新時(shí)期班主任職業(yè)成長(zhǎng)路徑探究

摘 要：班主任是學(xué)生管理的主力軍。在當(dāng)前學(xué)生各具“特性” 的沖擊下，班主任的工作成了一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性工作，那么如何更好地完成這項(xiàng)工作任務(wù)，讓班主任快速成長(zhǎng)起來(lái)呢？本文從班主任的基礎(chǔ)工作、文化建設(shè)、職業(yè)追求等方面探究班主任的職業(yè)成長(zhǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：班主任 職業(yè) 成長(zhǎng)

班主任工作是貫徹教育方針，完成教育任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證；是提高教育、教學(xué)效率的重要手段；是學(xué)校聯(lián)系各班級(jí)的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育力量的橋梁。如何讓一名教師在班主任崗位快速成長(zhǎng)起來(lái)，在班主任職業(yè)中找到夢(mèng)想，最終成為出色的職業(yè)教育家呢？

一、做好班主任的基礎(chǔ)工作，夯實(shí)職業(yè)成長(zhǎng)基石

1.認(rèn)清班主任的工作性質(zhì)

班主任工作是一個(gè)團(tuán)體工作，有領(lǐng)導(dǎo)的支持，有同事的幫助，有家長(zhǎng)的配合，有學(xué)生的理解；是一個(gè)承上啟下紐帶工作，要傳達(dá)好、落實(shí)學(xué)校的總體要求，要教育好、引領(lǐng)好學(xué)生；是一個(gè)艱辛而光榮的工作，但也會(huì)桃李滿(mǎn)天下，榮譽(yù)滿(mǎn)載。

2.認(rèn)清班主任的管理功能

在職業(yè)院校，班主任的功能就是讓一名初中生或高中生成為合格的職業(yè)人。在日常管理過(guò)程中，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者；班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的重要影響源，在學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用；班主任是學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量；班主任在各方面教育力量的聯(lián)系協(xié)調(diào)中起著紐帶作用。

3.認(rèn)清班主任的職業(yè)能力

（1）建立一個(gè)正確學(xué)生觀的能力。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。老師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格愛(ài)好、脾氣秉性、興趣特長(zhǎng)、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況不一的學(xué)生，必須精心加以引導(dǎo)和培育，不能因?yàn)橛械膶W(xué)生不討自己喜歡、不對(duì)自己胃口就冷淡、排斥，更不能把學(xué)生分為三六九等。對(duì)所謂的差生甚至問(wèn)題學(xué)生，老師更應(yīng)該多一些理解和幫助。老師在學(xué)生心目中具有重要位置，老師無(wú)意間的一句話(huà)，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才。好老師一定要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，讓所有學(xué)生都成長(zhǎng)為有用之才。”所以，對(duì)于一名班主任來(lái)說(shuō)，首先對(duì)學(xué)生就要有一種正確認(rèn)識(shí)。雖然我們的學(xué)生都是中考失敗者或是高考失敗者，但是這些學(xué)生可塑性很強(qiáng)，只要加以正確的引導(dǎo)，他們都是非常棒的孩子。班主任要把主流和支流區(qū)分清楚，因?yàn)橹髁魇呛玫摹⑹欠e極的、是可塑的，把握好主流，做好支流工作是班主任的基本能力；也是鍛煉班主任對(duì)待學(xué)生要有的一個(gè)高度責(zé)任心，要熱愛(ài)自己的學(xué)生。

（2）與家長(zhǎng)進(jìn)行良好溝通的能力。每個(gè)班級(jí)學(xué)生都有一個(gè)家庭，他代表著這個(gè)家庭的希望，每位班主任接收到的都是一個(gè)希望，如何讓這個(gè)希望得以延續(xù)，需要與許愿者保持同一戰(zhàn)線(xiàn)、同一目標(biāo)。初期與家長(zhǎng)溝通，可以從家長(zhǎng)了解到學(xué)生的過(guò)去、家庭教育方式等；中期與家長(zhǎng)溝通，可以把學(xué)生在校期間的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)清楚自己孩子的發(fā)展?fàn)顩r，也可以從家長(zhǎng)那里得到學(xué)生的變化，讓家長(zhǎng)積極參與到班級(jí)管理之中；后期與家長(zhǎng)溝通，可以與家長(zhǎng)探討學(xué)生未來(lái)發(fā)展方向，讓希望變成現(xiàn)實(shí)。

（3）熟悉管理規(guī)章與制度的能力。班主任的工作是有章可依，因?yàn)閷W(xué)校會(huì)有相關(guān)學(xué)生管理、班級(jí)管理的規(guī)章與制度去指導(dǎo)班主任如何正確開(kāi)展工作，所以作為一名班主任首先就要熟悉學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章管理制度，如學(xué)生日常行為規(guī)范管理制度，班主任考核制度，班級(jí)考核制度，宿舍管理制度等相關(guān)規(guī)章與制度。

