民辦高校校企合作存在的問題及對策思考

摘 要：民辦高校是我國高等教育的有力補充，對培養(yǎng)人才發(fā)揮著重要的作用。校企合作是民辦高校增強校外實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)應用型人才的重要途徑，對民辦高校長期發(fā)展十分重要。但在校企合作的過程中，校企合作存在著合作目標偏差、合作不夠密切、企業(yè)的需求與學校專業(yè)設置不匹配等問題，效果不盡如人意。本文在發(fā)現(xiàn)問題的基礎上，結合實際分析出其原因，并提出了解決對策。

1 民辦高校校企合作存在的問題及原因分析

隨著民辦高校的不斷擴招，培養(yǎng)人才的作用不斷加強，民辦高校的教學質量和畢業(yè)生質量越來越受到社會的關注。民辦高校為了提高自身的聲譽及教學的質量和水平，積極加強校企合作實踐環(huán)節(jié)，以便提高學生的創(chuàng)新實踐能力。但在具體的合作過程中還存在著一些問題有待解決。

1.1 合作目標偏差

目前民辦高校校企合作的層次和質量比較膚淺，合作目略有偏差，主要表現(xiàn)為兩方面：

一方面，民辦高校與企業(yè)合作是為了給學生尋找一個實習的機會，豐富自身的實踐教學環(huán)節(jié)，沒有考慮學生所學的專業(yè)知識和專業(yè)技能是否能夠得到有效的提高，是否能夠滿足企業(yè)真正的需求;

另一方面，企業(yè)與民辦高校合作動機不純，有的是礙于社交面子，應付差事，有的是為了增加自己政治色彩，為將來向政府爭取某項優(yōu)惠政策做好鋪墊。

出現(xiàn)這種目標偏差的主要原因為兩個方面：

一是校企雙方對校企合作缺少正確認識，目標不夠合理一致，使得雙方只考慮自己的利益，沒有真正的把對學生培養(yǎng)和未來的發(fā)展放在首位。

二是政府對校企合作的制度支持和保障不夠。校企合作不是學校和企業(yè)雙方的事情，必須有政府的監(jiān)督和干預，采取有效的制度和法律約束。只有這樣，才能使校企雙方嘗到甜頭，合作的效果才能凸顯出來。

1.2 合作關系不密切

目前大多數(shù)民辦高校能夠與企業(yè)建立校企合作關系，并簽訂正式合作合同。合同簽訂后，定期向企業(yè)輸送實習學生。但對于學生到企業(yè)后是否能夠有效的滿足企業(yè)的需求，以及學生在企業(yè)實習是否能夠提高實踐技能沒能進行有效的跟蹤了解。企業(yè)與民辦高校建立合作關系后，缺少對輸送學生的專業(yè)培訓，臨時性的安置崗位，至于學生是否能夠適應崗位需要，以及與學校之間是否有更深層次、更長久的合作不明確。出現(xiàn)這種情況的主要原因為校企合作的過程中反饋機制不健全。一方面，在校企合作過程中，企業(yè)缺乏整體規(guī)劃，存在學生在企業(yè)的實習內(nèi)容與所學專業(yè)知識脫節(jié)現(xiàn)象。另一方面，學校、老師和合作企業(yè)溝通交流比較少，沒有及時進行信息反饋，導致合作過程中沒有達成一致。

1.3 合作企業(yè)的需求與專業(yè)建設不匹配

不少校企合作出現(xiàn)了為合作而合作，學生為實習而實習的情況，起不到真正鍛煉學生動手能力、培養(yǎng)高素質應用性人才的目的。出現(xiàn)了合作企業(yè)與專業(yè)建設、學生專業(yè)綜合能力應用提高不匹配的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為三方面：

一是盲目合作。企業(yè)與學校合作沒能將企業(yè)的實際需求和學生所學的專業(yè)知識相結合，單一的建立合作關系，完成一項校外實踐教學任務。

二是定位不夠準備。企業(yè)只是為學生提供一個實習的機會和場所，對于學生要提高哪些方面的技能沒有準確定位。

三是缺少對實習學生專業(yè)技能提高程度和深度的評估。對學生安排崗位只是根據(jù)企業(yè)的需要進行安置，不能保證有效地提高學生實踐能力。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因為校企合作模式不科學。現(xiàn)今國內(nèi)的校企合作模式多為學校為主導，企業(yè)被動的模式，沒能實現(xiàn)校企雙方的共贏，在一定程度上影響了校企合作的效果。

