社會主義核心價值觀融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思考

摘 "要：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和其職業(yè)價值觀息息相關(guān)，社會主義核心價值觀作為價值觀的重要組成部分，對當代大學(xué)生形成良好的職業(yè)價值觀有著極為重要的思想引領(lǐng)作用。本文回顧改革開放30年大學(xué)生就業(yè)教育觀的演變，分析了當前大學(xué)生職業(yè)價值觀內(nèi)涵與現(xiàn)狀，以問題為導(dǎo)，通過以馬克思主義指導(dǎo)思想統(tǒng)領(lǐng)高校就業(yè)指導(dǎo)理念、弘揚社會主義核心價值觀、重視職業(yè)規(guī)劃教育，豐富內(nèi)容創(chuàng)新形勢，完善職業(yè)教育觀教學(xué)、發(fā)揮正確的輿論導(dǎo)向功能，提升職業(yè)價值觀的滲透性三條路徑去應(yīng)對， 以提高其實效性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;職業(yè)教育觀教育;社會主義核心價值觀;

中圖分類號：G641 " " "文獻標識碼：A " " "文章編號：1674-3520（2015）-11-00-01

當前不斷變化的社會環(huán)境及日益嚴峻的就業(yè)壓力不斷沖擊著大學(xué)生的職業(yè)價值觀，大學(xué)生及就業(yè)壓力越發(fā)凸顯。因此，加強大學(xué)生職業(yè)價值觀的現(xiàn)狀剖析，研究提出相應(yīng)的教育和引導(dǎo)策略，對于培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確科學(xué)的職業(yè)價值觀、促進大學(xué)生身心健康發(fā)展、理性擇業(yè)、順利就業(yè)、實現(xiàn)職業(yè)理想與人生價值有著重要的實際應(yīng)用價值。如何結(jié)合當代大學(xué)生的身心特點，探索大學(xué)生職業(yè)價值觀教育的實踐路徑，是擺在每個高校德育工作重要課題和應(yīng)然使命。

一、社會主義核心價值觀與大學(xué)生職業(yè)價值觀的關(guān)系

大學(xué)生職業(yè)價值觀教育的歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)證明：堅持用發(fā)展的馬克思主義理論指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)價值觀教育活動，方能確保高校畢業(yè)生職業(yè)價值觀教育的正確方向。黨的十八大報告強調(diào)：要深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識，這當然包括對當前高校人才培養(yǎng)目標的充實和大學(xué)生職業(yè)價值觀教育的引導(dǎo)，具體到職業(yè)價值觀領(lǐng)域，大學(xué)生在職業(yè)選擇的行為中應(yīng)體現(xiàn)為“熱愛祖國、服務(wù)人民、崇尚科學(xué)、辛勤勞動、團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗”。因此高效職業(yè)教育應(yīng)有效通過社會主義核心價值觀的教育功能，引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)價值取向，培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)和建立起積極向上的職業(yè)價值觀，豁達向上的人生態(tài)度，從而更好的促進青年人自身發(fā)展及社會進步。

二、現(xiàn)實依據(jù)：當前大學(xué)生職業(yè)價值觀內(nèi)涵與現(xiàn)狀剖析

（一）大學(xué)生職業(yè)價值觀教育面臨的問題和挑戰(zhàn)。當前大學(xué)生職業(yè)價值觀教育發(fā)展面臨諸多問題和挑戰(zhàn)。一是市場經(jīng)濟的客觀要求。市場經(jīng)濟增強了人們在職業(yè)選擇上的自主意識、競爭意識和效率意識，但市場經(jīng)濟條件不同程度地引發(fā)趨利性、盲目性，這些特征不可避免地滲透到社會主體身上，包括大學(xué)生和高校。因此，需要用社會主義核心價值觀統(tǒng)籌大學(xué)生職業(yè)價值觀教育，幫助大學(xué)生樹立合乎市場導(dǎo)向的理性職業(yè)觀，實現(xiàn)畢業(yè)生資源的有效配置。二是社會領(lǐng)域深刻變革的必然要求。社會深刻變革沖擊下，職業(yè)價值觀處于各種新舊觀念交替并存的轉(zhuǎn)折時期，媒體對就業(yè)形勢和職場生態(tài)的過度渲染讓許多大學(xué)生面臨著職業(yè)理想和社會現(xiàn)實之間的斷裂。三是大學(xué)生自身發(fā)展的現(xiàn)實要求。如今的大學(xué)生凸顯自我、張揚自我、發(fā)展自我意識逐漸加強，他們強調(diào)自我規(guī)劃、自我奮斗、自我成才。由于每個青年的個性特點不同，正好符合了多樣化的社會需求，但這種需求容易產(chǎn)生錯誤的奮斗觀、人生觀、價值觀，會阻礙大學(xué)生個性的健康發(fā)展。

