看得見 摸不著 互聯網上見分曉

除了讓生活服務類電商煥發出新的活力，“互聯網+”模式也讓教育、文化創意等行業上演著沖破邊界和束縛的戲碼。

在線教育 熱浪來襲

據新華網報道，有相關機構統計，2014年國內每天大概有2.6家互聯網教育公司誕生。人民網則在今年4月的報道中稱，2014年中國互聯網教育市場規模達到人民幣1334億元，預計到2017年時，市場規模將達到2864億元。近兩年為英語考試奮戰過的人大概都知道，早在幾年前，百詞斬、貝殼網等在線背單詞網站就占領了學習者的網頁收藏夾，隨后出現的多鄰國（Duolingo）App更是成為了語言學習愛好者的寵兒。

今年4月上旬，美國職業社交網站Linkedln領英宣布，將以約15億美元（約合人民幣93億元）的價格收購美國IT在線教育網站Lynda，這被財經科技信息服務提供商鈦媒體看作是“在線教育迎來的新一輪融資熱潮”。鈦媒體在其官網上發布的一篇文章中提到，國內不少在線教育公司正在迎接不同階段的融資：一起作業網在2月宣布獲得1億美元（約合人民幣6.2億元）的D輪融資；提供初高中在線習題和測評的猿題庫3月宣布獲得人民幣6000萬元的D輪融資；4月，集中小學教育、大學留學教育和藝體類培訓為一體的教學O2O平臺跟誰學宣布獲得5000萬美元（約合人民幣3.1億元）的A輪融資。

連“瘋狂英語”創始人李陽也看準了在線教育的熱潮，想來湊個熱鬧。今年3月17日，李陽在其微博上宣布“李陽瘋狂手機即將上市”。但有知情人稱，瘋狂手機只是配套產品，李陽真正的意圖在于推出相關App。他希望通過這款App將想學英語的中國人和想學漢語的外國人都聚集到一個平臺上。

隨著這股互聯網在線教育風潮的蔓延，許多線下培訓機構也將課程和資源搬到了網上。成立于1965年、分支遍布全球的專業英語培訓機構英孚教育，在利用互聯網優化自身管理與發展的道路上起步得更早——1995年品牌就推出了在線教學平臺Englishtown。英孚教育英語培訓中心大中華區總裁張志深在接受本報記者采訪時介紹，1997年Englishtown還僅有8000名免費會員，1998年這個數字變為1.7萬名，2000年付費會員數量突破了100萬名。

人人都能當老師

對于許多用戶來說，時間與空間的自由性和便利性是他們選擇在線教育的重要原因之一，于是傳統實體教育培訓機構拓展優質的在線教育平臺就顯得尤為重要。

1993年成立的新東方教育科技集團（以下簡稱新東方）如今算得上是我國教育培訓領域的“老大哥”，品牌在利用互聯網平臺發展教育培訓業務方面也較為領先。新東方旗下的官方直播平臺新東方直播（e.xdf.cn）向用戶提供名師在線授課服務，不同于一般錄播視頻的授課方式，新東方在線課程都是由新東方一線名師采用直播的方式進行授課，課程涉及了多學科的不同級別，用戶可以根據已掌握程度在網站選擇任意名師和匹配課程。

相較于傳統實體教育機構，勢頭正猛的在線教育品牌更是鉚足了勁要再分一杯羹。前文提到的語言學習App多鄰國，誕生3年就擁有了7000萬的下載量，活躍用戶過干萬。2013年，多鄰國被谷歌和蘋果同時評選為年度APP，2014年其開發公司又被美國科技類博客TechCrunch評為最好的教育初創公司。時至今日，多鄰國已然成為一支不可忽視的在線教育新勢力，這支新勢力正在用旗下的考試中心Test Center向傳統的語言學校測評行業發出挑戰。鈦媒體在名為《挑戰“托福霸權”的Test Center正式收費，Duolingo如何給在線教育一個新的未來？》的文章中指出，多鄰國正通過Test Center建立自己成熟的語言考試評定系統，試圖以便捷的在線測試、相對低廉的費用和快速取得成績的便利性來挑戰托福的權威，同時與高校和諸如Linkedln領英這樣的職業社交網站的積極合作來實現此次變革。多鄰國希望在線教育不再僅僅以輔助工具的身份出現，而是成為教育的主角。

