職業(yè)院校特殊家庭學(xué)生存在的問題及原因

摘 要：特殊家庭子女由于家庭溫暖的缺失，學(xué)生有一大部分得不到很好的家庭教育，在學(xué)習(xí)目的和生活態(tài)度等方面存在不少問題，中考成績(jī)一般不是很理想或中學(xué)輟學(xué)。在這種情況下通常選擇職業(yè)類學(xué)校是很普遍現(xiàn)象，也就造成我國(guó)職業(yè)院校是特殊家庭學(xué)生較密集地帶。這類學(xué)生由于社會(huì)、家庭等方面原因，在行為和心理上產(chǎn)生了一系列問題。本文對(duì)職業(yè)院校特殊家庭學(xué)生存在的問題及原因進(jìn)行了分析探討

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 特殊家庭學(xué)生 問題

隨著改革開放的不斷深化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮對(duì)中國(guó)人民的生活產(chǎn)著了沖擊，人們感受到了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大發(fā)展帶來的生活品質(zhì)變化，人們的傳統(tǒng)價(jià)值觀也發(fā)生著急劇的變化，導(dǎo)致近年來很多社會(huì)問題不斷增加，如犯罪率、離婚率和交通事故率不斷提升。這些變化打破了很多家庭的正常格局，而這種格局的破壞，讓很多的孩子從小便生活在婚后重組家庭、單親家庭、寄養(yǎng)家庭、罪犯家庭等。我們通常把以上家庭叫做特殊家庭。

特殊家庭子女由于家庭溫暖的缺失，學(xué)生有一大部分得不到很好的家庭教育，在學(xué)習(xí)的目的性和生活態(tài)度等方面存在不少問題，中考成績(jī)一般不是很理想或中學(xué)輟學(xué)，在這種情況下通常選擇職業(yè)類學(xué)校是很普遍現(xiàn)象，也就造成我國(guó)職業(yè)院校是特殊家庭學(xué)生較密集地帶。這類學(xué)生由于社會(huì)、家庭等方面原因，在行為和心理上產(chǎn)生了一系列問題。因此，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中，存在的共性問題就是學(xué)習(xí)目的不明確導(dǎo)致成績(jī)較差。此外，有一部分職業(yè)學(xué)校離異家庭學(xué)生在心理健康方面也存在諸多問題。這些現(xiàn)象為職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才造成了很大的阻礙。了解和幫助這些問題學(xué)生，既是國(guó)家對(duì)職業(yè)人才素質(zhì)教育的需求，也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師綜合能力的需求。

一、職業(yè)院校學(xué)生主要存在的問題

很多問題學(xué)生平時(shí)缺少與長(zhǎng)輩和父母的溝通，缺少正確的引導(dǎo)和關(guān)懷，感受不到溫暖的家教氛圍。原因有很多：有的是由于家長(zhǎng)文化水平的制約，對(duì)孩子只采取吃飽穿暖的管理方法，而不注重孩子的心理變化；有的家長(zhǎng)更是認(rèn)為自己忙于生計(jì)四處奔走，就是為了能夠給孩子創(chuàng)造物質(zhì)條件，忽視了自己監(jiān)護(hù)的責(zé)任，更別提是教育責(zé)任；有的甚至認(rèn)為自己文化水平低，培養(yǎng)出一個(gè)身體好的勞動(dòng)力就是最大的成功。

從事幾年的職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作過程中，筆者接觸到的特殊家庭的學(xué)生有很多。2014年3月，對(duì)黑龍江技師學(xué)院信息工程系兩個(gè)班40人進(jìn)行了自然情況問卷調(diào)查，其中有12人生活在特殊家庭，占總?cè)藬?shù)的30%。缺少家庭負(fù)擔(dān)愛的學(xué)生有很多表現(xiàn)，如花錢大手大腳、早戀、性格偏激、膽小、散漫、叛逆、冷漠等等。因此特殊家庭學(xué)生的教育已經(jīng)成為職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)研究的重要問題和社會(huì)各界共同關(guān)注的問題

二、職業(yè)院校特殊家庭主要類型

1.單親家庭

家庭破裂，父母離異，孩子要么跟隨父親、要么跟隨母親生活，更有的家長(zhǎng)相互推卸責(zé)任。孩子從小生活在老人身邊或是親屬家中，對(duì)家庭溫暖沒有概念。而撫養(yǎng)人由于愧疚感產(chǎn)生的過渡溺愛讓孩子形成以下幾種不良習(xí)慣：要什么給什么的貪婪性格；衣來伸手、飯來張口，較差的獨(dú)立能力；家長(zhǎng)一味遷就過錯(cuò)，造成孩子是非不分；撫養(yǎng)人的過度冷落讓孩子缺乏安全感，心中慢慢滋生恨意。如果他將這種情緒轉(zhuǎn)向身邊人，很有可能造成不良后果，甚至走向犯罪的道路。

2.重組家庭

重組家庭主要分為父母雙方有一方過世重新組建的家庭和夫妻離異后再婚家庭兩種情況。而無論是哪一種情況，大部分孩子在與新家庭成員磨合過程中，會(huì)產(chǎn)生敏感和抵觸的心理，而“繼父”“繼母”畢竟不會(huì)讓孩子真正感受到固有的血緣之親。甚至有的“繼父”“繼母”虐待孩子，讓孩子承受了心理和身體上的痛苦，而又無法阻止這一現(xiàn)象，看到別的孩子享受著快樂的童年生活，便會(huì)心生自卑、經(jīng)常沉默，拒絕與他人分享快樂和痛苦，久而久之就會(huì)產(chǎn)生心理問題，如抑郁、過度自私、婚姻觀扭曲等。

3.教育缺失家庭

這類家庭一般指父母一方或雙方為生計(jì)需要，離開孩子到另外的城市打工。這種做法為城市的繁榮做出了很大的貢獻(xiàn)，同時(shí)也增加了家庭收入，但是這些務(wù)工人員的孩子從小便跟隨年邁的爺爺、奶奶或親戚，或是獨(dú)立生活，感受不到父母的關(guān)愛、家庭的溫暖，缺乏和父母溝通交流的機(jī)會(huì)，所以孩子遇到問題時(shí)不愿意與他人進(jìn)行溝通和交流，通常表現(xiàn)比較內(nèi)向和自卑。另外，孩子在長(zhǎng)期缺乏有效的管理和監(jiān)督下，容易誤入歧途，甚至走向犯罪的道路。

事實(shí)上，在青少年的教育上，學(xué)校、社會(huì)扮演著非常重要的角色，而作為孩子第一課堂的家庭教育，更是有不可推卸的重要責(zé)任，不可缺失。良好健全的身心狀態(tài)的形成需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。學(xué)生需要在點(diǎn)點(diǎn)滴滴生活經(jīng)驗(yàn)中感受并且得到及時(shí)的正確的引導(dǎo)才能夠形成自己正確的人生觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]周燕.關(guān)于我國(guó)學(xué)生心理健康教育研究的幾點(diǎn)思考[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，1995（1）.

[2]徐安琪.中國(guó)婚姻研究報(bào)告[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2002.

（作者單位：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、黑龍江技師學(xué)院）