淺談學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

張雅娜

【摘要】孔子說：“疑是思之始，學(xué)之端。”它簡明扼要地說明了學(xué)習(xí)是一個不斷提出質(zhì)疑和解決疑難的過程。提倡無論是教師或是學(xué)生都應(yīng)對每一個知識點秉持懷疑的態(tài)度，以辯證的觀點看問題。在平時的教學(xué)中，不少教師只注重了對學(xué)生知識的傳授，而忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生提問能力的培養(yǎng)。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”學(xué)生的問題意識是學(xué)生思維的動力，是創(chuàng)新精神的基石。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，應(yīng)始于問題意識。然而問題意識不是天生的，它也需要培養(yǎng)和激發(fā)。讓學(xué)生具有主觀能動性。

【關(guān)鍵詞】問題意識；主觀能動性；培養(yǎng)學(xué)生

現(xiàn)代思維科學(xué)認(rèn)為，思維過程起始于問題的形成和確定，任何思維過程，總是指向于某一具體問題，沒有問題，思維就成為無源之水，無本之木。引導(dǎo)學(xué)生提問題，有利于開發(fā)學(xué)生的智力。應(yīng)改變以往一問一答的教學(xué)模式，課堂上讓學(xué)生主動探究，使他們獲得成功的體驗，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，合作意識，從中也樹立了自信心。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢？

一、創(chuàng)設(shè)情景

質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，是學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，要想使學(xué)生的求知欲，從潛入狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)在課堂上樂于提問。教師應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境燃起他們思維的火花，使之產(chǎn)生好奇，再由好奇引發(fā)思考，促使學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從中獲取知識。例如，教學(xué)體積單位間的進率時，先讓學(xué)生猜想可能是多少，然后再對猜想進行驗證。這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的智力也得到了開發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教育學(xué)家葉圣陶先生說：“一要得其道，二要經(jīng)常歷練，歷練成了習(xí)慣才算有這種能力。”課堂教學(xué)中，教師不僅要扮演好教師的角色，而且要在學(xué)生提出問題是扮演好共同學(xué)習(xí)者和引導(dǎo)者。

二、營造氣氛

教學(xué)過程中，師生關(guān)系是影響教學(xué)氣氛的主要因素，為此課堂上尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系，清除學(xué)生的恐懼心理，營造積極的課堂氣氛是非常必要的。

好問，是孩子們的天性，可是一直以來受傳統(tǒng)觀念的束縛，有些教師為了有一個良好的課堂紀(jì)律，課堂上不讓學(xué)生隨便講話，只是老師講，學(xué)生聽，這樣久而久之造成學(xué)生不愛動腦，也沒有問題可提，大腦也得不到鍛煉，學(xué)生的主觀能動性也沒有得到充分的發(fā)揮。

另外，有的學(xué)生存在自卑心理，害怕提問題時，提的沒道理而被老師批評，被同學(xué)們嘲笑。還有的同學(xué)對自己產(chǎn)生了自我否定的意識，根本沒有問題可提，針對以上問題應(yīng)從以下幾方面入手：

（1）消除學(xué)生的依賴心理，多與家長聯(lián)系，密切配合，克服包辦代替的做法，增強學(xué)生的自信心和意志力，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，努力培養(yǎng)他們積極探索和獨立發(fā)現(xiàn)的能力，使他們在課堂上始終處于自覺地學(xué)，主動地提問的情境中。

（2）課堂上要給學(xué)生充分思考的時間，盡可能讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，不要急于求成。

三、增強學(xué)生的問題意識，使他們感到處處有問題可提

（1）加強基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的知識水平，為他們提問題提供必要的知識和能力基礎(chǔ)。

（2）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使每個學(xué)生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮。

（3）教給學(xué)生尋找問題的方法。如：從舊知的比較、聯(lián)系上找問題，從新知的意義、性質(zhì)等找問題，從自己不明白、不理解、不清楚的地方找問題。使學(xué)生認(rèn)識到只要多問幾個“為什么？”“怎么辦？”“是什么？”就發(fā)現(xiàn)處處有問題可提了。

（4）做到有的放矢，增強學(xué)生的主觀能動性。讓每個學(xué)生都樂于提問，是問題意識教學(xué)的基本目標(biāo)，也是提高課堂教學(xué)效率的前提條件。因此教師要有的放矢的圍繞有效問題進行探索并解決深層次的問題。

四、尊重學(xué)生情感.讓學(xué)生敢問

積極的情感能調(diào)動學(xué)生的激情，融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)氛圍，才能是學(xué)生敢于提問，主動參與。因此，課堂上教師必須創(chuàng)設(shè)一種互相尊重，理解，寬容，和諧的學(xué)習(xí)氣氛，加強師生間的情感交流。