除此之外，人們熟悉的滬江網校、極客學院、中國大學MOOC等在線教育平臺都正積極利用互聯網將教育資源有效地集中起來，打破時間、空間的束縛，讓人人享受一線教育資源的同時，也讓人人都擁有了成為老師的機會。正如中國大學MOOC在其官網上打出的介紹：“未來的MOOC會讓任何機構或任何人包括你我有機會成為老師，傳授吾之擅長，無論天文宇宙還是修圖理財，亦或插花廚藝。”

互聯網+教育要接地氣

盡管在線教育機構雄心勃勃，認為未來盡在掌握，但也有不少人認為當前在線教育還存在許多問題，比如很少有在線教育機構關注授課老師的水平，只是一味地注重打造連接老師與學生的平臺。老師應該是教育質量的根本，互聯網只是工具和手段。通過資本、品牌和營銷優勢，在線教育機構讓自己搭建的平臺更容易獲得老師和學生關注，因此用戶注冊數可以快速增長，但學生能否真正在這些平臺上獲得自己想要的教育？或者說能否獲得真正高質量的教育？這個問題似乎很少有人提及。

搭建平臺是很簡單的，但發掘優勢教育資源則不那么容易，那屬于線下工作。由此可見，互聯網+教育并不是完全的線上活動，它需要“接地氣”。一些老牌的實體教育機構可能比線上教育機構更早認識到這一問題。

新東方選擇依托各地的分校資源，將線下培訓和線上教學結合在一起。據成都新東方學校提供給記者的資料顯示，該校已逐步建立起專門的微信平臺，針對初一、高一新生推出了在線教學服務。學生可以通過該平臺接受線上授課，也可以利用該平臺解決自學時遇到的疑難，尋求老師的實時解答和幫助；家長可以利用該平臺獲悉課堂動態和上課內容，對孩子的學習情況有具體、實時的了解和掌握；新東方則會針對每個孩子具體的課堂表現和測試情況，利用互聯網平臺一對一地為孩子進行針對性的成長分析，并提供在線測評和學習資料。

張志深也特別強調，英孚教育對線上線下結合非常重視，2015年全新推出的Smart15系統包括學習、嘗試、實踐3個環節：學習環節主要通過互聯網平臺完成，經過在線測試和師生對話后，英孚根據學員實際情況設定其學習級別，學員借助Englishtown平臺參與教學活動；嘗試環節主要通過線下小班面授課、研討課和線上口語課完成，評定則是在線完成的；實踐環節在過線上生活俱樂部進行。

互聯網加出新興文化產業

除了知識這種無形的東西可以通過“互聯網+”擴大傳播范圍外，還有許多沒有實體產品的企業或創業者通過“互聯網+”模式在更寬廣的天地中大展拳腳。

西南交通大學附中初三（4）班學生張熹彬選擇用互聯網推銷自己的創意。這位年僅15歲的小設計師在互聯網上銷售自己12歲時設計的創意公仔“又又蛇”大受歡迎后，又推出了自己在14歲時創作的繪畫作品《迎學神》。他將考試前的心情通過創意繪畫表達出來，同時還運用綿竹傳統年畫的鮮艷色彩進行著色，使得作品戲謔又嚴肅，時尚又復古。

這種利用互聯網宣傳推廣自己創意的做法很快就見到了效果。在今年舉行的第四屆中國創博會——中國·蘇州文化產業創業創意博覽會上，《迎學神》通過層層嚴苛考評入選展出，張熹彬也因此被收錄入國家文化部文化產業創意人才庫。而早在去年10月的成都創意設計展上，張熹彬作為創意成都獎最年輕的入圍設計師，摘得了創意設計新人獎。

在互聯網上出售創意，可以算是一種新興的文化產業。經常需要制作PPT的職場精英應該已經發現，除了傳統的PPT模板網站外，近年來PPT模板定制在互聯網上悄然興起，用戶可根據自身需求向供應商定制個性化模板，以求達到最佳視覺效果。與之類似的還有專業的創意設計交易平臺，縮短了設計師與消費者之間的營銷環節，將創意和需求整合在了一起，實現了資源的優化。