高職藝術設計專業(yè)課程改革思路研究

丁璐　劉堅

【摘要】高職藝術設計專業(yè)課程教育中存在著一些問題，分析解決這些問題，積極探索藝術設計課程改革之路，才能推動藝術設計專業(yè)課程教育的發(fā)展，實現(xiàn)藝術設計專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。

【關鍵詞】高職；藝術設計專業(yè)課程；改革；思路

高職藝術設計專業(yè)是一項綜合性很強的專業(yè)，這種專業(yè)教育課程涉及社會，文化，經(jīng)濟，科技等多方面的內容，藝術設計專業(yè)課程教育必須要突出實踐環(huán)節(jié)，如果僅僅是紙上談兵地進行理論教育，教育效果必定不理想。本文研究高職藝術設計專業(yè)課程教育中存在的問題，并提出了改革的思路，對于促進藝術設計專業(yè)課程教育的發(fā)展具有積極的作用。

一、高職藝術設計專業(yè)課程教學中存在的問題

在高職藝術設計專業(yè)課程教育中還存在一些問題，影響到藝術設計專業(yè)教育的發(fā)展，影響到人才的有效培養(yǎng)，分析藝術設計專業(yè)課程教育中存在的問題，尋求解決問題的途徑，積極推行課程教學改革，才能真正實現(xiàn)藝術設計專業(yè)教育的發(fā)展。

在傳統(tǒng)藝術設計專業(yè)教育中，教師重點是講解藝術設計方面的理論知識，學生通過死記硬背的方式掌握理論知識，學生的創(chuàng)造性思維受到限制，知識獲得途徑單一，也影響到學生思維的發(fā)展，影響到學生眼界的開拓，制約了學生藝術設計能力的提升。另外，在藝術設計教育中，實踐教學的開展主要是通過虛擬課題項目的方式實現(xiàn)的。在課堂上，教師布置一些虛擬課題，然后引導學生用所學的理論知識完成課題設計，教師對學生的課題作業(yè)進行講評，分析，引導學生找出缺陷，這種訓練方式雖然能夠提升學生的理論應用于實踐的能力，但這種教學模式缺乏真實的案例，內容都是虛擬設置的，學生很難在這種虛擬的場景中體驗到設計的快樂，學生很難接觸到真實的設計案例，其創(chuàng)新意識會受到一定的影響。因此，這種實訓教學模式也存在一定的問題，是需要進行創(chuàng)新改革的。

二、高職藝術設計專業(yè)課程改革思路

（一）引導學生主動進行理論知識學習

藝術設計專業(yè)課程教育必須要重視理論知識教學。但傳統(tǒng)以教師理論講解為主的教學模式必須要進行改革，要能夠引導學生主動進行理論知識的學習，這樣，才能真正提高學生理論知識學習的效果。要發(fā)揮學生的主動學習能力，教師需要為學生提供主動學習的空間和時間，教師要盡量少講，讓學生多學，引導學生利用網(wǎng)絡，圖書，收集相關資料等方式進行自主學習，教師要能夠引導學生多分析一些優(yōu)秀的藝術設計方案，多欣賞一些優(yōu)秀的作品，使學生受到啟發(fā)，引導學生用理論知識對其進行闡述。教師要與學生探討藝術設計的規(guī)律，使學生能夠把握藝術設計理論中的本質性的內容，發(fā)展學生的思維和意識。教師要改變理論知識講解為主的教育模式，實現(xiàn)學生自主探究性學習，這樣，才能有效提高學生理論知識學習的效果。

（二）在實踐教學中推行“工作室制”實踐模式

高職藝術設計專業(yè)不僅要重視理論教學，更要重視實踐教學，實訓教學，要能夠積極進行實踐教學模式改革，能夠基于人才培養(yǎng)的需要實施工學結合人才培養(yǎng)模式，推行“工作室制”教育模式。“工作室制”教育模式的過程基本上分為三個階段，第一階段，是基于工作過程引導學生的專業(yè)實訓活動，重點培養(yǎng)學生的基礎素質與專業(yè)素質，這一階段主要是在校內進行學習。第二階段是基于工作過程，引導學生進行專業(yè)課程學習，引導學生學習專業(yè)技能和職業(yè)技能，引導學生能參與相關崗位技能培訓活動，提升學生的崗位技能。第三階段，是基于企業(yè)崗位需要，使學生參與以任務驅動“工作室制”下的生產(chǎn)性實訓活動，使學生參與校內外“工作室”的定崗實習，設置相關工作任務，使學生能夠在生產(chǎn)性實訓活動中發(fā)展職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。“工作室制”的推行，需要企業(yè)優(yōu)秀的設計師參與對學生的實訓指導與管理，學生以準員工身份參與實際工作過程，需要嚴格按照相關企業(yè)要求參與生產(chǎn)實踐活動，并能夠定期進行輪崗，以適應不同的工作崗位。這種實訓教學模式是對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新改革，對于提升學生參與實訓學習的積極性，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力具有積極的作用。

（三）加強教材建設

高職藝術設計專業(yè)課程教學內容與教學模式的改革有效推行，必須要依據(jù)相應教材建設工作的有效推行。在校企合作，頂崗實習模式下的，高職院校必須能夠根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，開發(fā)出與生產(chǎn)實際相適應的實訓教材體系，必須要開發(fā)出能夠滿足學生實訓教學需要的，滿足提高學生職業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)需要的教材體系，只有高質量的教材才能保障高水平的教育。因此，高職院校要積極進行教材建設。對于藝術設計專業(yè)而言，需要做好基礎課程教材、實訓教材、實驗教材、精品課程教材等四大體系的教材建設，能夠針對地區(qū)特點，進行教材設計開發(fā)，能夠與企業(yè)合作開發(fā)出實用性強的教材，這是高職藝術設計專業(yè)課程改革成功的必須條件。