戶外廣告教學中圖形創意方法

摘 要：作為視覺傳達設計中的重要組成，圖形創意能夠有效實現信息的交流與傳播，在營造富有感染力與生命力的視覺效果前提下，準確表達戶外廣告的主題以及思想，使學生在教學中真正體會圖形創意的精彩所在。本文首先就圖形創意方法進行簡要概述，然后論述了戶外廣告教學中圖形創意方法融入的必要性，最后以株洲湘江風光帶為例，研究了戶外廣告教學中的圖形創意方法，本文的研究成果將為引導學生掌握創意技巧，提高學生戶外廣告設計水平提供良好借鑒。

關鍵詞：戶外廣告;圖形創意;信息傳播

1 概述

“一幅好的廣告，應該是靠圖形語言而不是僅靠文字來注解說明?！眻D形創意作為戶外廣告設計的重要方法，其不僅可以利用獨特的圖形語言清晰準確地表達設計主題，而且可以營造備受注目的視覺中心，以最簡潔的元素詮釋作品靈魂。隨著信息傳播的速度日益加快，在戶外廣告教學中突出圖形創意方法的魅力，能夠使學生更好地體會到符號化圖形帶來的視覺沖擊，不斷提升自身的專業水平以及素質能力。

2 圖形創意方法簡介

圖形是一種介于文字與繪畫間的信息傳播載體，能夠以信息傳播的視覺形式存在。所以，不難發現，圖形本質就是視覺傳達設計中關于一切圖的樣式與類型的總稱，不僅包括圖像、圖案，也包含一定的符號、文字等。而創意從字面意思分析就是創造新意，其應用于戶外廣告設計，主要指在側重創新思維的方法與內容的基礎上設計預想構思?？傮w而言，圖形創意是圖形設計的核心，其在以傳播信息為根本原則的基礎上，將創造性思維作為先導，在獨特意念表達方式尋求的過程中，清晰闡釋了設計主題，為受眾留下深刻印象，從而使受眾不得不被迫接受信息。在戶外廣告中，圖形能夠以獨特魅力占據受眾的視覺中心，通過有意左右廣告傳播效果，激發了消費者的了解興趣。隨著現代設計水平的大幅提升，以往的圖形概念正向數字媒體、多維空間、信息設計、影視動畫等范疇延伸，并不斷拓寬圖形創意設計的內涵，使得作品表達更為具體、生動，設計質量極速提升。

3 戶外廣告教學中圖形創意方法融入的必要性

九十年代末期，戶外廣告設計開始出現，隨著報紙、電視等廣告資源的開發程度日益加大，開始注重戶外廣告設計質量以引起各方重視。近幾年，廣告公司逐漸將戶外廣告設計內涵向富有創意、目的明確傾斜。各行各業均希望能夠借助戶外廣告迅速提升自身企業的形象，向社會傳播有效的商業信息，以提高自身的核心競爭力。在這樣的形勢下，戶外廣告教學受到的關注度日益增加，其希望通過培養具有設計才能以及創新意識的人員，以滿足社會對于戶外廣告設計的大量需求。當然，如果一件廣告作品毫無新意，或者只是單一的文字表示，那么其將無法留住受眾的注意力，所以，在戶外廣告教學中融入圖形創意方法十分必要，其不僅能夠引導學生進一步理解目標主題，而且能夠培養學生的思維模式以及多角度詮釋主題內容的能力。例如，Hamp;M中國區營銷經理陳睿就曾在上海的淮海中路上構建了一個高約4米的購物袋，而且購物袋造型的廣告屏中顯示的男主角便是貝克漢姆，其改變了原有的海報形式，在借助興起的圖形創意方法的基礎上成功吸引受眾目光。

4 戶外廣告教學中圖形創意方法——以株洲湘江風光帶為例

株洲湘江風光帶構建于城市湘江的沿岸，其從北面的湘蕓路開始，一直向南延伸至空洲島，全廠約33公里，總投資超9億元。株洲湘江風光帶不僅是我國計劃重點扶持的七大城鎮建設項目之一，同時也是首批列入世界銀行實施的城市發展戰略計劃項目。根據規劃目標，株洲湘江風光帶計劃被塑造為東方萊茵河，使其在兩型社會建設過程中形成首善區段，通過充分利用自身優良的人文資源以及自然資源，成功構建獨具特色的景觀結構。下文將以株洲湘江風光帶的戶外廣告教學為例，通過探討其圖形創意方法的運用，突出設計的靈魂所在。

4.1 建立圖形語言概念，做好教學創意基礎

在開始進行戶外廣告教學時，教師應重點強調學生設計理念、意識的塑造，通過建立圖形語言概念，引導學生以圖形角度深度認識與思考設計的意義，能夠使得戶外廣告學習不再僅限于文字作為圖形或者將圖形作為文字補充的淺層認知，使得教學創意基礎得到鞏固。

