繪畫類專業特殊群體畢業生就業、創業幫扶研究

文章編號：1674-3520（2015）-11-00-02

一、特殊群體畢業生概念

高校特殊群體畢業生的界定與分類群體是指在共同目標和行為規范下協同活動的具有某種共同社會心理特征的人的共同體。特殊群體畢業生是一個和正常群體畢業生比較得出的相對概念，是指由于先天或后天原因，在經濟狀況、社會地位、權益實現、教育資源和機會的占有與獲得、競爭能力、自身素質等方面處于相對不利或比較劣勢地位的學生人群。高校特殊群體畢業生之所以特殊，既有社會、經濟和家庭的原因，也有學校環境及自身的原因。根據這類學生群體特殊性形成原因，可以將他們大體分為幾類：經濟困難群體、心理性格障礙群體、生理缺陷群體、性別歧視群體（女大學生群體）、還有綜合素質不良群體及其他特殊類型。這幾種類型特殊群體在參與教育資源分配和社會競爭中處于相對劣勢，對政治、經濟、文化的影響較弱，難以融入社會發展主流，由此很難影響社會政策及事務，社會參與的能力水平相對較低。

對于四川美術學院學院繪畫類學生來說，我認為特殊群體可以分為這幾類：經濟困難群體、就業選擇障礙群體、心理性格障礙群體。就造型類學生的具體情況來看，普遍存在不主動出擊去找工作的情況，大多在畢業時抱著邊創作邊看的心態。往往在統計簽約率時，繪畫類專業普遍較低。簽約率雖然低，可是作為純藝術類的畢業生，他們經過大學四年的專業學習和歷練，已經掌握了熟練的專業技能，基本上所有同學畢業以后都能靠自己的專業技能找到養活自己的工作。個人認為就業選擇上的引導方面，還需要進一步做好。

二、繪畫類專業特殊群體就業、創業的困難

在這里，結合四川美術學院繪畫類學生的具體情況，他們存在的專業特殊群體就業創業的困難大致可以分三類來看：

（一）家庭經濟困難群體

這個困難群體放到哪個專業，都會存在。這是指與經濟條件好的學生相比，貧困大學畢業生在求學期間學習、生活等基本費用已使他們不堪重負。在求職成本越來越高的今天，進一步束縛了貧困畢業生擇業的手腳，也就使得他們本已困難的就業局面更是艱難。貧困畢業生大多來自“老、少、邊、山、貧”地區的農村，或來自城市下崗職工家庭或多子女家庭及單親家庭，他們的社會經濟地位相對低下，社會資源占有量明顯缺乏，家庭為困難畢業生提供的就業信息很少，尤其是來自老、邊、少地區的家庭幾乎沒有給子女提供有效的就業信息，貧困生因此失去了很多就業信息，也就失去了更多的選擇機會。同時，貧困畢業生也因為家庭生活環境和教育條件相對落后，在專業素質教育、視野開闊等方面相對較差，因而綜合素質相對不高，個性缺乏充分發展。導致他們在就業過程中往往因自身綜合素質的現狀與社會需求發生錯位，大大削減了就業競爭力。

（二）就業選擇障礙群體

就業選擇障礙主要是是主觀上的。前面說到了很多同學抱著邊創作邊找工作的心理，就業不急迫。一直以來，靈活就業率偏高是藝術類院校的特點。就我校來說，在學生中部分存在有業不就、保持觀望的心態;對自主創業、職業藝術家等生活形式的向往。

（三）心理、性格障礙群體

這類特殊群體主要是自我認知不足或者有偏差，有著自卑心理，還有的學生在成長過程中，由于家庭教育環境的影響或因某些外界因素的強刺激，個性發展受到限制，并且缺乏在適應社會和生活能力方面的自我鍛煉。他們在擇業時總是擔心自己的“問題”被看穿或不能夠堅持工作，甚至于沒有膽量去爭取就業的機會。很多學生沒有正確的認識自我，看不到自己的優點，覺得處處都不如別人，從而產生自卑、喪失信心。久而久之，他們“畢業即失業”的就業弱勢境況逐漸形成。

三、創業、就業幫扶研究

特殊群體畢業生在就業、創業過程中，如不給予特別關注 ，將給畢業生本人及其家庭、高校、社會帶來危害，進而影響社會主義和諧社會的構建。因此，本著“特殊群體特殊對待，弱勢群體強勢關注”的原則，幫助特殊群體畢業生提升就業競爭力，努力構筑特殊群體畢業生的就業援助機制，是當前解決特殊群體畢業生就業問題的關鍵。

