淺談如何端正職業(yè)中專學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正是職業(yè)中專院校面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。本文從學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知狀況、情緒狀況和意志狀態(tài)三方面加以判定，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度存在著不少問(wèn)題。針對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，提出要改變學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，必須理論與實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)開展個(gè)性化的擇業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)，解決學(xué)生各種心理問(wèn)題，也是改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的有效策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專 厭學(xué) 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)興趣

一、職業(yè)中專學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀

目前，在職業(yè)中專院校當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用。學(xué)生反映，他們有時(shí)也想好好學(xué)習(xí)，但不知學(xué)習(xí)有什么用。中專生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大多數(shù)學(xué)生惰性十足，依賴性很強(qiáng)，養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)采取消極放棄的態(tài)度。中專生的學(xué)習(xí)態(tài)度存在嚴(yán)重的問(wèn)題。要從根本上改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，必須找出原因和方法，端正他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，讓他們明確學(xué)習(xí)的目的。只有讓他們清晰地意識(shí)到自己從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義，認(rèn)識(shí)到個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，才能養(yǎng)成高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

二、職業(yè)中專學(xué)生產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)態(tài)度的原因

1.沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

有的中專學(xué)生入學(xué)時(shí)，就想混個(gè)畢業(yè)證，找個(gè)工作。學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要因素之一。教師要讓學(xué)生懂得，人總是要長(zhǎng)大的，總會(huì)離開父母，獨(dú)立地面對(duì)社會(huì)，不努力學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，將來(lái)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中必然會(huì)被淘汰。我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，國(guó)家強(qiáng)盛的責(zé)任就落在青少年身上。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人意義，知道自己應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

2.個(gè)人能力傾向與所學(xué)專業(yè)不一致

學(xué)生個(gè)人能力傾向與所學(xué)專業(yè)不一致，也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的主要原因。學(xué)生初中畢業(yè)后，選擇職校的專業(yè)時(shí)，帶有很大的隨意性，還有很多家長(zhǎng)沒(méi)有把專業(yè)與孩子的學(xué)習(xí)興趣聯(lián)系在一起。因此，學(xué)生選擇專業(yè)非常關(guān)鍵，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該引起重視。在學(xué)生報(bào)專業(yè)之前，教師要進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生所學(xué)專業(yè)符合自己的興趣。家長(zhǎng)在孩子報(bào)專業(yè)時(shí)，要給予正確的參考意見，使孩子在將來(lái)能夠愉快地學(xué)習(xí)和生活。

3.教材內(nèi)容與教學(xué)方法

學(xué)生進(jìn)入中專院校以后，增加了許多專業(yè)課的學(xué)習(xí)。中專教學(xué)和義務(wù)教育有很大區(qū)別，中考教學(xué)更側(cè)重對(duì)各種知識(shí)的應(yīng)用學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)以及專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握等方面。中等職業(yè)教育教材版本難度較大，有時(shí)描述過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生不易理解和掌握。同時(shí)內(nèi)容滯后的現(xiàn)象使得教材與實(shí)習(xí)課不符，學(xué)科類教材和專業(yè)知識(shí)缺乏聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)興趣學(xué)習(xí)。這樣既不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生實(shí)際能力的形成。

三、解決方法

1.理論與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中專學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)一批適合社會(huì)發(fā)展需要的、具有一定專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)的實(shí)用型人才。為了確保培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中，教師在促進(jìn)學(xué)生消化和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和動(dòng)手操作的能力。通過(guò)課外小制作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問(wèn)題，不斷探究。

2.個(gè)性化的擇業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)

近些年，部分學(xué)生報(bào)考職業(yè)中專院校時(shí)，對(duì)就業(yè)認(rèn)識(shí)模糊。因此，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想的是十分重要的。在中專院校的畢業(yè)班中，學(xué)生若缺乏正確的人生觀，必然目光短淺。面對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，可以不定期邀請(qǐng)事業(yè)有成的畢業(yè)生回母校舉辦講座，用他們成功的事例激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)在校生學(xué)好專業(yè)技能，幫助他們樹立對(duì)未來(lái)的信心。

此外，學(xué)校應(yīng)盡可能加大聯(lián)合辦學(xué)力度，開發(fā)和設(shè)置市場(chǎng)需求旺盛的專業(yè)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。進(jìn)一步健全就業(yè)制度，為中專畢業(yè)生就業(yè)提供公開、公正和公平的就業(yè)環(huán)境。嚴(yán)格執(zhí)行“擇優(yōu)推薦”的原則，以樹立良好的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是教師不可推卸的職責(zé)。職業(yè)中專的每一位老師只有從自己做起，引導(dǎo)職業(yè)中專的學(xué)生由厭學(xué)到樂(lè)學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)中專的教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位：河北省廊坊市高級(jí)技工學(xué)校）