關于大學生稱謂語使用情況的調查報告

摘要：稱謂語的使用是人與人交往與交流最基本的開頭用語，也是增進人們情感、促進交流順利進行的必要手段。本報告針對大學生稱謂語使用情況進行調查與分析，旨在揭示不同親屬稱謂語使用背后所蘊含的地理文化與風俗民情，同時探討使用不同非親屬稱謂的大學生，其性格、性別、心理特征等。從而促進同學之間的相互了解，增進友誼。

關鍵詞：方言；親屬稱謂語；非親屬稱謂

一、調查的目的和意義

人與人之間關于學術的交流與思想的溝通是以普通話這一通用語進行的，而在談及各自親友、談論關于外出時，每位來自不同地域、有著不同性格的人在稱謂語的使用上都有著異同之處。本調查針對部分大學生關于親屬稱謂語與非親屬稱謂語的使用情況進行調查分析，揭示“稱謂語使用”中體現出的地域方音特色和大眾社會心理。從而促進同學之間的相互了解，增進友誼。

二、調查過程

本調查主要在延安大學進行。

調查對象主要是在校研究生及大學生。

調查形式采取匿名調查問卷的形式。

調查實施時間：2015年10月22日

三、調查結果

本調查發出問卷102份，共收回有效問卷102份，去掉2份，用于本調查的問卷有100份。本調查答案設置以常見稱呼列選項，以“其他一”為最后選項。收回的問卷中，多處稱呼有明顯不同的地域稱呼語，同時在非親屬稱謂中被調查者也有體現其性格的稱呼。有效問卷的結果呈現將作為分析報告的基礎研究資料。

四、資料分析

此次調查為隨機調查，問卷分兩大部分，親屬稱謂語和非親屬稱謂語。非親屬稱謂又分為社會稱謂和校園稱謂兩類進行問題設置。本調查有效問卷的人數為100人。其中家庭所在地為北方有70人，占70%，南方人為30人。男性為45人，女性為55人。經過對收回的問卷進行分析得到：

（一）親屬稱謂調查中，均以被調查者的方言口語為準

（1）稱呼“父親的父母”為爺爺奶奶的有90人，占90%，有十名北方被調查者稱“爺爺娘娘”；

（2）稱呼“父親的兄長、弟弟”為“伯伯、叔叔”的為45人，占45%，為39名北方人，6名南方人。稱呼為“伯伯、大爸、二爸”的有22人，占22%，稱呼為“大爺、叔叔”的有17人，占17%，稱呼為“大爹、二大、三大”的為10人，占10%，稱呼“大爹、小爹”的為6人，占6%。

（3）稱呼“父親的姐姐、妹妹”為“大姑、小姑”的有65人，占65%，其中20個南方人45北方人；稱呼為“姑媽、姑姑”的為35人；

（4）稱呼“母親的父母”為“姥娘、姥爺”的有28人，占28%，這28人均為北方人；稱呼為“外公、外婆”的有20人，其中15位是南方人；稱呼為“外爺、外婆”的有33人；稱呼為“爺爺、奶奶”的有11人；稱呼為“姥姥、姥爺”的有8人，占8%，均為北方人；

（5）稱呼“母親的兄長、弟弟”為“舅舅（大舅、二舅、小舅）”的為100人，為100%，此稱呼南北方人無例外；

（6）稱呼“母親的姐姐、妹妹”為“姨（大姨、二姨、小姨）”的有78人，占78%，其中38名南方人40名北方人；稱呼“姨媽、姨”的有20人，稱呼“娘娘、姑媽”的有2人。

對于親屬稱謂使用情況的分析，可看出有的稱謂語南北通用，如“媽媽的兄長、弟弟”南北地域均稱“舅舅”、“母親的姐姐、妹妹”，大多數被調查者都稱“姨”，南北相同，而有一部分稱謂語在不同的地方有較大差異，不僅僅是南北地域分區，同一省市不同縣鎮也存在較大差異。這里的“母親的父母”稱謂語有較大差異，如稱“外公外婆”的被調查者為20人，15名南方人5名北方人。地域雖遠卻稱呼相同，而同為陜北的被調查者，也有不同稱呼：“姥爺姥娘”、“外爺外婆”等。通過對被調查者口語方言中親屬稱謂的調查分析，使人們對不同地域稱謂語有初步認識，激發調查者更深入的探求地域文化。

