選擇有用，屏蔽無用，我們怎么成了這樣的父母

華人父母的家長權威

即便出了國，鋼琴課也依然是最受華人媽媽歡迎的興趣班。在國內，有超過4000萬名孩子在學琴，到了國外，這種情況也不會發生改變。據我了解，在美國的華人家庭幾乎沒有哪家孩子不學琴的。不是學鋼琴，就是拉小提琴，尤其是前者，從東到西從南到北，學鋼琴的華人孩子可以用成群結隊來形容。無論是在家庭還是在教堂聚會，往鋼琴那兒隨便那么一坐的大孩子們，幾乎都能彈出《致愛麗絲》。

但什么時候學琴、怎么學、買什么樣的琴、請什么樣的老師，基本上孩子是沒有發言權的。父母們折騰得不亦樂乎，而且寧可不買房或者租次一點的公寓，也要給孩子買一臺新琴，請他們能請到的最好的老師來授課。很多家長最開始也沒有抱著要讓孩子考級的想法，可一旦開始學，就必須得考了。因為父母們習慣用某個技術上的標準來衡量孩子彈得好不好，就像STA的滿分，鋼琴還是要看達到多少級才心里有底。

這個時候，孩子還是沒有發言權的?？疾豢技?、什么時候考級，由父母和老師一起決定了。

從學琴這件事延伸開來，父母按照自己的標準代替孩子做選擇的事其實很多，無論是國內還是國外，只要是華人媽媽，都會把家長權威制度貫徹到底，甚至在很多中西結合的家庭中引發沖突。而最終，通常都是狠心到底的“虎媽”贏了。這不僅與狠心程度有關，更與她們秉承的“天地君親師”的秩序觀念有關。

學鋼琴、考級，由媽媽決定；學習的刻苦程度也由媽媽決定。我認識的大部分中國媽媽都確信自己的孩子可以成為最優秀的學生——因為學業的成就反映了父母養育子女的成就。如果孩子不是好學生，那只能表明哪里出問題了，并且父母沒有盡到他們的本職。

“你要成為最好的?！辈粌H是學習，游戲也是如此，如果孩子不能按照父母的要求去贏得游戲，在父母看來，孩子必然就沒有享受到游戲的樂趣，只有按照父母的要求去做了，才是一段完美的體驗。

這就是家長作風的表現。父母還要求孩子絕對尊重他們的地位—一個不可動搖的被尊重者形象。比如不能直呼父母的名字，不能在父母說話時出言打斷，不能當面頂嘴等等。如果孩子違反了規定，一定會被當場責罵。

中國父母把責罵孩子視作天賦的權力。在美國，孩子屬于國家，在中國，孩子屬于父母。作為家長，有次我在女兒對我表示極度不尊重時罵了她是“垃圾”，后來我把這件事作為一個談資和朋友提起時，立刻就感受到周圍環境對我的排斥——在西方父母看來這是無法想象的事。

千百年來，中國都以儒家思想治國，強調“孝”，加上父母為孩子犧牲并付出了很多——中國人堅信保護孩子最好的方法是為他們準備未來，讓他們知道他們能做什么，并為他們提供能力、工作習慣和內心的自信，這些是別人永遠奪不走的。所以理所當然的，這個社會也認為孩子必須花費他們一生的時間來報答父母，聽從父母并讓父母為他們而驕傲。

當孩子時，他們接受這樣的觀念；成為父母后，他們延續這樣的傳統。

你的眼界決定孩子能看到的世界

“我想讓孩子見識更多的東西?！贝蠖鄶蹈改付急е@樣的想法。

見識更多東西的途徑，包括參加各種比賽，因為比賽是見識“人外有人天外有天”最直接的平臺；參加各種活動，因為有可能拓展圈層，接觸到自己以外階層的生活方式；去旅行，這是最直觀了解“世界無奇不有”的方法；至于觀看展覽、演出，培養各種興趣愛好以及閱讀等方式，更是常見。

但極少有父母思考過這些舉動背后的初衷：因為自己不懂、不了解、沒有看見過，所以才把“變得更好”的希望全部寄托于孩子的未來。什么樣的父母培養出什么樣的孩子，一個根本不了解自己、不愿意提升自己、局限在狹窄世界里的父母，培養出一個理想中的孩子的概率，會有多大？

孩子最需要的不是看世界

一個人成長時的第一課，不是老師教的，而是兄弟姐妹之間的摩擦、妥協、合作、互相幫助。但對于今天的獨生子女而言，這堂課消失了。因為他在家里是最弱小的，大家都會照顧他，只有獲得沒有給予，怎么能學會讓步與合作？

即便有幼兒園教育也彌補不了。幼兒園只是獨生子女的部分生活空間。在過去的多子女家庭中，兄弟姐妹分割有限利益的時候肯定要相互妥協。但在幼兒園，并沒有太多這樣的利益分割。有多少家長意識到了這個問題？幾乎沒有?，F在生存壓力這么大，許多夫妻別說生兩個孩子，就連一個，他們也感到相當大的撫養和教育壓力。他們沒有能力為孩子提供上這堂課的條件，相反，囿于自己所處的環境，他們更習慣當自己孩子和別家孩子發生利益沖突時首先挺身而出。