（4）掌握所帶班級(jí)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展目標(biāo)的能力。班主任應(yīng)該掌握好所帶班級(jí)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)及發(fā)展目標(biāo)。只有把專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)模式、一體化教學(xué)模式、泛教學(xué)工廠(chǎng)等情況告知給學(xué)生，才能消除學(xué)生剛?cè)雽W(xué)后面臨的學(xué)習(xí)與適應(yīng)的煩惱，才能幫助學(xué)生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，才能在班級(jí)管理中起到導(dǎo)演作用和引導(dǎo)作用，才能讓學(xué)生感受到你是熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)生的。

（5）對(duì)班集體進(jìn)行分類(lèi)管理的能力。班主任職業(yè)就是學(xué)會(huì)如何管理好一個(gè)班級(jí)，因?yàn)槊總€(gè)班主任要面對(duì)的是五十多人，而且都是來(lái)自不同地方，就會(huì)有不同層次的學(xué)生相聚在一個(gè)班級(jí)里，這就要求班主任對(duì)自己班集體要正確判斷和區(qū)分，進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，實(shí)行分層次或等級(jí)（A、B、C）管理班集體，做到因材施教、有的放矢。

二、注重班級(jí)文化建設(shè)提升學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)涵

文化是教育教學(xué)的根本，它使教育教學(xué)影響最深刻，使教育教學(xué)效果最持久，作為一個(gè)有眼光的班主任要有以班級(jí)文化建設(shè)來(lái)提高班級(jí)管理效應(yīng)的敏感性。

1.大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精粹，重塑學(xué)生精神支柱

班主任面對(duì)的學(xué)生大多數(shù)是90后、00后，如何引導(dǎo)這些學(xué)生擁有一個(gè)良好的精神支柱，能夠明辨是非，擁有一個(gè)正確的人生觀，這是新時(shí)代班主任要解決的難題。這就要從中國(guó)傳統(tǒng)文化精神，從毛澤東思想、鄧小平理論、科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀吸取營(yíng)養(yǎng)。

我們時(shí)常在深思學(xué)生為何出現(xiàn)打架斗毆、出現(xiàn)公共場(chǎng)合起哄、出現(xiàn)偷盜、出現(xiàn)早戀等行為，其實(shí)就是傳統(tǒng)文化的缺失。如果班主任把經(jīng)典的《弟子規(guī)》《孝道》等傳統(tǒng)文化融入班級(jí)導(dǎo)管理中，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，引領(lǐng)正確的行為；讓學(xué)生心中時(shí)刻裝著愛(ài)，用感恩之心感恩社會(huì)、感恩學(xué)校、感恩老師、感恩父母……

習(xí)總書(shū)記希望廣大青年要勤學(xué)、要修德、要明辨、要篤實(shí)；要培養(yǎng)可信、可愛(ài)、可為、可貴的四可人才。其實(shí)就是要求老師，特別是作為一名班主任，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要大力傳承和升華，讓學(xué)生有精神支柱。

2.積極營(yíng)造專(zhuān)業(yè)文化氛圍，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

專(zhuān)業(yè)是職業(yè)學(xué)校的內(nèi)核，專(zhuān)業(yè)文化是專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)環(huán)境。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)文化的人，是走不遠(yuǎn)，飛不高的，既有專(zhuān)業(yè)又有文化的人，才能技行天下。班主任在管理學(xué)生過(guò)程中，在清楚專(zhuān)業(yè)的建設(shè)及發(fā)展目標(biāo)后，就要努力營(yíng)造專(zhuān)業(yè)文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)文化，提升自身內(nèi)涵。讓學(xué)生在校時(shí)就能感受到先進(jìn)行業(yè)、企業(yè)文化的熏陶，增強(qiáng)職業(yè)自信心、自豪感等，把學(xué)生培養(yǎng)成具有守紀(jì)、勤奮、誠(chéng)信、合作、創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)的受相關(guān)行業(yè)和企業(yè)歡迎的人才。

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人是當(dāng)前教育的最高追求，如何能夠讓學(xué)生都成為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者，這需要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的職業(yè)文化。因此班主任在職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，千萬(wàn)別忘了讓自己學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)文化，讓學(xué)生知道勞動(dòng)光榮，讓學(xué)生知道技能寶貴，讓學(xué)生知道學(xué)好技術(shù)走遍天下，讓學(xué)生真正懂得在當(dāng)今社會(huì)需要用技術(shù)去創(chuàng)業(yè)，而不是就業(yè)。