2 民辦高校校企合作問題的對策思考

針對上述存在的問題，結合工作的實際經(jīng)驗，在查閱了相關文獻的基礎上引發(fā)了一些思考，提出了一些建議。

2.1 校企雙方明確合作目標

民辦高校的畢業(yè)生要想具備較強的社會就業(yè)競爭力，必須既要具備扎實的理論知識基礎，又要具備較強的實踐動手能力和專業(yè)技能，這就要求民辦高校要尋求一個準確的定位，確立明確的人才培養(yǎng)的目標和計劃，即為培養(yǎng)企業(yè)一線需求的應用型人才。民辦高校在制定本校的人才培養(yǎng)方案、模式、計劃時，應對本行業(yè)企業(yè)進行深度的調查和研究分析，并邀請企業(yè)的專業(yè)人員參與討論研究。課程設置要緊密圍繞人才培養(yǎng)目標和市場的需求設定。對學生的培訓和實踐應以企業(yè)的實際需求為基礎。企業(yè)與民辦高校合作的目標應定位在為學生提高就業(yè)競爭力和實踐能力上來，與學校保持一致，使學生能夠將在學校學習的理論知識與實踐相結合，有用武之地。校企雙方要充分利用和發(fā)揮校企各自優(yōu)勢，真正能保證學生既能在學校學習理論知識，又能在企業(yè)學習職業(yè)技能。只有這樣才能實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才的目標，達到校企雙方雙贏。

2.2 建立長期的合作機制

校企合作不是階段性的合作，應該建立長期有效的合作機制，密切合作。

第一，企業(yè)與學校的專業(yè)建設及學生專業(yè)綜合能力培養(yǎng)要緊密結合。民辦高校在合作過程中不但要對合作企業(yè)進行考察，而且還應看合作企業(yè)對民辦高校專業(yè)建設能提供多大幫助。在人才培養(yǎng)方案制訂、教學計劃的執(zhí)行中，要充分考慮行業(yè)的長遠發(fā)展和企業(yè)的實際需求。企業(yè)在為學生提供實習崗位應積極與學校的相關人員進行探討和商定，如何滿足學生提高自身綜合素質的需求，鍛煉學生哪些方面技能。

第二，建立信息反饋機制。為保證校企合作開展效果，民辦高校應建立真實的信息反饋機制，其中包括培訓過程中學生對培訓內(nèi)容、效果的反饋，企業(yè)對學生實習情況的反饋。同時，對于學生實習情況和效果，學校也應及時反饋給企業(yè)。這樣，學校才能根據(jù)了解的情況和存在的問題，總結經(jīng)驗，適時調整實習內(nèi)容和實習計劃，企業(yè)也可以通過學校反饋的信息改善自身的管理，從而更好地為學生實習提供便利。

第三，建立長期的校企合作基地。民辦高校應在與校外企業(yè)建立合作關系的同時，遴選出與本校所設置專業(yè)及人才培養(yǎng)目標相符的企業(yè)，與之建立長期定向實習基地，定期向這些企業(yè)輸送所需人才，不僅可以解決企業(yè)的需求，也為學生搭建了就業(yè)的平臺，增加了實踐動手能力，增強了就業(yè)競爭力。長期堅持下去，將會形成良性循環(huán)，有利于民辦高校的長遠發(fā)展。

2.3 建立合理有效的合作模式

第一，創(chuàng)設以企業(yè)為主導的校企合作理念。校企合作要打破以往的以學校為主導，企業(yè)被動的模式，建立以企業(yè)為主導的模式。民辦高校將校企合作視為校內(nèi)教學實踐的需求，建立在滿足企業(yè)需求的基礎上的深度合作。在制定培養(yǎng)計劃、專業(yè)和課程設置、教師培訓、學生實習等方面企業(yè)均要參與其中，具有一定參與決策權利。校企雙方明確規(guī)定各自的權利和義務，實現(xiàn)企業(yè)需求與人才培養(yǎng)的精準對接。

第二，建立“雙師型”教師供給機制。一方面特聘企業(yè)的專業(yè)技術骨干為教學所需的任課教師，只要其實踐教學水平和教授質量達到學校的要求和學生需求，不管其是否具有教師資格證均可作為兼職教師，待其取得教師資格證后再轉為正式教師。并將教學實績、 技能水平、 技術研發(fā)成果等作為專業(yè)技術職務評聘的重要依據(jù)。他們不僅可以為學生上課，帶來最先進和最前沿的技術，同時也可在技術上指導本校教師，為“雙師型”教師隊伍建設打下基礎。另一方面，民辦高校也要派送本校的教師到企業(yè)一線掛職，定期到企業(yè)考察，參加企業(yè)學習培訓活動，及時學習到本行業(yè)前沿技術技能，了解生產(chǎn)一線的知識和技術，提高實踐動手能力，從而提高教育教學水平，更好地為學生服務。

3 結束語

目前，我國民辦高校校企合作的發(fā)展現(xiàn)狀還停留在初級階段，不容樂觀。雖然重視程度逐漸加強，發(fā)展規(guī)模逐漸擴大，但合作的深度和質量還比較膚淺，有待進一步深入的調查和研究。

民辦高校應充分認識到當前培養(yǎng)應用型人才的重要性，對合作企業(yè)進行認真的考察和分析，制定出科學合理，行之有效的合作方式和模式，真正將培養(yǎng)學生的動手實踐能力，提高專業(yè)技術技能確定為合作的目標和方向，與企業(yè)一起積極研究探討，才能培養(yǎng)出符合時代需求的高質量高技能應用型人才，為國家的發(fā)展和建設貢獻力量。

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作者簡介：

郎金花（1980年1月），女，滿族，遼寧大連人，供職于.遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院，輔導員，講師，學士學位，主要研究方向：思想政治教育。