首先，強調圖形是世界性語言。戶外廣告設計不乏兩個要素，即圖形與文字。一般來說，各種廣告均傾向于圖形為主，文字為輔的形式，其往往是因為圖形能夠最大限度地避免種族與語言等背景限制，憑借自身較高的說服力、辨識性以及感染力強化視覺傳達效果。圖形最早產生于人類早期對于生活經驗、生產等的記載，其是歷史最為久遠的人類進行記錄與傳達信息的形式。當文字與圖形同時出現時，往往是富有獨特性以及形式相對簡單的圖形更易被觀察者吸收，其憑借直觀形象以及生動、富有沖擊力的特性極大地深化了主題表達內涵。

其次， 圖形更具說服力的滲透。“面包”二字遠不如“面包”寫實照片更能吸引人的目光以及更能突出其品質特征。所以圖形創意并不僅僅代表簡單展示，其意圖通過創意圖形化的形式巧妙表現主題，其常常利用比喻、夸張等視覺修辭手法將人們所熟悉的生活細節重新組合，以實現起到指向性聯想的目的。

最后，突出圖形易被識別的特征。單一的圖形更易被注意，準確的圖形才具有足夠說服力，所以在戶外廣告教學中突出圖形易被識別的特征能夠使學生在嘗試設計時抓住主題內涵，創造吸引受眾的作品。要知道如果創意在短時間內不能在眾多作品中突圍而出，獲得受眾關注，那么其將失去競爭與存在的基本價值。例如，在教學中，教師可以就株洲湘江風光帶的特點引導學生進行戶外廣告設計，由于其是國家重點建設項目，構建目的為提高株洲市防洪抗洪能力，所以以此為切入點，教師需要啟發學生思考，如何有效運用圖形創意的方法，簡潔有效的突出株洲湘江風光帶的特征，以吸引更多游客游覽。

4.2 重組舊元素，產生圖形創意概念

在學習戶外廣告教學中的圖形創意方法之前，很多學生都會產生課程很艱難、很神秘的錯覺，其認為自身無法及時捕捉靈感，對于何為圖形創意以及如何進行圖形創意十分迷惑。 所以，在教學過程中，教師從重組舊元素出發，逐步講解圖形創意概念十分必要。其能夠使學生進一步理解創意設計的內涵，使其對戶外廣告的認知更加透徹。其實，圖形創意的本質就是以獨特方式重組兩種或者兩種以上表面看似沒有關聯的事物或者要素，進而創造出新概念的過程。例如，在對株洲湘江風光帶進行戶外廣告設計的教學中，教師可以引導學生搜尋與其類似的廣告設計，并選其優勢之處，通過利用準確而新穎的圖形語言，在重構以及延伸中營造富有感染力的視覺效果， 以實現主題與思想被有效表達的目的。

4.3 注重圖形創意原理分析與理解

平庸設計師的作品只是對文字內容的簡單圖解，而優秀的設計師則能夠在發揮自身創造力的基礎上使受眾愿意主動接受作品中傳遞的信息。在戶外廣告教學中只有注重圖形創意的原理分析以及理解，才能夠使學生更好地在作品設計中融入自身體驗，使作品更富有深意以及真實性。

首先，在進行圖形創意的初始階段，教師應要求學生記錄細節， 通過考慮與之相關的點點滴滴，以獲得豐富的后期制作素材。

其次，尋找素材間的相關性以及相似性，在重新鏈接中達到情理之中，意料之外的效果。例如，在對株洲湘江風光帶的戶外廣告進行設計時，教師可以組織學生搜集與其類似的景點素材，并詳細記錄精彩之處，通過集體討論以及大膽暢想，使學生在逐步推進中恍然大悟，并在快樂與滿足中將對創意隔閡轉變為創意興趣。

通過將搜街的目標要素進行有機結合，使得設計的戶外廣告既能表達歡迎游覽的主題，又能突出株洲湘江風光帶中四山、四水的景觀資源以及酒吧一條街、地書苑等人文資源。

5 結語

總而言之，融入圖形創意方法的戶外廣告教學已經成為人才培養的重要內容，其使得學生在潛移默化中被圖形化的視覺語言所影響，進而極大地提高自身創新以及戶外廣告的設計能力。目前，圖形化的視覺傳達設計已經發展為信息傳播設計中不可取代的一部分，隨著我國科技水平的提升以及學科交叉程度的加深，戶外廣告設計中的圖形創意正嘗試多種新型載體，以充分發揮其直觀性以及極富感染力的特長，使得學生設計觀念得到深刻轉變，以快速成長為真正的、具備創新以及設計能力的專業人才。

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基金項目：

本文為2015年株洲市社科課題“株洲傳統裝飾藝術在湘江風光帶戶外廣告設計中的應用研究”（ZZSK15057）階段性成果之一。

作者簡介：

孟燕（1980.08-），女，湖南岳陽人，碩士，講師，工作于湖南工業大學包裝設計藝術學院，研究方向：民間美術與美術學。