3.逐步完善制度文化建設(shè)，樹(shù)立依法依規(guī)意識(shí)

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，這就是制度育人，制度管人。班主任必須要學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)流程，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，最后會(huì)制定制度。學(xué)校用制度來(lái)規(guī)范班主任的工作綱領(lǐng)，用制度來(lái)指導(dǎo)班主任的日常工作，用制度來(lái)激勵(lì)班主任成長(zhǎng)；班主任用制度來(lái)管理學(xué)生，用制度約束學(xué)生日常行為，用制度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。例如零報(bào)告制度，安全報(bào)告制度，坐班制度，這些都是由一種制度文化沉淀而成。

無(wú)論是哪種文化，都有助于增強(qiáng)學(xué)生的能力，提高專(zhuān)業(yè)文化素養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能，并使組織活動(dòng)能力、協(xié)作能力、交際能力、審美能力、關(guān)鍵能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等多方面的能力得到鍛煉和培養(yǎng)，精神境界得以提升。

三、不懈追求，爭(zhēng)做名班主任甚至職業(yè)教育專(zhuān)家

有追求才能成就夢(mèng)想，有追求才能有目標(biāo)，有追求才能有動(dòng)力，班主任只有從繁雜的工作中不忘追求，才會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)。

1.歷練管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)職業(yè)成長(zhǎng)，成就名班主任

學(xué)生能否出彩，學(xué)生能否成功，與其一生中遇到的何種班主任都有很大關(guān)系，因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)生成長(zhǎng)的鋪路石，指路人。所以作為班主任，要讓學(xué)生都出彩，就要首先讓自己出彩，通過(guò)各種磨煉，不斷改進(jìn)，不斷總結(jié)，歷練班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，時(shí)刻向往名班主任，成為學(xué)校里、學(xué)校外的名班主任。

（1）打造卓越團(tuán)隊(duì)，建設(shè)品牌班級(jí)。班主任想成為名班主任首先要把自己所帶的班級(jí)建設(shè)成品牌班級(jí)，有影響力班級(jí)。如果心存這個(gè)目標(biāo)，那么就會(huì)有高度的責(zé)任心從班主任基礎(chǔ)工作做起，著力以文化促進(jìn)班級(jí)內(nèi)涵建設(shè)，讓班級(jí)成為一支有凝聚力、有朝氣的卓越團(tuán)隊(duì)，得到學(xué)校的認(rèn)可，得到同事老師的認(rèn)可，得到其他同學(xué)的羨慕，成為人人認(rèn)可的品牌班級(jí)。

（2）培養(yǎng)職業(yè)精英，讓每個(gè)人都有出彩機(jī)會(huì)。班主任想成為名班主任就要讓自己所帶學(xué)生出彩。每個(gè)班主任所帶班級(jí)的學(xué)生少則30人左右，多則60人左右，人數(shù)之多，作為班主任，是讓每個(gè)學(xué)生都在平淡中度過(guò)在校生涯，還要讓人人都活躍起來(lái)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好都培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)職業(yè)精英，讓每個(gè)人都有潛意識(shí)公平競(jìng)爭(zhēng)任何機(jī)遇，讓每個(gè)人都有出彩機(jī)會(huì)。顯然，班主任都會(huì)選擇后者，那樣才能真正桃李滿(mǎn)天下，這也是班主任最值得驕傲的地方，是班主任希望所在，夢(mèng)想所在。

2.不斷超越自我，成為職業(yè)教育專(zhuān)家

品牌班級(jí)、優(yōu)秀學(xué)生、名班主任都是一名班主任職業(yè)生涯里的追求，是職業(yè)成長(zhǎng)的方向。但是這不是頂峰，還需要自身不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷超越自我，向最高目標(biāo)——教育專(zhuān)家前進(jìn)。例如魏書(shū)生就是我們要學(xué)習(xí)楷模。他是一個(gè)教育家，而且不是一般的教育家。他立志教育事業(yè)，有一種忘我精神，他一生之中都忘我地從事班主任工作，他認(rèn)為班主任工作是最光榮的一份職業(yè)。

四、小結(jié)

綜上所述，班主任的職業(yè)成長(zhǎng)路徑很艱辛，需要學(xué)習(xí)的地方有很多，需要建設(shè)的內(nèi)容很豐富。但我們應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地，用腿勤、眼勤、嘴勤、手勤、腦勤，用責(zé)任心、寬容心、公平心、愛(ài)心、細(xì)心，夯實(shí)地從班主任的基礎(chǔ)工作做起，努力地做好各類(lèi)文化的建設(shè)，最后心懷追求，勇登高峰，完成班主任職業(yè)的光輝成長(zhǎng)，成為職業(yè)教育專(zhuān)家。

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（作者單位：惠州市技師學(xué)院）