中專手風琴教學探究

摘 "要：在我國的樂器中，手風琴是最年輕的樂器，而且已經普及到群眾的音樂生活中，它也是組成中專院校音樂教學體系的部分。本文分析了目前我國中專院校手風琴教學中存在的問題，提出了加強手風琴教學的策略，以期能夠更好的促進中專手風琴的發展。

關鍵詞：中專院校;手風琴教學;問題;對策;

文章編號：1674-3520（2015）-11-00-01

引言

手風琴音域寬廣、音色多彩、和聲豐富、力量持續，具有彈性的爆發力和強大的表現力。它既可以用來獨奏，也可以與其他樂器進行重奏、合奏、伴奏，是一種極具特色的音樂藝術載體。在我國的中專音樂教育中，手風琴教育經過長足的發展已經初步建立起了獨立的教學體系，為我國中專院校培養出更多具有專業能力和高教學水平的手風琴專業人才作出了貢獻。

一、中專手風琴教學中存在的問題

（一）教學模式單一。目前，手風琴教學多采用單一的一對一或小組授課模式，這種教學模式不能適應當前中專音樂教學要求，造成了專業教學理論與實際應用的脫節，不僅制約了學生創新能力的培養，也浪費了教學資源。

（二）教學目標不明確。中專音樂教學以培養合格的音樂人才為培養目標，這就要求教師在課堂上要注重培養學生各方面的綜合能力。而我國中專院校音樂專業的手風琴教學中沒有明確的培養目標，在培養過程中只重視學生手風琴技巧的訓練，忽略了學生應具備其他方面能力的培養。

（三）對手風琴藝術與文化內涵的領悟不足。手風琴具有深厚的文化意蘊與內涵，必然對演奏者有著一定的藝術修養要求。因此手風琴教學除了需要教授學生具備足夠的專業操作技巧之外，還應當培養學生對手風琴音樂的藝術修養與文化內涵感悟。不過在當前的中專教育中，學生偏重于技術運用，而忽略了對音樂文化內涵的感知與領悟，導致缺乏專業的手風琴藝術修養。這樣的手風琴教學方式只片面注重教學的外在表現與教學課程任務的完成結果，從而使本應重點培養的音樂藝術修養成為了功利性教學方式的犧牲品。

二、加強手風琴教學的策略

（一）改革教學模式和方法。傳統的中專手風琴教學模式，主要是采用一對一或小組授課的方式，形式比較單一，不能有效適應中專音樂教學培養目標。因此，中專音樂專業手風琴課程教學改革要突破傳統教學體系，建立個別課、小組課、合奏課、重奏課等多種教學方式相結合的教學模式，促進學生教學和實踐能力的培養。同時，我們還要合理地改進教學方法，在教學中同步培養學生的演奏技巧和音樂感知能力，讓學生能夠運用獨奏、伴奏、重奏等多種演奏形式來表現手風琴藝術，通過范奏、多媒體欣賞、開展小組競賽活動等方法激發學生對手風琴的學習興趣。另外，教師還要重視運用啟發式教學方法，給予學生正確的指導，尊重學生之間的差異，因材施教，拓展學生的專業思維，培養學生的綜合能力。

（二）明確教學理念。中專手風琴教學是中專音樂教育的重要組成部分。在教學中，我們要更新手風琴課程教育理念，明確教學培養目標，采取一專多能的培養模式，制訂符合中專教學標準的教學大綱和教學計劃，培養出合格的手風琴教育人才。比如，在中專手風琴教學實踐中，要注重實踐與能力的結合，在培養手風琴基本技巧和演奏方法的基礎上，加強對學生專業教學能力和綜合素質的培養。

（三）注重因材施教，科學安排教學。中專音樂專業目前的現狀是學生演奏手風琴的程度參差不齊，加上學生年齡跨度大、基礎差、人數多、師資缺。據此，教師首先要對學生進行全面摸底，如學生手風琴專項考分、學琴經歷、文化課高考成績及目測印象，從中找出學生起點和素質等等方面的差異，以便做到對學生心中有數，然后在全面摸底的基礎上，分析和判斷出學生的可塑性和承受力。由于學生層次、水平等參差不齊，分課時就要考慮到各種因素，還要將學生按集體課、小組課和個別課歸類，并規劃出各個學生可能達到的高低不同的水平線。再針對學生的個體差異，在教學的進度、內容、方法、方式等方面制定出科學的教學計劃、學生努力目標和各個學期的教材布局，以及符合學生不同情況的手風琴練習曲目，這樣既有利于開發學生的潛質，又有利于促進其思維能力和行為能力的科學性提升。

（四）制定切實可行的手風琴教學方案。隨著新課改的實施，為了能夠使音樂人才合格，提升手風琴的教學效率，教師需要構建適合教學的手風琴課程體系，通過科學的手風琴課程不斷的提高教學效率。例如，可以把教學課程分成多個形式來教學，如把學生按照集體、個別等形式進行分組，通過這種課程形式來分層教學，這也是根據學生的實際情況來實施不同的教學方法，激發出學生的潛力，發揮學生各自的優勢，如一些學生的掌關節比較緊，就讓這些學生多練習高抬指，漸漸的打開關節，使指尖有力量;有些學生是塌陷的指關節，教學中可以用斷奏的方法來教學，使學生落下去的力量得到鍛煉，從而能夠讓學生的指關節點應用自如;有些同學的手指柔軟，而且又細又長，教學過程中應該把平衡性與整體感進行重點訓練，而高抬指不做過多的訓練，這些切實可行的基本教學方案形成以后，然后使學生開展探究性學習，讓手風琴的學習效率更高，以及使手風琴的教學能夠更加的完整和科學。

（五）注重對學生的激勵和評價。當一部分教學內容完成以后，教師要對自己的工作做出細致的總結，并分析教學中的問題。這種總結和分析也要讓學生去完成，把探究實踐中的成果總結出來。然后，對學習中出現的問題，讓學生自己去分析，完成總結，使學生能夠積極主動的完成學習，完善自己。另外，教師還要積極地給予學生評價，激勵學生的學習，當學生的學習結束以后，教師應該給予評價，對學生的成績應該肯定，多鼓勵學生。同時，對存在的學習問題，要委婉的提出指導意見，并且及時的給予學生幫助，解決學習中出現的問題。

總之，中專手風琴教學只有通過不斷改革才能向前發展。中專手風琴教學要明確教學理念，不斷改革教學方法和教學手段，實施切實可行的教學方案，加強對學生的激勵和評價措施，為中專手風琴教學提高良好的學習氛圍，把手風琴教學推向一個新的教學階段，為培養新時期高素質的手風琴人才不懈努力。

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