高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐育人工作探析

摘要：實(shí)踐育人工作是高職院校深入實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。加強(qiáng)高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)踐育人工作應(yīng)成為團(tuán)隊(duì)重要任務(wù)之一。高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐育人工作需要精心組織，通過名師引領(lǐng)、雙師教學(xué)、能師指導(dǎo)，科學(xué)設(shè)計育人體系，合理制訂建設(shè)路徑，不斷提升團(tuán)隊(duì)實(shí)踐能力，只有這樣才能提升建設(shè)水平，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；實(shí)踐育人

高職院教學(xué)團(tuán)隊(duì)是由若干名具有豐富教科研能力、熟練的職業(yè)技能、勇于創(chuàng)新精神的教師個體組成，是目標(biāo)一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同研究和實(shí)踐高等職業(yè)教育教學(xué)的新思想，組織實(shí)施先進(jìn)教學(xué)模式的教師群體。加強(qiáng)實(shí)踐育人工作，有利于加快高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，全面提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，也是學(xué)生鞏固專業(yè)技能、提升職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際作風(fēng)的重要途徑。

一、高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)推進(jìn)實(shí)踐育人的價值分析

當(dāng)前，高職院校辦學(xué)堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，把促進(jìn)人的全面發(fā)展，適應(yīng)社會需要作為人才培養(yǎng)的根本要求，作為全面提升辦學(xué)質(zhì)量的主要途徑。實(shí)踐育人對于不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力，具有不可替代的重要作用。教育部、中宣部、財政部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（教思政〔2012]〕1號），對實(shí)踐育人的重要性、統(tǒng)籌工作、組織領(lǐng)導(dǎo)等提出要求。國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號），指出高等職業(yè)教育要以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。教育部印發(fā)《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》（教職成〔2014〕9號），就構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系，開展實(shí)踐育人提出要求。教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕6號）強(qiáng)調(diào)：“統(tǒng)籌推進(jìn)活動育人、實(shí)踐育人、文化育人。”

高職院校以培養(yǎng)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，因此對教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的要求除了要具有教師的基本素質(zhì)和道德素養(yǎng)外，還要求具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。然而由于我國高職院校校企合作辦學(xué)基礎(chǔ)較弱等原因，導(dǎo)致當(dāng)前教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中缺乏高素質(zhì)名師作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，雙師不多，能師偏少，結(jié)構(gòu)不合理，中青年骨干教師比例偏低，專兼比例不合理，教師來源單一，有企業(yè)工作經(jīng)歷教師缺乏等問題。教師習(xí)慣依照自己的思維能力、知識水平和講授能力自行完成教學(xué)任務(wù)，同行之間缺乏必要的交流與合作，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得不到共享，信息溝通和傳遞不暢。團(tuán)隊(duì)建設(shè)上忽視了高等職業(yè)教育職業(yè)性、實(shí)踐性和技術(shù)性的特點(diǎn)，偏重于理論和方案。近年來，我國高職教育正處在由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期。如何建設(shè)名師引領(lǐng)、雙師教學(xué)、能師指導(dǎo)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)高等職業(yè)教育實(shí)踐育人工作，已成為高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展實(shí)踐育人的體系構(gòu)建

（一）設(shè)計目標(biāo)體系

高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展實(shí)踐育人，首先必須緊緊圍繞高職教育的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，貼近學(xué)生未來崗位群所需的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。按高職教育的人才培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建以職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以基本職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)為模塊的目標(biāo)體系。目標(biāo)體系應(yīng)堅(jiān)持以社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才實(shí)踐能力需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為主線，構(gòu)建循序漸進(jìn)、層次分明、特點(diǎn)鮮明、“人人出彩”的實(shí)踐育人體系，創(chuàng)建富有主動性、創(chuàng)新性的實(shí)踐育人運(yùn)行的機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面健康可持續(xù)發(fā)展。

