基于IT類專業的大學生校外實訓基地人才培養

摘要：提出建設基于IT類專業大學生校外實訓基地的建設思路，闡述校外實訓基地的建設目標及培養形式、培養方案和課程體系，總結大學生校外實訓基地的特色與經驗，為高校與企業聯合培養IT類應用型人才提供改革思路。

關鍵詞：校外實訓基地；CDIO；培養體系

0.引言

隨著經濟社會的不斷發展，高等教育規模不斷擴張，社會對人才的需求變得多樣化。為了適應社會需求，同時為積極落實教育部“卓越工程師教育培養計劃”和滿足IT企業發展對工程師的規模化、高質量的人才需求，高校應該加大與企業聯合的力度，讓學生更好地接觸到專業的第一線，提升應用操作能力和適應社會的能力。

大學生校外實訓基地為高校與企業搭建了一個良好的實踐平臺，形成校內外一體化實踐培養體系，使學生從大學二年級開始就參與到校外實訓基地的實踐中，接受校內外導師的共同指導，用領先的技術方案、高品位的教育服務和變革性的創新資源完成與企業相關的應用項目；同時還應該依托企業，安排學生進入用人單位參與真實項目的開發，通過一系列的實踐鍛煉幫助畢業生順利就業，快速融入企業。建設校外實訓基地的宗旨是實現以學習者為中心的人才培訓。

1.校外實訓基地的教學思路與功能

按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和《國家中長期人才發展規劃綱要》的指導，IT類專業大學生校外實訓基地總的建設思路是“全面規劃、分步實施、逐步完善”，具體實施是以高校為依托，以企業的行業技術能力為核心，建成服務于應用型人才培養的多領域、多元化、示范性、共享型、效益型的獨具特色的綜合實踐教學基地。為滿足企業快速發展對人才的需求，加大工程實踐教育力度，通過校企聯合推動工程教育改革，形成面向計算機、軟件工程類人才實踐教育的校企合作典范案例，培養適應軟件產業發展需要，系統掌握軟件基礎理論及應用知識，具有創新能力和國際競爭力的高素質、實用型、復合型軟件高級設計人才，校外實訓基地應該具備如下功能。

（1）教學實訓功能。校外實訓基地采取產學結合、校企合作的形式，以行業和企業為主導的訂單式人才培養模式，保證學校實施以軟件服務外包基礎理論與實踐相結合的教學過程；為學生提供模擬、仿真乃至真實的實習、實訓環境，學生可在實訓基地完成崗前職業培訓，在畢業前達到企業對員工實際能力的要求，從數量和質量上滿足企業對新增軟件人才的需求。

（2）服務社會功能。學校可通過建設校外實訓基地加強與企業聯系，實現校外實訓基地服務社會經濟建設的功能。行業新的軟件可在校外實訓基地進行測試、改進、推廣，降低企業決策風險，節約企業開發成本；企業應充分利用實訓基地的先進條件，舉辦產品推介會、展銷會、洽談會。學校在服務企業和地方經濟的同時，積極發揮輻射作用，將實訓基地作為本地區開設相近專業院校的師資訓練基地。

（3）培訓服務功能。校外實訓基地除完成本校學生上崗前的職業培訓外，還可面向企業職工進行專業技術培訓以及面向待崗人員進行再就業培訓等。

（4）定向就業培訓功能。校外實訓基地還有為銀行、金融機構、軟件企業定向培養人才的功能，根據企業的專業需求定向培訓在校生，學生畢業后與相關企業簽訂就業合同，直接到企業上崗。

2.校外實訓基地人才培養方案與實踐課程體系

2.1構建一套校企聯合的人才培養方案

從cDIO工程教育模式改革人手，結合應用型人才培養模式，通過教學體系整合與優化、一體化項目設計、教學組織與方法改革、評價機制構建、基地建設、師資團隊打造等一系列措施，提出“點、線、面”一體化的IEC-CDIO理念，打造以信息類專業為主線的“實踐、實習、實訓”一體化實踐教學體系，如圖1所示。以驗證性課程實踐為“點”，以模塊級課程實訓為“線”，以行業需求實習為“面”，一體化項目貫穿課程實踐、項目實訓和就業實習。

校外實訓基地的人才培養體系以有多年IT人才培養經驗的師資隊伍為基礎，以寧波馳拓等相關企業的行業技術能力為核心，從業務實踐、行業解決方案和嵌入式產品工程出發，圍繞基礎層、工作層、高級層和專家層4個能力層級，根據軟件基礎、軟件工程、工程實踐、職業素質、商務辦公和外語6個能力圍度，構建校外實訓基地的人才培養體系和人才實訓培養框架。校外實訓基地人才培養體系如圖2所示。

基礎層：具備基本的概念性和實踐性知識和信息，工作經驗非常有限，在例行情況下可以正常工作。

工作層：具有觸類旁通的知識和信息，具有獨立工作的能力，具有重復的、成功的經驗和案例。

高級層：具有深入徹底的知識，可以帶領其他人有效工作，具有有效的、深入的、帶領他人工作的經驗。

專家層：具有全面的知識和正確評判的能力，能夠總結出有用的改進建議，可以給出專家級的意見，能夠領導其他人成功運作，有咨詢、改進或創新的經驗。

2.2校外實訓基地實踐課程體系

校外實訓基地基于當今社會對應用型人才需求和人才培養目標確立了一整套實訓課程體系（如圖3所示），包含目前比較流行或應用比較廣的課程。該課程體系的設立是為了幫助學生掌握OOP編程思想、Java語言、C++語言、關系型數據庫基礎等一系列理論知識，具備使用面向對象的桌面應用程序進行軟件開發的能力以及使用相關技術進行Web應用程序開發的能力，掌握Servlet、JSP、Js等技術。教師可將實訓貫穿在學生專業課程學習的3年期間，具體培養模式如下。

