淺談怎樣做好技工院校的導師制工作

摘 要：技工類院校的導師制工作，是對學生品德、人生目標、職業技能等方面進行的一種指導，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，幫助學生認識專業，做好就業準備，樹立人生目標。通過與學生的交流，結合作者多年從事技工院校學生管理工作的經驗，本文探討了做好技工院校的導師制工作應該注意的問題。

關鍵詞：導師制 學生問題 技工院校

導師制由來已久，它是一種教育制度，早在19世紀，牛津大學就實行了導師制，其最大的特點是師生關系密切。導師不僅要指導學生的學習，還要指導他們的生活。近年來，國內各高校都在探索研究生教育以外的高等教育，建立一種新型的教育教學制度——導師制，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。導師制要求在教師和學生之間建立一種“導學”關系，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。

技工類院校的導師制，筆者認為是對學生品德、人生目標、職業技能等方面進行的一種指導，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。以導師制為切入點，根據技工院校的實際，制定出幫助學生認識專業、幫助學生做好就業準備和樹立人生目標三個方面的導師工作職責。

通過與學生的交流，結合多年從事技工院校學生管理工作的經驗，筆者認為技工院校的導師制工作應該從以下幾個方面進行。

一、教師放低姿態，做學生的良師益友

教師要取得學生的信任，讓學生愿意和教師做朋友。怎樣能取得學生的信任呢？一是將自己最窘迫的經歷告訴學生，拉近與學生的距離，這樣就能實現很好的溝通。只有進行有效的溝通，才能了解學生的困難和需要解決的思想問題。二是教師要學會傾聽，學會傾聽學生的心聲。教師要用真誠的態度，準確地表達。教師要放低姿態，向學生學習。三是要全面了解學生，想學生所想，了解學生所需。導師要想與學生有效地溝通，要想了解學生的內心，就必須躬下身來，多管齊下，主動貼近學生的心靈。

例如，有一個女生是個孤兒，小的時候跟著爺爺長大，現在爺爺也去世了，她寄住在姑姑家。剛開始與這個孩子接觸的時候，根本沒法溝通，問她什么也不回答。后來，筆者跟她講了小時候上學的故事，又跟她講了大學一年級時，筆者怎么放下自尊，將掉在地上的饅頭撿起來吃掉，這才拉近了與這位學生的距離，她才慢慢打開心扉，向筆者講述了她從15歲起闖蕩社會的經歷。通過與她不間斷的交流，以及對她不間斷的幫助，最后筆者成功地將這位學生引導到正路上來。

二、讓學生了解教師的輝煌事跡，使教師成為學生心中的偶像

導師要將自己某個方面最輝煌的事跡告訴學生，讓學生對教師產生崇拜的感覺，導師用實際行動指引著學生跟著導師的思維前進，通過言傳身教，潛移默化地在學生的心靈中播下正義的種子，達到教育、影響學生的目的。教師的專業魅力和專業素養對學生的影響是很大的，導師的行為往往直接影響學生的行為。言傳身教是對學生進行的最直接的教育方式。筆者指導的學生是“90后”，好奇心強、模仿能力強，他們對老師有特別的信任和崇拜感，老師對他們的影響極大。因此，導師要提高學生的素質，必須以身作則。孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”說的就是這個意思。凡是要求學生做到的，導師自己必須先做到。因為教師的世界觀、人生觀以及對每一種現象的態度，都這樣或那樣地影響著學生。

例如，筆者學校2005級園林班的一位畢業生，在接受指導以前是一個問題學生，本質不壞，但是沒有目標和理想。在與他的接觸過程中，他一開始對筆者充滿敵意，總是流露出一種不服氣的眼神。筆者有意識地讓他了解筆者在大學時代所獲的幾個大獎后，他看筆者的眼神開始發生了變化，再通過交流接觸，讓他看了筆者大學時和同學外出考察的照片后，他滿臉的震驚，從此以后他不再和筆者對著干，很愿意跟著筆者學習，通過潛移默化的影響，筆者在他眼中成了偶像。