（二）明確內(nèi)容體系

教學(xué)團(tuán)隊(duì)在實(shí)施實(shí)踐育人目標(biāo)體系時，需要明確實(shí)踐育人內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）、創(chuàng)新實(shí)踐、社會實(shí)踐、素質(zhì)教育等各個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過合理有效配置，調(diào)整好實(shí)踐環(huán)節(jié)各個項(xiàng)目之間的關(guān)系。要按照專業(yè)認(rèn)識實(shí)踐、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)專長實(shí)踐和專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐四個遞進(jìn)層次和實(shí)踐教學(xué)、軍事訓(xùn)練、社會實(shí)踐活動三種主要形式構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。同時，積極推進(jìn)“人人出彩”的素質(zhì)教育育人體系。專業(yè)實(shí)踐育人方案要注重課內(nèi)與課外相結(jié)合、專業(yè)內(nèi)與專業(yè)外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合，有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐育人方案應(yīng)與專業(yè)人才培養(yǎng)方案相銜接，與學(xué)校制定人才培養(yǎng)方案的原則意見相協(xié)調(diào)。

（三）優(yōu)化管理體系

實(shí)踐育人涉及面較為廣泛，實(shí)施的路徑需“多方位、全過程”，工作量大，任務(wù)重，必須有專班、專人負(fù)責(zé)，方能有序和深層次的開展。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人要把實(shí)踐育人工作納入重要議事日程和年度工作計劃，統(tǒng)籌安排，抓好落實(shí)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)安排業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的老師具體負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作。具體負(fù)責(zé)實(shí)踐育人的籌劃、實(shí)施、檢查、質(zhì)量監(jiān)控與考評等工作。為保證組織管理工作到位、育人環(huán)節(jié)合理銜接，需要學(xué)校、院系和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立相互對接的規(guī)章制度，使實(shí)踐育人管理工作有章法可循。相關(guān)部門和二級院系要支持教學(xué)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)拓展和社會實(shí)踐活動的管理，做到計劃落實(shí)、標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)、導(dǎo)教落實(shí)、場所落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)和考核落實(shí)。

（四）完善保障體系

建立行之有效的實(shí)踐育人保障體系，是保證專業(yè)實(shí)踐育人效果的重要條件。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，應(yīng)繼續(xù)致力于“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，吸引社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家加盟，不斷改善師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次、職稱結(jié)構(gòu)。科學(xué)統(tǒng)籌安排實(shí)踐育人工作各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)的使用管理和績效評估，教師承擔(dān)實(shí)踐育人指導(dǎo)工作，可以依據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定計算工作量。加強(qiáng)對現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)成員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵教師在企業(yè)與學(xué)校間進(jìn)行有序流動，自覺深入到企業(yè)一線熟悉新技術(shù)、新理念、新方法。要多方籌集資金，按照實(shí)踐育人的需要進(jìn)行基地建設(shè)，特別是校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，并在此基礎(chǔ)上逐步提升為“工學(xué)結(jié)合”實(shí)習(xí)基地、校企合作辦學(xué)、素質(zhì)拓展基地。

三、高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施實(shí)踐育人的路徑選擇

（一）德育為先，著力推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程

高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐育人工作應(yīng)遵循“德育為先、能力為重、師生共進(jìn)、全面發(fā)展”的原則，著力推進(jìn)素質(zhì)教育主題化，主題活動系列化，系列實(shí)踐項(xiàng)目化，項(xiàng)目實(shí)施團(tuán)隊(duì)化。通過將實(shí)踐育人融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)和教育中，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)與品德修養(yǎng)相結(jié)合、能力培養(yǎng)與知識升華相結(jié)合、能力培養(yǎng)與個性發(fā)展相結(jié)合。在實(shí)踐育人過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新才能、激勵學(xué)生創(chuàng)新行動、提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面取得顯著成效。如引導(dǎo)學(xué)生至少參加參加1周公益勞動，完成1次素質(zhì)拓展，加入1個社團(tuán)，走進(jìn)1次街道，加盟1個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，主持1次主題班會，接受1次心理咨詢，參加1次志愿活動，挑戰(zhàn)1次自我極限。抓住重大活動、重大事件、重要節(jié)慶日等契機(jī)和暑假、寒假等時期，緊密圍繞一個主題，集中一段時間，開展特色鮮明的主題實(shí)踐活動。

