中職學校學前教育專業(yè)活動設計指導教學初探

摘 要：幼兒園活動設計與指導課程是學前教育學生必修的專業(yè)理論課，涉及語言、科學、藝術(shù)、健康、社會五大領(lǐng)域，學好這門課程對于學生畢業(yè)后從事幼兒園教學工作意義深遠。然而受傳統(tǒng)教育理念影響，在實踐教學中仍存在重理論傳授輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，學生畢業(yè)后適應期延長。本文結(jié)合實踐教學談談如何提高活動設計指導教學成效。

關(guān)鍵詞：學前教育 活動設計指導 存在問題 解決策略

一、目前學前教育專業(yè)學生教學存在的問題

1.教學內(nèi)容選擇不恰當

學生這方面往往能力比較差，表現(xiàn)為：脫離幼兒生活實際，與教學目標脫節(jié)。

2.教學案例設計能力較差

表現(xiàn)為：缺乏創(chuàng)新意識。

3.教學方法手段運用不靈活

表現(xiàn)為：學生在師幼互動、合作學習、現(xiàn)代化手段等方面運用不充分。

4.教學組織管理能力比較弱

表現(xiàn)為：“背”課、教學環(huán)節(jié)銜接不自然、突發(fā)問題處理能力差等等。

5.教學評價能力較弱

表現(xiàn)為：大多數(shù)人沒有反思習慣，不會自評，更很少去評價他人。

二、學前教育專業(yè)學生教學問題解決策略

1.細化課堂教學，提高教學效率

（1）樹立以學生為中心的意識，調(diào)動學生學習興趣。要想提高學生學習效率，就要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，做到以生為主，教師為輔。

①要讓學生了解該課程的作用即明確學習目的。

②要下工夫“備”，既備課，又備學生。

③在教學中運用教學實例引起學生興趣，依據(jù)學生理解能力和知識水平調(diào)整內(nèi)容，適合的內(nèi)容才是有效的，講授的知識以學生長遠職業(yè)發(fā)展為出發(fā)點，為未來變化的環(huán)境提供可再生血液。

（2）靈活運用教學方法。如果說興趣“治標”，那么方法會在興趣的基礎(chǔ)上“治本”。運用啟發(fā)教學，有意識地發(fā)揮學生創(chuàng)新才能。

①在教學過程中，引導學生思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如為詩歌《傘》設計延伸活動，老師既可以先示范，再讓學生提出不一樣的活動，也可以學生先獨立嘗試設計，老師再補充說明，最后總結(jié)出更多的內(nèi)容。

②模擬教學法。結(jié)合各章節(jié)內(nèi)容，指導學生在同學扮演小朋友角色的配合下嘗試教學，課程結(jié)束后師生分別進行分析評價，使授課者在評價中找到提升的空間。正如蘇聯(lián)著名心理學家維果斯基所提出的：“教學應當走在發(fā)展的前面”，即教學應注重學生最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展幫助學生變成現(xiàn)實，并創(chuàng)造新的發(fā)展空間，從而既解決活動指導中學與用脫節(jié)的弊端，又培養(yǎng)學生教育教學技能。

③案例教學法。根據(jù)不同領(lǐng)域的目標與內(nèi)容精選優(yōu)秀教學案例進行分析學習，提高學生對理論的理解和技能的掌握。如學習完幼兒故事活動設計以后，播放幼兒園故事教學《拔蘿卜》，先讓學生觀看并記錄案例，再結(jié)合理論教學進行分析討論，討論教學優(yōu)點與不足，就能使學生很好地理解并掌握故事教學。

④小組合作學習法。各組學生在組長組織下，研究討論、制訂活動方案。組長先對成員的任務進行明確分工，實施任務過程中要求大家團結(jié)協(xié)作，選擇合適內(nèi)容并制訂教學方案、搜集材料、制作教具等，成員努力的成果共同分享，教師要隨時進行觀察、指導，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

（3）積極運用現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化教學內(nèi)容。該課程是學前教育專業(yè)理論課程，理論性較強，以往像語文、數(shù)學那樣滿堂的知識灌輸，滿黑板的文字，重理論輕實踐，給學生在知識理解上造成很大的困惑，直接導致學生學習的趣味性差，模擬講課時層次性差甚至還有的不會講課，使學生入職后不能很快適應工作，有的甚至就業(yè)即轉(zhuǎn)行。如今老師運用多媒體教學，把晦澀難懂的知識通過視頻、動畫、圖片等直接呈現(xiàn)在學生眼前，既有利于提高學生學習興趣，也使學生對知識掌握更加牢固，為入職后的工作鋪墊，學生學得快樂，老師教得輕松。

（4）兼顧其他學科，互補互通。學前教育專業(yè)學生課程較為豐富，既有普教的語文、數(shù)學、英語，又有藝術(shù)學校的美術(shù)、音樂，也有本專業(yè)的課程，恰如語文課學習的詩文、故事可作為語言領(lǐng)域模擬教學現(xiàn)成素材，而語言領(lǐng)域模擬教學又可使語文課中的詩文、故事學以致用，所以可以說學科間的知識聯(lián)系緊密，彼此相通，互為補充。

2.開展相關(guān)活動，提升學生能力

（1）積極開展玩教具制作、活動案例創(chuàng)意設計大賽、各學科模擬教學大賽等活動，大家互相學習，共同提高。

（2）開展第二課堂興趣小組活動。讓學生在半真實的情境中進行實踐練習，理論指導實踐，提高教學能力。

（3）根據(jù)各個領(lǐng)域內(nèi)容的需要，在課程標準和學期進度計劃中安排觀看幼兒園教師公開課視頻，并安排階段性見習實習活動，有條件的可以在高年級安排頂崗工作。

三、小結(jié)

總之，幼兒園的老師一定要勝任自己的工作，這離不開高尚的職業(yè)道德，離不開專業(yè)知識素養(yǎng)。幼兒老師的工作是平凡的、更是偉大的，需要我們具備較高的幼兒園教育活動設計組織能力，我們將在未來的工作中繼續(xù)探索、前行！

（作者單位：承德技師學院）