三、要把握工作節點，做到在關鍵時刻幫助學生

導師要知道學生在什么時候最需要幫助，要在第一時間制訂方案，讓學生平穩過渡到自己心理承受范圍以內的狀態。曾經看到這樣一段對話，有人問智者：“假如你有一百只羊，走失了一只，你是精心看顧那九十九只羊，還是費心地去找丟失的那只羊？”智者回答：“當然是去找丟失的那只羊。”開始筆者很不理解，但細想之后豁然開朗，是的，丟失的那只羊是最需要去尋找和幫助的。智者的智慧就在于他幫助了那個最需要幫助的人。作為導師也應該知道學生什么時候最需要幫助。

例如，筆者學校2010級的一位學生很講義氣，平時不惹事，但是如果別人惹到他，他從來不怕事，看見打架就往上湊，跟打了興奮劑一樣，放假回家甚至跟著表哥扛著刀去幫別人要債。筆者教育說一定要把自己的精力轉移到有意義的事情上來，在學校遇到問題，第一時間要告訴筆者，在動手打架之前，先數50個數。慢慢地，他改變了，不再像以前那么暴躁，筆者只是在學生需要指導的時間點上，對他進行點撥。現在這個學生已經走上工作崗位，成長為一名部門經理了。

四、要時刻關心愛護學生，做學生的第二父母

關心愛護學生，就是要尊重其人格，耐心教導，保護學生的合法權益，促進學生全面發展。關注學生的身體健康，平等地對待學生，對學生要嚴格嚴格，不能只聽取班干部的匯報，避免沒有認真調查落實，從而造成誤解。熱愛學生是維護導師與學生之間關系的前提。愛是教育的“萬金油”，當教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，釋放能量，產生一個個教育的奇跡。教師只有把學生當成自己的孩子對待，才能成為學生的第二父母。例如，筆者學院的一位教師，經常帶家在外地的學生回家吃餃子，這看似一件任何老師都能做到的事情，卻給學生帶來了如家中父母般的愛意。

導師在教育、幫助學生時還要做到以下幾點。

首先，要堅定信念。做好技工類院校的導師工作，要有堅定的信念。人的信仰、理想和信念越遠大、越高尚、越堅定，從內心里煥發出來的力量就越大，越能支撐著人去拼搏，去完成偉大的事業，反之人就會變得軟弱無力，甚至沉淪、墮落。我們是依靠什么在工作？黨員的黨性原則、老師的責任心還是長輩的同情心？其實我們依靠的就是自己信念，我們始終認為自己是教師，始終認為自己是班主任，始終認為自己是學生的家長。

其次，要做到激情澎湃。做好技工類院校的導師工作，要始終激情澎湃，用激情影響學生。教師、班主任在課堂上的一言一行都是激情的展現，要用自己的激情震撼學生、感染學生。為什么一個班級沒有學習風氣？為什么學生沒有上進心？那就是作為班主任的你還沒有點燃學生內心的激情火焰。

再次，要教學相長。做好技工類院校的導師工作，要做到教學相長。其實每個人都要做到這一點，但是對導師的要求顯得更加迫切，因為只要導師學習，學生就會學習；只要導師進步，學生就會進步；只要導師與時俱進，學生就會與時俱進；導師不能只知道教學生，自身還要不斷地學習，不斷地提高自身的管理水平，不斷地適用不同的學生，所以要做到教學相長。

最后，要以誠相待。人和人的交流其實是相互的，就像物理學中所講的力的作用原理是一樣的，你給我一個作用力，我就有相同的力量反作用給你。導師對待學生要誠懇，學生才會誠實的對待老師，這一點班主任都是深有體會的。

通過一年多的導師工作，既加強了筆者與學生的交流，又了解到學生的實際需要，同時還幫助了接受指導的學生，自身業務水平也得到了加強。今后，筆者將一如既往地在做好學生管理工作的同時，積極參與到導師的工作中來。

（作者單位：淄博市技師學院）