加強職業素養培養 提高職業指導效果

張英姿

(黑龍江交通職業技術學院，黑龍江齊齊哈爾161000)

加強職業素養培養 提高職業指導效果

張英姿

(黑龍江交通職業技術學院，黑龍江齊齊哈爾161000)

如何培養出“技術過硬、素質優良”的高職畢業生，使其適應社會和企業需要，是很多高職院校研究的重點。而現實是多數高職院校重技能輕素養，影響了學生就業，不利于高職院?？沙掷m發展。要想培養出真正的高素質技能型人才，需要我們高職教育工作者深入研究與實踐。

黑交院；職業素養；職業發展指導

一、黑交院學生就業及職業發展困境

在過去的幾年中，黑交院學生就業曾處在一個相對艱難的時期，其中一個比較重要的原因就是用人單位對人才的質量特別是職業素養不是很滿意，例如學生參加培訓不排隊、職工宿舍臟亂差、因不按標準操作造成安全事故甚至沒有責任感等問題，直接影響了黑交院的聲譽。長此下去，就會對學生未來的求職發展乃至黑交院的生存與發展產生制約。為此，學院成立了一個由筆者牽頭的專項工作組，研究如何提升學生就業競爭力，為其職業發展提供有力保障，解決學院就業工作的窘境。

二、黑交院職業指導工作問題分析

多年以來，學院按照上級教育部門的要求，積極開展就業指導相關工作，但其在內容上、形式上和師資隊伍建設上都存在一定的局限性，并沒有收到良好的教育效果。具體表現在以下幾方面：

1.內容不夠豐富

學院在全院學生當中開設了《大學生就業指導》課程，課程涉及了就業形勢分析、就業觀念樹立、就業政策和就業程序介紹、就業權益維護、就業心理調試以及大學生創業指導等多個方面，看似內容豐富、全面，但在實際操作過程中，不難發現，這種守舊的就業指導方式效果并不明顯：一是很少結合學生的專業特點，基于行業專業有針對性的指導；二是沒有充分考慮當前大學生心理、行為特征，增加與責任感、溝通能力、團隊精神等有關的內容；三是缺少到企業的調研，多了解企業需求，引入企業文化開展就業指導。

2.形式過于單一

高職院校的學制大多是“2.5+0.5”的模式，學生在校接受教育時間相對較短。為了培養出適應企業需求的高素質技能人才，高職院校應努力做到從學生入學開始便實施職業指導教育，將職業素養培養滲透到學生的學習、生活點滴中，利用多種途徑實時對學生進行教育引導。而事實是，黑交院的就業指導工作形式單一，拘泥于主要借助《大學生就業指導》課程平臺，且采用傳統的講授式教學方法，很難激發學生學習提高職業素質的興趣，缺少對學生行為的有效引導。

3.師資不夠穩定

與大多數高職院校一樣，黑交院在就業指導教師隊伍建設上，采取的做法是由學院就業指導中心教師和輔導員承擔相關工作，并沒有組建專門的教師團隊從事學生職業發展教育和指導相關工作。這種格局導致的結果是：一方面由于教師精力有限或經驗不足，不能保證就業指導工作效果；另一方面教師崗位更換頻繁，教師隊伍相對不穩定，影響了職業指導工作研究的持續性。

通過以上分析，不難發現，黑交院原有的就業指導內容已經不能滿足當前就業教育工作的需求，囊括職業素養培養和職業發展指導的全新職業發展指導體系亟待構建。

三、構建全新職業素養培養和職業發展指導體系

有效的職業發展指導不僅要幫助學生求職成功，更要助力學生入職后順暢的職業發展，促進學生邁向幸福人生。為此，筆者帶領黑交院學生職業素養培養研究與實踐專項工作組經過幾年的潛心研究，探索出了職業素養培養的全新內容，找到了培養的新途徑，提出學生職業素養培養和職業發展指導的新模式，將特色的課堂教學、課內外活動、日常生活乃至頂崗實習各個階段和環節緊密結合在一起，構建一個全方位、立體化的職業素養培養體系，切實提升職業發展指導效果。

1.構建“三個課堂”教育新模式

（1）第一個課堂是《職業素養與就業指導》課堂。本著“上課如上崗、課堂如職場”的指導思想，將職業情景引入課堂，教師實時培養學生的職業意識和職業規范，達到提高學生職業素養的目的。課程內容以時間為軸、圍繞著八個模塊，按照學生的成長規律和接受教育的層次遞進展開，學生從大一入學開始就接受職業發展指導。課程內容豐富，包括責任感、禮儀、溝通、團隊精神以及求職技能、職業規劃等。課程的詳細內容和計劃安排如表1所示。

表1 《職業素養與就業指導》課程具體培養內容和建議培養學期

經過幾年的探索與研究，黑交院職業素養專項工作組教師于2013年9月份研究開發出了一套教材，即《大學生職業素養基礎教程》和《大學生職業素養實訓手冊》。這套教材結合社會需要和企業用人需求，圍繞著黑交院學生職業素養與就業指導課程八個教育模塊，運用活潑的語言，選取生動的案例，淺入深出，娓娓道來，指導學生如何從校園人成長為一名優秀的職業人。手冊需要學生分四個學期親自填寫，反映了學生的成長軌跡，將職業素養教育滲透到學生的日常生活中，達到“潤物細無聲”的教育作用。