（一）實施針對性就業指導，提升服務職能。

先是建立健全就業困難群體畢業生信息庫，通過摸底調查，掌握困難群體畢業生就業困難信息資料，建立其所在班級輔導員（班主任）為就業幫扶的一對一直接幫扶人。同時根據就業困難群體的不同特征，確定相應的職業指導師進行結對，建立困難畢業生就業幫扶信息檔案庫。只有了解了學生的具體情況，才能做到有針對性的進行就業指導和服務。

（二）加大經濟上的幫扶

加大經濟層面的救助經濟是一切社會活動的基礎，經濟困難束縛了廣大貧困畢業生求職就業的腳步，嚴重影響了他們的求職空間與就業質量。因此，在當前環境下，在現有資助的基礎上進一步完善針對困難學生的相關經濟資助體系尤為必要。政府和高校應盡快建立科學化、法制化的貧困生社會保障體系，進一步改革“獎助貸”資助方式，如對那些通過銀行貸款上學的貧困生，根據實際情況延長其還貸期限，以減輕貧困生擇業時的經濟壓力和思想顧慮。同時設立針對困難畢業生求職就業的專項資金，滿足困難大學生求職的最基本經濟需求，建立困難畢業生失業救助制度，使一時找不到工作的畢業生能夠得到最低的生活保障。政府和學校還應進一步加強輿論宣傳，呼吁社會關注困難學生的求職問題，加大社會力量參與的廣度和深度，使廣大困難畢業生的就業困難問題能得到更好的解決。

（三）精神層面的幫扶

前面對特殊群體的分類中，提到了的三個類別的特殊群體，在就業、創業時對他們進行精神層面的幫扶，是必須且尤為重要的。特殊群體的學生普遍存在自卑心理，他們在就業選擇時，都承受著巨大的精神壓力，特別是對自身的各種懷疑、缺乏自信，這就更需要外界對他們進行精神層面的幫扶。盡力去幫助他們重新樹立健全的人格和健康的心理，全身心渡過人生的困難期，努力使他們由弱變強，尤其是從心理上讓他們正視客觀現實，發現自身的閃光點，尋回自信，實現人生價值。精神層面的幫扶是和物質層面幫扶相結合的，但是精神層面的幫扶更為重要。

簡單來說，精神層面的主要從以下著手：一是幫助畢業生認清就業形勢，加大對職業生涯規劃和就業指導工作的投入力度，引導就業困難畢業生樹立正確的就業價值觀，注重就業能力的培養與社會需求的結合，適時調適大學生的不良就業心理。這一條對于四川美術學院來說，就業指導課在逐步的解決大部分學生的這一個問題。但是就業指導課是大眾課，還需要對特殊群體學生進行一對一指導。二是心理層面上對學生進行良性疏導，對敏感、自卑、消極悲觀的同學進行開導，積極鼓勵他們參與文體活動，通過在校期間社會實踐、短期工、兼職等形式，提高這類學生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應變能力等。此外，還可以使他們了解到就業環境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質等相匹配的職業。

（四）特殊群體畢業生自身的努力

四川美術學院學院繪畫類就業困難群體就業的嚴峻性和復雜性，除了外界的幫扶外，更需要就業困難學生自己的主觀向上努力。如果本身就業困難的學生一味地把自己禁錮在象牙塔中，只偏重知識的學習而忽視能力的習得，只注重個性的張揚而忽視核心競爭力的培養，只注重自我感覺的過分良好而忽視社會的現實需求，便很難為自己贏得競爭優勢。高等教育大眾化使得高校畢業生總量持續增加，大學生群體內部就業競爭力加大;地域經濟和城鄉經濟發展的失衡，導致傳統產業對高校畢業生的吸收能力明顯下降。在外部競爭環境的威脅面前，大學生若不注重發揮自身的優勢，將直接淪為勞動力市場上的就業困難一族。這說明，大學生就業困難群體要想在就業市場上贏得自己的一席之地，必須充分發揮自身的群體優勢，敢于、勇于面對就業市場上的各種威脅。

就業困難的特殊群體學生只要善于將個人能力與社會需要相結合，利用大學生就業政策，克服自身的弱項，一定能達到就業的目的，成為社會所需要的人才。

參考文獻：

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