（二）融入專業(yè)，實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革

開展實(shí)踐育人活動應(yīng)堅(jiān)持融入專業(yè)需求，在育人目標(biāo)、內(nèi)容、途徑的設(shè)計和實(shí)施上，要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來。各專業(yè)在修訂人才培養(yǎng)方案時，要完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，建立與理論教學(xué)體系相對獨(dú)立、相輔相成、相互滲透的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)以課程為主線轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生核心職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，通過對實(shí)驗(yàn)課程的調(diào)整與整合，增開獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課程，使教學(xué)內(nèi)容層次分明。倡導(dǎo)通過將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，逐步淘汰演示性實(shí)驗(yàn)、減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、增開綜合性、設(shè)計性、研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。根據(jù)專業(yè)專業(yè)特點(diǎn)、實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)考核方法與手段的改革。根據(jù)實(shí)踐課程的不同教學(xué)要求，注重考核學(xué)生實(shí)際操作能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力和分析問題、解決問題的能力，采取與實(shí)踐課或?qū)嵺`項(xiàng)目相適應(yīng)的考核方式，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

（三）重視培養(yǎng)，提升團(tuán)隊(duì)成員育人水平

實(shí)施“層級開發(fā)，目標(biāo)激勵”，造就“職業(yè)道德好、教學(xué)理念新、專業(yè)能力強(qiáng)、研究水平高、社會服務(wù)實(shí)”的高素質(zhì)專業(yè)化的實(shí)踐育人教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過社會兼職、掛職鍛煉、社會服務(wù)、學(xué)習(xí)考察等方式，提高團(tuán)隊(duì)成員實(shí)踐育人能力。鼓勵和支持團(tuán)隊(duì)成員，特別是中青年教師定期到企業(yè)行業(yè)單位掛職或培訓(xùn)，豐富教師的實(shí)踐育人經(jīng)驗(yàn)，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力。主動引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)熱情的業(yè)界能人進(jìn)入學(xué)校，充實(shí)實(shí)踐育人教學(xué)團(tuán)隊(duì)。配齊配強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)人員，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。統(tǒng)籌安排教師指導(dǎo)和參加學(xué)生社會實(shí)踐活動，組織專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生共同參加社會實(shí)踐、學(xué)習(xí)考察等活動。將實(shí)踐育人和課堂教學(xué)同等看待，同等計入工作量，同等納入年度考核，同等評優(yōu)獎先，提高教師實(shí)踐育人的積極性。

（四）校企合作，構(gòu)建實(shí)踐育人發(fā)展平臺

教學(xué)團(tuán)隊(duì)在開展實(shí)踐育人過程中，需要始終堅(jiān)持校企深度合作，共同構(gòu)建實(shí)踐育人平臺。平臺要貼合時代對于技術(shù)技能人才創(chuàng)新品質(zhì)的需求，處理好專業(yè)實(shí)踐與非專業(yè)實(shí)踐的關(guān)系，校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐的關(guān)系，集中實(shí)踐和分散實(shí)踐的關(guān)系，滿足了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的需求。采用校企合作教育的方式，多渠道、多途徑籌措經(jīng)費(fèi)，校企共建實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)基地和技能培訓(xùn)基地。積極創(chuàng)建國家、省、校級實(shí)踐育人基地，并嚴(yán)格按照建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與要求，加強(qiáng)建設(shè)與管理，突出示范與輻射作用。加強(qiáng)校企“混編”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過教師進(jìn)企鍛煉、一師一企結(jié)對等，探索合作育人平臺的成長、成熟機(jī)制。校企雙方人員在發(fā)展平臺中互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、教學(xué)相長，既保證了團(tuán)隊(duì)中專任教師專業(yè)技能的不斷更新與提高，又保證了企業(yè)兼職教師能系統(tǒng)地參與教學(xué)實(shí)施，共同提升實(shí)踐育人業(yè)務(wù)。