小學數學教學中培養學生自主學習的能力

朱興國

小學數學教學中要培養學生的自主學習能力，筆者結合多年教學經驗，談如下體會。

一、創造輕松和諧自主的學習氛圍

教師要和學生友好相處，創造輕松寬松的學習環境和空間，讓課堂充滿深情，教師和學生處在安全、愉悅、快樂的學習氛圍中，學生的參與的欲望，表現的激情會自然釋放出來。

二、提供充足的自主學習的空間

教師給學生提供充足的表現的機會，讓學生動口、動腦和動手中發現和感悟。教師讓學生積極參與，經歷自主學習的過程，體驗自主學習的艱辛和樂趣，教師是學習活動的組織者和促進者，學生的朋友。

三、采用多方位的立體的自主學習的評價

評價是數學課程改革的重要環節，評價的手段和形式應該多樣化，以過程評價為主。教師應該多給學生鼓勵性的評價，發揮激勵作用，關注學生的個體差異，保護學生的自尊心和自信心，給學生提供大量信息，改進教學過程。

四、培養學生自主學習的習慣

1.培養學生好的預習的習慣

教師可以指導學生課前看課本，看課本做練習，并進行簡單的總結，找出自己的收獲和困惑。不同的章節有不同層次的預習要求。

2.培養學生好的閱讀習慣

閱讀是學習的基礎，教師要保證學生閱讀時，感知信息，大腦進行分析和綜合，演繹和歸納，從思維活動中提取和處理信息。

3.培養學生好的思考習慣

思考是學習的核心，教師要教會學生具體問題具體分析的方法，從特殊到一般，再從一般到特殊認識，能透過現象進行分類比較，能實現一題多解或者多題一解，經過不同的課型和題型，實現學生思維品住的鑄造。

4.培養學生好的復習的習慣

學生復習可以先復習，后做作業，可以先做作業，有時間復習，可以安排時間復習，注意整理歸納，形成知識結構。教師應該重視加大教育力度，讓學生獲得成功的體驗，引導學生主動探究學習。

教師可以引導學生，發揮學生主體的作用。教師要求學生準確掌握知識，運用知識解決問題，培養學生勤觀察，勤思考的習慣，將學生的感知和思維結合起來，讓學生跟著教師全身心投入到學習中。

教師可以讓學生在操作中培養探究的興趣。學生要自主獨立發現問題，通過實驗、調查、收集和處理信息、表達和交流等探索活動，獲得知識和能力。學生的動手操作能獲得感性的認識，激發學習興趣，提升學生的動手操作能力。

學生學習是主動的過程和個性化的過程，途徑是多方面的，教師要教會學生討論和交流，培養學生主動參與、探究發現、交流合作，要善于將例題轉換成具有啟發性的、由淺到深的問題，引導學生討論交流。

五、引導學生從身邊的實例中提出問題，學會從多個角度來觀察，多種方式描述問題

數學教學中，教師要引導學生聯系自己身邊具體、熟悉的事物來學習，放手讓學生自主觀察，自主搜集信息，發現數學問題。在教學中，教師要創造情境，將學生的注意力和興趣調動起來，引導學生進入寬松愉快的學習氛圍，引導學生仔細觀察，多角度觀察，獲取有用的數學信息，并形成條例的表述，引導學生用語言進行表述，自然科學合理，符合學生身心發展的特點，吸引學生主動積極地參與到問題的提出和學習中來。

六、讓學生在合作互動中學會解決問題，形成多種思維形式，采用多種解決辦法

教師要引導學生主動構建知識，小組討論學習有利于學生主動性的發揮，有利于教師和學生，學生和學生之間的信息交流。教師要注重發揮學生學習的自主能動性，確立學生學習的主體地位，通過學生自己想想，組內說說等學習活動，在觀察、思考和研討中，體驗和同伴的合作、溝通、交流、爭辯等，逐步感悟到解決問題的辦法。

七、讓學生將解決問題的辦法運用到學習生活中，養成學生多角度觀察，思考問題的好習慣

教師設計練習應該有層次性、針對性，形式應該豐富多樣，要注意聯系學生的學習生活，創造學生輕松愉快的學習情境，讓學生的學習和生活緊密聯系，帶有趣味性，讓數學學習不再枯燥，有效提高學生的學習成績。教師可以安排學生對應練習，實際操作，辨析練習，提速練習，應用深化等，提高學生思維的敏捷性和批判性，提升學生的動手操作能力，自主學習能力，養成學生多角度觀察思考問題的習慣，讓學生充分展示自我，體會數學在學生學習生活中的運用。

八、教師應該關注學生的感情體驗，讓學生學有所成

教師運用激勵性的教學方式引導學生參與數學學習，以贊許性的語言，鼓勵性的語言對待學生學習中的表現，運用平等的態度和學生開展學習問題的交流，給學生熱情地鼓勵，耐心地助長，幫助學生獲取成功的體驗，感受到學習的快樂和幸福，增加學生學習數學的信心。

九、讓學生愿意學習，熱愛學習

教師要創設生活化的情景，讓學生愛學，創設開放的課堂，讓學生善學，開展交流互評活動，使學生會學，進行多樣的評價，讓學生愿意學習。

總之，小學數學教師要處處以學生為本，處處為學生著想，努力激發學生的學習興趣，讓學生興趣高漲，提高學生的動手、動腦、動口能力，幫助學生學習知識，鞏固知識，拓展知識，教會學生獨立學習知識，努力培養學生自主學習的能力。教師應該充分調動學生自主學習的積極性，教會學生學習方法，促進學生智能發展，讓學生更加主動地追求學習和發展。

（作者單位：江蘇省揚州市揚子津小學）endprint