(dá)標(biāo)率在下降，表明學(xué)生體質(zhì)有下降趨勢(shì)。大學(xué)四年測(cè)試中，大二成績(jī)最好，其次是大一、大三、大四。河南省人口密度大，教育資源不均衡、升學(xué)壓力大，基礎(chǔ)體育教育不夠完整，學(xué)生對(duì)儀器的使用操作不熟練，造成大一時(shí)成績(jī)一般。經(jīng)過(guò)一年的大學(xué)體育課，到大二時(shí)明顯提高，大三、大四成績(jī)下降。

1.2 鄭州市大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

(1)宣傳不到位、學(xué)生不重視。按規(guī)定，每年對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行一次體質(zhì)健康測(cè)試，了解學(xué)生的健康狀況，督促學(xué)生積極參加體育鍛煉。調(diào)查問(wèn)卷顯示，47.1%的學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試并不了解。

(2)測(cè)試時(shí)間緊、器材緊缺，出現(xiàn)漏報(bào)、虛報(bào)數(shù)據(jù)。調(diào)查問(wèn)卷顯示，54.8%的學(xué)生認(rèn)為測(cè)試時(shí)間安排不合理、時(shí)間緊張、器材壞的多、不夠精確。

(3)重結(jié)果，輕過(guò)程，信息反饋不到位。調(diào)查問(wèn)卷顯示，71.9%的學(xué)生對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)反饋不滿意，覺得沒(méi)有實(shí)質(zhì)性意義。

(4)主管部門監(jiān)管力度不夠。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，健康測(cè)試主要是靠體育教師，學(xué)校其它部門基本上沒(méi)有參與。

2 鄭州市高校體育課程設(shè)置現(xiàn)狀

2.1 高校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀

2.1.1 體育課開設(shè)現(xiàn)狀

近幾年高校擴(kuò)招，班級(jí)人數(shù)較多，造成各校體育資源短缺，大三和大四開設(shè)體育選修課的學(xué)校很少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。

2.1.2 體育競(jìng)賽開展現(xiàn)狀

體育競(jìng)賽與體育課是相輔相成的，課內(nèi)課外要一起抓，但由于各個(gè)學(xué)校的重視程度不同以及經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，各個(gè)學(xué)校的體育競(jìng)賽活動(dòng)差異較大，競(jìng)賽活動(dòng)少，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、榮譽(yù)感等都是不利的。

2.1.3 課外活動(dòng)開展現(xiàn)狀

部分學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一的晨練，僅由體育部門工作者負(fù)責(zé)學(xué)生晨練，學(xué)生積極性不高，過(guò)于形式化，效果不好。

2.2 高校體育課選用教材現(xiàn)狀

鄭州市大多數(shù)高校體育課選用自編教材，個(gè)別高校使用指定教材，自編教材大同小異，缺乏個(gè)性，實(shí)用性和娛樂(lè)性有所欠缺。

3 鄭州市高校體育課教學(xué)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題

3.1 體育課激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，忽略了運(yùn)動(dòng)量

在體育課教學(xué)改革中，教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富，開設(shè)了較多的新興項(xiàng)目。新興項(xiàng)目能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過(guò)小。

3.2 體育課過(guò)于重實(shí)踐、輕理論

由于課時(shí)有限，整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中以實(shí)踐課為主，學(xué)生不了解體育項(xiàng)目的起源、特點(diǎn)、分類、鍛煉功效及發(fā)展方向等。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

體育課在學(xué)生的整個(gè)大學(xué)期間占的比重較小，體育課開課時(shí)間較短，大部分學(xué)校三年級(jí)和四年級(jí)沒(méi)有開設(shè)體育課，學(xué)生參與體育活動(dòng)的時(shí)間較少。

4.2 建議

(1)高校體育教學(xué)與終身體育緊密結(jié)合。高校體育工作積極響應(yīng)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”口號(hào)，結(jié)合學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試，采取達(dá)標(biāo)競(jìng)賽的方式，樹立正確的健康意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參加各種課外體育活動(dòng)，成立體育社團(tuán)，舉辦體育文化節(jié)。

(2)通過(guò)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的發(fā)展。要把握好教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變尺度，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使健康測(cè)試與體育教學(xué)有效結(jié)合，提出適應(yīng)時(shí)代要求的體育課教學(xué)發(fā)展方向。

(3)教學(xué)內(nèi)容的更新要彰顯特色。教學(xué)內(nèi)容要多樣化，根據(jù)地域、學(xué)校的特色大膽嘗試，敢于創(chuàng)新。

(4)加強(qiáng)師資培訓(xùn)。學(xué)校加強(qiáng)教師的外出培訓(xùn)，提高教師的體育理論知識(shí)。

［1］丁潔.“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”深化高校體育教學(xué)改革的研究［J］科教導(dǎo)刊(中旬刊)，2011(4):108－109.