目前，這套教材已經在2013、2014級學生中試用，雖然還有待完善和修訂，但仍受到了學生的普遍歡迎?？梢?，研發一套專門指導學生提升職業發展的教材是必不可少的。

（2）第二個課堂是校園文化活動課堂。豐富多彩的校園文化活動可以幫助學生將職業素質培養在潛移默化中內化、養成。并且各類校園活動的開展可以與職業素養課程教育內容相匹配。如學生在學習模塊七規劃職業生涯時，適時同步開展職業生涯規劃大賽、就業法規知識競賽等，使學生在接受課堂教育的同時，及時的通過校園活動將理論認識得到實踐檢驗，促進學生思想認識上的不斷升華，行為習慣上的強化訓練。

（3）第三個課堂是晚自習課堂。晚自習是黑交院一直以來堅持的學生管理規定。關于如何有效利用晚自習也是學院管理者研討的重點。學生的職業素養教育和職業發展指導工作完全可以延伸到學生的晚自習，利用晚自習時間觀看教育視頻和開展主題討論會。學院成立了新聞制作中心，制作各類新聞專題片和教育視頻。每周一晚自習觀看國內國際新聞；周二觀看院系新聞；周三觀看教育視頻，如“開講啦”、俞敏洪大學生就業演講等，不僅為學生提供各類資訊，還開闊學生的眼界，拓展學生知識面；隔周四進行主題討論會，如“學會選擇與放棄是一種智慧”、“夢想與路徑”、“控制情緒——保持陽光心態”等，主題討論會的開展可以鍛煉提高學生組織、表達、分析等多種能力，為將來走向職場打下良好的素質基礎。

2.創新教育教學方法

為了使《職業素養與就業指導》課程達到良好的教學效果，課程應創新多種教育方式方法：在活動式、體驗式的教學過程中，采用行動體驗法、成果展示法、案例引導法、感受交流法和情景演示法。例如在訓練學生求職禮儀的過程中，可以采用情景演示法，設定現場招聘的情景，讓學生通過模擬現場應聘的全過程，將知禮、懂禮和用禮有機結合，讓學生在學中做、在做中提升?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。職業指導工作需要制作高水平的教學課件，搜集熱門教育視頻，充分利用多媒體等現代化手段應用于職業指導教育工作中，多角度開啟學生接受新思想、新方法的途徑，讓學生成為“樂之者”。

3.成立職業素養與就業指導教研室

學生職業素養與職業指導的“三個課堂”模式已經在黑交院試運行，無論是校園活動還是職業素養與就業指導課程，均由黑交院職業素養專項工作組教師完成。專項工作組教師來自學院團委、各系團總支、學生科和思政部，團隊教師年輕、有活力，比較了解學生心理，便于展開工作，收到了良好的教育效果。專項工作組教師經過幾年的歷練，對學生職業素質教育和職業發展指導工作都有了深入的研究和實踐，具有足夠的教育經驗和較高的教育能力。因此，黑交院業已具備成立教研室的基礎，組成一支穩定的教師隊伍。另外，在學生職業素養培養和職業發展指導過程中，年輕的輔導員也不同程度的參與其中，他們將是教師梯隊發展的后備力量，這也是穩定師資隊伍的有力保障。

經過幾年的實踐，筆者跟蹤調查了近兩年的畢業生工作情況，事實證明，將職業素養培養與職業發展指導緊密結合，有效提高了學生的職業素養，切實規范了學生的行為習慣，全面提升了學生的就業競爭力，幫助學生真正實現了從青澀的“校園人”變身優秀的“職場人”。

本文從黑交院學生就業困境問題入手，著重研究分析了學院在學生就業指導工作中存在教育內容不夠豐富、形式過于單一和師資不穩定的問題,提出構建“三個課堂”教學新模式、創新教育教學方法、成立職業素養與就業指導教研室三方面措施，指出構建全新的職業素養培養和職業發展指導體系，促進提高黑交院職業指導工作效率。相信，論文的研究能夠為黑交院乃至同類院校學生職業指導工作提供有價值的操作方案，切實增強高職學生職業發展水平。

【1】王一敏.當代青年的職業選擇與指導[M].上海教育出版社,1998:120-130.

【2】黎光明.要重視高職學生職業素養教育[J].當代教育論壇,2011,(8):34-35.

【3】蔣菁.職業素質培養是高職教育的重中之重[J].中國成人教育,2008,(1):15-19.

【4】武青青,張雪蓉.美國大學生公民教育的經驗與啟示[J].南京郵電大學學報,2012.

【5】McClelland.Testing for Competence Rather Than for Intelligence [M].American Psychologist, 1954:437.

（編輯 劉曉巖）

Strengthen the Cultivation of Professional Quality and Improve the Effect of Vocational Guidance

ZHANGYingzi

(HeilongjiangCommunications Polytechic，HeilongjiangQiqihaer 161000)

Howtocultivate a"strongtechnology,excellent quality"ofvocational graduates toadapt tothe needs ofsociety and business,is the focus ofthe studyin higher occupation education.But the realityis that most higher occupation education values skills,which affects the student’s employment.This is not conducive to the sustainable development of higher occupation education.To develop a truly high-quality skills personnelneeds vocational educators’in-depth study and practice.

Heijiaocollege;Occupation training;Vocational guidance

G712

B

1672-0601（2015）05-0080-03

課題項目：本文系2014年度中國教育國際交流協會現代職業教育的素質培養與評價課題研究成果。（立項編號：際協研gz2014-004）。

張英姿（1980-），女，工程碩士學位，現從教于黑龍江交通職業技術學院，講師。主要研究方向：重點研究大學生職業素養的培養與提升。