（二）大學(xué)生職業(yè)價值觀的內(nèi)涵與現(xiàn)狀。黨的十八大用12個詞闡述了社會主義核心價值觀：“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。” 社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。本文通過選取上海市部分理工科高校畢業(yè)生作為研究樣本，對大學(xué)生求職過程中對職位的傾向性進行調(diào)查，結(jié)果表明：80后90后大學(xué)生在求職過程中更容易表現(xiàn)出更強的主動性和競爭性。但受到社會價值觀沖擊以及各種文化理念、思潮的強烈碰撞，容易使青年的職業(yè)價值觀呈現(xiàn)出職業(yè)價值需求“自我化”、職業(yè)理想選擇“多元化”、職業(yè)目標“短期化”、職業(yè)定位“理想化”和職業(yè)道德“模糊化”等問題，從而誤導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)價值觀的選擇，進而影響職業(yè)發(fā)展。

三、實踐路徑：以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)教育

（一）以馬克思主義指導(dǎo)思想統(tǒng)領(lǐng)高校就業(yè)指導(dǎo)理念、弘揚社會主義核心價值觀。馬克思主義是我們黨和國家的根本指導(dǎo)思想，是認識世界和改造世界的強大武器。在就業(yè)指導(dǎo)過程中需要馬克思主義指導(dǎo)思想，統(tǒng)領(lǐng)高校就業(yè)指導(dǎo)理念，進而增強高校就業(yè)指導(dǎo)的生命力。體現(xiàn)在就業(yè)觀領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義價值觀和方法，理性分析我國國情和當前經(jīng)濟形勢，合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期;運用社會主義核心價值體系引領(lǐng)和指導(dǎo)大學(xué)生形成科學(xué)的職業(yè)價值觀，有利于將就業(yè)價值觀從復(fù)雜的社會價值觀沖擊中形成引領(lǐng)到正軌上來。

（二）重視職業(yè)規(guī)劃教育，豐富內(nèi)容創(chuàng)新形勢，完善職業(yè)教育觀教學(xué)。當前，用人單位普遍反映大學(xué)生在高校所學(xué)專業(yè)知識同企業(yè)的需求嚴重脫節(jié)，造成大學(xué)生在職場求職中屢屢碰壁，大學(xué)生職業(yè)價值觀教育是職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)課程，但是現(xiàn)有的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》教材遠遠不能滿足大學(xué)生職業(yè)價值觀教育教學(xué)的實際需求，從很大程度上制約了教育教學(xué)的效果。高校應(yīng)重視職業(yè)規(guī)劃教育，將職業(yè)規(guī)劃課程最為一門大學(xué)生必修課來開設(shè)。配備好一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)隊伍，保證就業(yè)指導(dǎo)課的教育教學(xué)時效。同時有意識的在專業(yè)教育中融入職業(yè)教育，就業(yè)指導(dǎo)全員化，由帶教的班主任、導(dǎo)師通過專業(yè)知識學(xué)習(xí)與課外實踐環(huán)節(jié)，幫助大學(xué)生認識專業(yè)培養(yǎng)方向、樹立就業(yè)求職目標、樹立中期長期職業(yè)理想，增強大學(xué)生社會責(zé)任感和時代使命感。

（三）發(fā)揮正確的輿論導(dǎo)向功能，提升職業(yè)價值觀的滲透性。正確的社會輿論導(dǎo)向是大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀的重要保障。大學(xué)生處于青春期的成長階段，人生觀、世界觀、價值觀尚未完全形成，思維活躍、對新興事物敏感是大學(xué)生的普遍特征。如利用易班組織開展先進人物事跡宣傳、組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、網(wǎng)絡(luò)評選大學(xué)生科創(chuàng)作品等，為大學(xué)生就業(yè)能力儲備提供平臺，在校園營造求真務(wù)實、創(chuàng)新開拓的良好校園輿論氛圍。開展大學(xué)生容易接受和效仿的就業(yè)任務(wù)宣講，如邀請參加國家地方項目的同學(xué)在就業(yè)指導(dǎo)課中談感想、邀請成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)長成為有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)的導(dǎo)師，進行專業(yè)輔導(dǎo)。來自同齡人的巨大鼓勵是校方官方行為無法比擬的。其次，開展廣泛輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)想結(jié)合的原則，開展大學(xué)生職業(yè)價值觀的理念灌輸。以我校為例，在校生中60%為外地生源，不同地區(qū)有不同的職業(yè)價值傾向，開展職業(yè)價值觀教育不能采取“一竿子”統(tǒng)一模式，應(yīng)該針對學(xué)生不同的情況，因材施教的開展個性化職業(yè)價值觀輔導(dǎo)，發(fā)揮科學(xué)正確的輿論引導(dǎo)作用，為大學(xué)生提供多種信息渠道，構(gòu)建和諧的就業(yè)環(huán)境。