拒絕功利的家庭教育

我們曾在廣州、成都和重慶三地對百余位媽媽進行過調查：你認為你的孩子具有某種天賦嗎？你會因此送孩子上各種興趣班嗎？

90%的媽媽給出肯定的答案：是的，我的孩子有獨到之處，并且我正在竭盡所能地對此進行培養。她們希望孩子能在未來進一步展現這種天賦，“它極有可能成為孩子長大后的謀生技能?！币晃荒赣H在問卷調查中寫道。

近80%的母親會為錯過孩子發展天賦的黃金期而懊惱，并因此怪罪于家中的老人或丈夫?！八麄兎磳⒆由显缃贪啵麄冊趺淳筒欢@個時期是培養孩子各種能力的最佳時間呢？”一位廣州的媽媽生氣地在電話里控訴?！包S金期”是中國各類早教和培訓機構的宣傳文案中出現頻率最多的詞，前者將它的起始時間定在1歲左右，后者將它定在3～5歲。

在這個時期里，一定要讓孩子學點什么，并且學的東西一定是對未來有幫助的。這是幾乎所有父母都秉承的教育理念：學音樂可以培養藝術審美力，學語言可以提高表達力，學畫畫可以培養藝術創造力，學舞蹈可以塑造體形，學國學可以正德性……在侃侃而談各類興趣培訓背后的好處后，父母們也不忘補充一句：而且孩子自己也喜歡。

即便后來不喜歡了又如何？很多父母會在孩子對學習感到乏味試圖中止學習時，語重心長地告訴對方：這是你自己的選擇，堅持下去，未來你就會知道它對你的人生有多大幫助了。

因為有用，所以要堅持。“有用論”貫穿著中國家庭教育的始終，不只是學什么，還有可以做什么，可以和什么樣的人交往，甚至，孩子們應該有什么樣的人生。而它的潛臺詞是：我們要把成長期間的所有精力都放在有用的人事物上，無用的，就盡快放棄吧。

當教育的內容被有用和無用的標準簡單粗暴地進行了劃分，中國孩子可以選擇的童年，一如父輩們正在抱怨的生活一樣，變得“勢利”和“枯燥”。