另一方面，在獨生子女家庭中，多數家長的期待是極荒謬的。即便是最愚笨的老太太，也不會把雞蛋都放在一個籃子里，除非她只有一個雞蛋，她就會把它放在最好的籃子里。同樣的道理，因為現在的家長只有一個孩子，他們就完全不考慮孩子的興趣及潛力，怎么讓孩子得到最好的、未來有保障、不輸給別人，才是他們考慮的重點。所以無論如何也要讀大學，因為大學是中國的工薪乃至中間階層公認的最好的籃子。

可一個孩子要不要接受高等教育，因人而異。不愿念大學的孩子未必沒有其他出路?？晌覀兊母改缚吹降钠渌雎肥鞘裁?？出國留學。所以中國成為了第一大留學生輸出國?！叭f般皆下品，唯有讀書高”，這個思想把父母的教育理念禁錮得太厲害了，所以他們難以接受孩子不讀很多書，只是去做個推銷員或者干其他手藝活。

看清自己可以走的路，這是比走出去看世界更重要的事。

健康的人和上名校的人

教育的終極目的是培養健康的人，“德智體美勞全面發展”，但現在這句口號成了空談。

中國父母喜歡隨眾，因為“大家說好，才是真的好”。每年暑假，都有父母自發組團帶著孩子去參觀各類名校。有錢的出國參觀，經濟次一點的國內參觀。數量之多，以致一些大學開始限制外來人員出入。

參觀名校是為了激勵孩子，目的非常明確：“好好學習，以后你也可以在這里讀書，和某某某成為校友。”

上好大學是為了建立有利的社會關系，這是功利世俗的觀點。但我們無法禁止父母在朝著俗的路上狂奔，因為社會風氣如此。為什么我們只鼓勵孩子和學習成績好的同學成為朋友？這和成年人渴望結交成功人士的初衷一樣。

不僅父母，學校的眼界其實也越來越窄，家庭和學校教育的目的已經從“培養一個健康的人”變成了“培養一個上名校的準成功者”。上名校本身沒有錯，但它應該位于教育目的的第二位、第三位甚至更靠后的位次。第一位的事必須是讓受教育者健康地發育，享受到學習的愉悅。這樣，哪怕考上的第一所大學不是最好的大學，但強烈的學習積極性會讓人生擁有無限可能。

而現在，當“知識改變命運”等于能考上什么檔次的大學、找到什么樣的工作，當把應聘者被分為211、985和非211/985兩個世界，好的更好，壞的更壞，正成為短視教育帶來的最大惡果。

當父母成為功利教育的維護者

即便很多父母都抗議過現行教育制度、認為它扼殺了孩子的創造力，但他們又自覺地成為現行教育制度的維護者。

曾有一位優秀的中學語文教師叫馬小平，他在課堂上實踐自己的教育理念，引導學生讀很多課外書。這一做法竟然遭到很多家長的抗議。他們認為讀課外書會分散孩子的注意力，讓他們無法專心學習，從而難以在高考中取得好成績。

不僅高中階段如此，幼兒園也被迫加入了競賽隊伍。父母為孩子挑選幼兒園的標準是什么？雙語教學（有外教最好）、先進的教學理念（蒙氏、華氏、國學等等）、課程豐富（拼音、識字、數學、珠心算是必學科目）……如果哪所幼兒園出于維護孩子的目的不讓學算術和識字，那一定會被家長們摒棄，因為孩子會因此輸在起跑線上。

而且家長還有一種天真的觀念，認為所有的教育問題到上大學后就自動解決了。進入大學就有創造力了、進入大學情商就會提高了、進入大學就能學會獨立、進入大學就能獲得遠大前程了。家長無法干涉的大學教育成為靈丹妙藥。可實際情況是：孩子按照父母的意愿從幼兒園一路披荊斬棘成為人生贏家，但進入大學后反而成為了廢物。

你對孩子有多大的信心？

有句古話，“三歲看老”。父母們似乎在孩子的童年階段就看出了他的未來，因為他們拼命參與并成為孩子未來的實際締造者。他們讓孩子學了很多技能，并篤定這些技能日后都可派上用場。

也許有的真能改變孩子的一生，但那只能是與習慣、性格有關的東西。證書、獎狀，也許更多是作為談資和炫耀的存在。

一個人最后行不行，要到后來才知道。就像培養一個足球運動員，要到他二十二、三十歲時才能看出他是不是有價值的球星。但大多數父母都等不及。因為他們看到太多年少成名的別家故事。

真正對孩子有信心的父母，也許是如心靈雞湯文中那樣無條件相信孩子的父母。他們總能看到孩子的閃光點，這一點閃光足以抵消孩子若干缺憾。

我相信孩子會成為一個善良的人；

我相信孩子會成為一個孝順的人；

我相信孩子會成為一個有想象力的人；

我相信孩子會成為一個勇敢的人；

我相信孩子會成為一個堅忍的人；

……

這樣的相信比“相信孩子會取得成功”更接地氣。但隨大流的父母中，又有幾人能堅持自己的初衷、愿意等到幾十年后再檢驗自己的教育成果呢？