（1）大學二年級專業實習（課程設計類實踐）。教師可通過職業素質訓練、技術人員業務培訓與職業生涯分享等，指導學生從興趣出發加強對專業知識的認識和掌握，激發學習和實踐操作的積極性；通過課程設計類項目實踐，進一步深入掌握軟件開發技術。

（2）大學三年級項目強化實習（綜合項目類實踐）。教師可通過技術講座、編程強化、綜合項目類實踐等幫助學生對軟件開發有專業的認識，激發學生投身軟件事業的積極性，達到軟件開發領域的“基礎層”水平。

（3）大學四年級實訓、實習（企業級應用類實踐）。教師可通過心智行為模式訓練、新技術講座、行業趨勢分享、企業級應用類項目實踐、業務實習等，全面提高學生的職業競爭力，達到軟件開發領域的“工作層”水平。學生通過參與企業實際項目的開發和管理承擔相應責任，進一步提升項目開發能力，同時具備基本的項目管理能力。

3.校外實訓基地的特色與經驗

3.1一般企業接納實習學生存在的問題

沒有建立校外實訓基地的院校，一般只能在畢業前一學期安排部分學生進入企業實習，學生實習機會不足，導致的問題有以下幾方面。

（1）學生經過在校學習，掌握了基本理論知識，具備一定科技素養，但欠缺實踐工作能力，尤其是在對專業實踐能力要求較高的崗位（如對日軟件開發中的日語和項目開發水平要求等）。這樣的學生到了實習單位，不能迅速參與到實際項目中，只是把學習的課堂移到企業。

（2）學生的工作能力達不到實習單位的崗位要求時，往往會被企業安排在非專業的崗位參與企業工作（如行政、后勤、話務員、前臺等），無法達到提高專業能力和職業素質的目的，極大地影響學生的實習積極性和與企業磨合的效果。

（3）企業在接收實習學生時需要投入一定的人力和物力，對實習生進行培訓和指導，但實習結束后，實習生不能直接留在企業工作，企業沒有適合的途徑留住人才，會逐漸對安排此類實習喪失熱情，減少對實習生的實習培訓投入。

3.2軟件服務外包實踐教育實訓基地的特色與經驗

針對以上問題，實訓基地本著人性化的原則，堅持以就業為導向，由高校、行業企業、職業教育機構和政府專家一起，緊密結合IT產業發展現狀，共同制訂符合現代企業的實用性、國際化、復合型人才需求標準；另外，在師資隊伍建設、課程體系建設、人才培養方案與模式等方面均依據上述原則，具備自己的特色。

1）課程前置、企業跟進。

校外實訓基地與企業聯合，在實習前一學期的課程設置中提前引進企業師資，安排企業做訂單式講座或直接介入個別課程，某些實踐類課程可以通過校企合作的方式共建，這樣學生在校就可了解企業情況，學習企業所需專業技術，在實習實訓過程中能夠盡快找到并實現自身價值，就業時更快融入企業。

2）分類培養、各取所需。

根據學生特點量身定做實習計劃，而不是“吃大鍋飯”，能夠讓有不同專業技術和不同興趣愛好的學生參與到校外實訓基地的不同項目中，根據項目進度和個人表現進行調整，讓學生的實習更有實踐意義，接近真實的職業崗位需求。

3）全程跟蹤、融匯感情。

校外實訓基地安排專職導師全面負責學生實習期間的學習、工作、生活以及思想狀態等管理工作，時刻把握學生的想法，幫助和指導學生與企業溝通交流，使企業能夠更深入地了解每名實習生的特長、愛好及能力，更恰當地安排實訓內容和實習工作，也為企業選人和留人奠定基礎。

4）校企互動、互通有無。

校外實訓基地向學生介紹各類企業情況，結合不同企業對專業知識的具體需求幫助學生提前鞏固相應內容的專業知識。學生進入企業后，從基層做起，在學習的同時體會并理解企業文化，逐漸把自己看成是企業的成員，更快融入企業。

校外實訓基地不同于只針對學生就業實習的一般企業，是校企聯合運作、實行公司化的實訓和人性化的管理，從大學二年級開始到畢業就業，形成一套工程化的教育實踐體系，從始至終，全程跟蹤，合理調整，使每個學生根據自己的特長找到自己的準確定位。

4.結語

IT人才培養是一個系統工程，培養方案的制訂、師資隊伍的整合、教學場所的升級、企業聯合方式和方案實施的保障措施以及教學實施中的作業布置、過程監控、考核方式、成績評定等都需要進行深入研究，只有環環相扣、分步落實、形成一個有機的整體、有序運轉和實施，才能達到預期目標。

近年來，各高校涌現出諸多校外實訓基地，通過這些基地的建設實踐與探索，應該創新教學思想、調整教學模式、優化教學內容，促進實驗實踐教學改革的深化，將諸多成果向實驗教學內容轉化。對于開展基于項目的實踐教學，教師應該從項目的設計、分工到具體實施各環節都以學生為主體，讓學生從被動接受到自主解決實際問題，推進系統設計級實驗的開展，尋求企業需求與實踐教學的最佳結合點。對校外實訓基地建設的進一步完善和推進還有待我們進行深入研究。