（二）非親屬稱謂

（1）社會稱謂語中：

①“外出坐公交、打的，稱呼司機”為“師傅”的有85人，占85%，有15名女性被調查者稱“叔叔、阿姨等擬親屬稱謂語”；

②“商場購物，稱呼售貨員”為“叔叔、阿姨等擬親屬稱謂”的為21名男性被調查者，占21%；稱呼“美女、帥哥”的為35人，19名男性16名女性；無稱謂為34人，均為女性；有10名女性被調查者稱“服務員、老板”；

③“飯店吃飯時，稱呼店家”為“老板”的有69人，占69%；稱呼為“叔叔、阿姨等擬親屬稱謂”的是31名女性被調查者；

④“問路時，稱呼給你指路的陌生人”為“叔叔、阿姨等擬親屬稱謂”的有55人，占55%；無稱謂是17名女性被調查者；稱“師傅”的為28名男性被調查者；

⑤“面試時，稱呼面試官”為“各位面試官”的有47人，占47%；“各位領導”有32人；“其他，如考官”有21人。

對社會稱謂語使用數據的分析，可看出外出與人交流的過程中，有的稱謂語具有約定俗成性，比如打的時稱“師傅”；有的稱謂語在男女中使用比例較穩定，如稱售貨員為“美女、帥哥”的男性比較多，女性多無稱謂；有的稱謂語與使用者性格有較大關系，性格內向者購物時一般不用“美女、帥哥”等稱謂，而多用“叔叔、阿姨等擬親屬稱謂”或無稱謂。通過對被調查者進行進一步的分析，了解其性格、心理，促進人與人之間的相互交流。

（2）校園稱謂：

①稱謂老師有72人用“姓+老師”的方式稱呼，占72%，有28人直接用“老師”這一職業稱謂稱呼；

②“稱呼您的同班同學”有89人稱姓名，有11人稱昵稱/外號；

③“稱呼您的好朋友”有37人稱姓名，占37%，有63人稱“昵稱/外號/小名”。

對于大學生在校園稱謂中的選項，可以分析得到：對老師、對同學大多數被調查者都以一個尊敬、友好的態度稱呼，其稱謂語較嚴肅；對好朋友的稱謂，絕大多數被調查者選用小名/昵稱/外號等一些親昵稱謂，表示其間友誼深厚，稱謂語較活潑。

產生不同調查結果的原因：

1、地域方言、地域文化、風俗人情的差異呈現出不同的方言口語稱謂語，這在親屬稱謂中表現的較明顯；

2、被調查者性別、性格、心理等的不同，在非親屬稱謂中表現的較明顯，即在社會稱謂和校園稱謂中均有不同的反映。

五、存在的問題

①地域差異較大的學生，如果交流時彼此使用自己的方言口語，那么地域不同，稱謂語可能也有差異。使用自己方言中的稱謂語去稱呼不同地域的人，有時會造成不必要的誤會，影響交流，產生一定的語言交流障礙。

②在社會交往中，有的被稱呼者不愿意接受某種社會稱謂，如性格內向者難以接受在公共場合被稱作美女帥哥等，或者因為誤稱與自己年齡相仿而打扮成熟的人為長輩等，從而導致不愉快，使人與人之間的交流難以進行。

③在對同學使用的稱謂語中，有的稱謂語使用者會有意或無意的使用一些具攻擊性、誣蔑性的外號稱呼他人，導致同學之間感情的破裂，易引起沖突。

六、對策分析

①在與不同地域的人交流時，盡量使用普通話。在需要用方言口語稱呼對方時，應秉著入鄉隨俗的原則，根據交談者的地域風俗民情稱呼對方。

②外出需要與陌生人交流時，因對對方的性格、心理不夠了解，所以應使用大眾的、通俗的稱呼語。如稱呼司機為師傅，稱呼飯店店家為老板等這一類約定俗成的稱謂語，從而與人和睦友好相處。

③在稱呼同學時，應避免使用具攻擊性、誣蔑性的稱謂，建立良好的同學關系。

七、總結

由于水平有限，本調查分析可能存在不夠深入不夠全面的問題，這是無法避免的。對于本次調查分析中的優勢和問題，本人已有了一定的認識，隨后會對此調查做進一步的完善，同時，在今后的調查匯報中，我會吸取此次調查中的優點，規避缺點，以便下次會做得更好。