淺析社會實踐活動對職業院校學生的意義

摘 要：社會實踐活動即假期實習或是在校外實習，是溝通校內校外、學校與社會的橋梁。本文闡述了社會實踐活動對于職業院校學生的重要意義，認為積極開展社會實踐活動，對于在校學生加深對本專業的了解、為向職場過渡做準備、增強就業競爭優勢以及提高德育的實效性等具有多方面意義。

關鍵詞：社會實踐 社會實踐活動的意義 德育

黨的十八大報告中指出，要堅持讓教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，將立德、樹人作為教育的根本任務，全面地實施素質教育，培養社會主義德智體美全面發展的建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。可見加強青少年教育要從多方面入手。同時，中共中央國務院在《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出，“要大力加強青少年的思想道德教育，努力提高青少年思想道德素質，組織學生積極參加內容豐富、形式各樣的社會實踐活動”。

學生參加社會實踐活動要求要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，并認真貫徹以人為本、全面協調可持續的科學發展觀，堅持全面貫徹黨的教育方針，認真遵循學生成長和教育的規律，以了解社會和服務社會作為主要內容，以豐富多樣的活動形式為載體，用固定的實踐基地為依托，并以建立長效機制為保障，指導學生走出校門、深入群眾、深入基層、深入實際，開展以教學實踐、專業實習、社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動以及勤工助學等形式的社會實踐活動，在實踐中接受教育、增長才干、為社會做貢獻，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力使其成長為我國社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

一、社會實踐活動的作用

1.開展社會實踐活是學生個性發展及社會發展的需要

當前社會發展迅猛，產生了諸如環境問題、國際間問題、科技信息問題等新的問題，這些都帶有跨學科的性質，社會實踐活動可以為學生參與、探究、理解這些新的社會性問題提供多種解決機會。社會實踐活動的產生體現了當前素質教育的內在要求，現今全國范圍內積極推進以創新精神與實踐能力為重點的素質教育，開展社會實踐活動是應對這一需求的重要舉措。

職業院校學生身心發展基本成熟，同時可塑性強，是人生道路中第二次性格定型期。學生們具有一定的抽象思維能力，思維都很活躍，并且具有強烈的探究欲望，他們不滿足于只對書本知識進行簡單地死記硬背，還在知識、能力多方面具有了一定的理論研究基礎；隨著職業院校學生生活的空間不斷擴大，學生對于人生、社會、對于自我都形成了初步認識，學生在校期間這一階段是為了培養有責任感的生活、有個性的生活、有創意的生活方式的關鍵階段。我國的國情決定了大部分職業院校學生畢業后將會盡快直接面對社會生活的實際，盡快參與到社會生活與生產勞動中去。所以，加強職業院校學生的社會素質的培養，是由我國國情和社會發展所提出的客觀要求。

可見當今的教育需要全方位實施素質教育，指導職業院校學生開展、參與到社會實踐活動，能夠培養學生們的社會實踐能力、創新精神以及他們的探究能力，提升學生們的社會責任感，從而適應社會發展的客觀要求，以及幫助學生培養終身學習的能力。

2.開展社會實踐活動能調動學生的主觀能動性

參與社會實踐活動是以學生的直接經驗為基礎，緊密聯系學生的自身生活與社會生活；是對之前所學理論知識的延伸同時體現對知識運用的實踐性，它是培養學生情感、態度、個人品質的活動平臺，彌補理論教育之不足，寓德教于活動中，激發學生求知欲，將學生主觀能動性發揮到學習與實踐中去。

社會實踐活動以其獨特的性質與形式充分調動學生的積極性，對職業院校學生的在校學習起到重要的輔助作用。教育與實踐結合是改造社會的重要手段和重要方法。作為職業院校的學生不僅要掌握必需的基礎文化知識、科學文化素養，同時還需要讓學生掌握較為熟練的職業技能，培養學生具有繼續學習的能力和適應職業與社會變化的能力，培養學生具有實踐能力、創新精神和立業創業能力。社會實踐活動幫助學生形成問題意識、參與意識、探究意識、合作意識和實踐意識與創新能力，社會實踐活動的開展對于更好地達成培養職業院校學生全面發展的要求有非常大的意義。

3.開展社會實踐活動能推動德育教育發展

社會實踐活動形式多樣，各式活動對于加強素質教育、豐富社會體驗以及發揮其德育功能都有著重要意義。

職業院校組織學生參加志愿服務工作，以志愿服務的方式參與社會生活，為社會貢獻年輕人的才學、能力，在不同的活動中發揮自身的作用與優勢，這樣可以滿足青年人“自我實現”的最高需要，人生的價值也在志愿者活動中得到體現，并從中體會奉獻精神和參與社會活動的責任感，使精神境界得到升華。青年志愿服務活動可以算作是開展社會實踐活動中方式與內容的深化。

全面積極實施素質教育，在校外注重開展社會實踐活動，將其作為學生思想道德教育和精神文明建設的一項重要內容來抓，職業院校可以以學校團委為組織者，積極開展青年志愿者服務活動，讓學生在活動中發揮專業及個人特長，使學生接觸社會、認識社會，為社會服務，并以此帶動學校的精神文明建設全面發展。

二、施行體驗教育

體驗教育即引導學生在豐富多樣的社會實踐活動中，獲得多種體驗，并在實踐的過程中提高社會實踐能力，接受良好的思想品德教育，進而養成熱愛生活、艱苦奮斗、誠實守信等優良品德，促進學生的社會素質提高與發展。體驗教育活動為學生提供了一個學習、實踐的平臺，有力地促進了學生認識能力的發展、道德結構的完善和健全個性的形成。

為了讓學生在體驗中感悟、體驗中明理、體驗中成長，可以開展“體驗教育”式的學校德育特色活動，充分利用校內外的多樣資源，開展豐富多樣的學校體驗、家庭體驗及社會體驗等活動。以“體驗教育”為載體，積極開展豐富多彩的教育體驗活動。依托社區，幫助學生更積極地融入社會、體驗生活，進而領悟生活的真諦，并得到社會各方面的支持與配合，反過來又促使學校端正辦學思想，使德育工作力度加強了，使德育渠道拓寬了，使學生政治思想素質、道德素質提高了。

三、重視道德教育過程中實踐環節的作用

實習與實訓，既是專業實習訓練的需要，也是職業道德養成中不可缺的關鍵環節。堅持職業道德教育的理論性與實踐性相統一，讓學生在實踐中不斷提高對職業道德的認同，增強學生的職業道德修養，這是職業道德教育的必然選擇。學生可以在實踐中深刻感受、體會并認真鍛煉，進而逐步形成優良的職業道德。職業院校要積極與企業進行聯系，讓學生盡可能地參與到生產過程中去，讓學生“學習在企業，工作在企業，生活在企業”，這樣的經歷和感受，可以幫助學生更好地感受職業道德的重要性，以此養成良好的職業道德與行為習慣。

同時，學校還要重視職業道德教育過程中實踐環節的重要作用，積極為學生提供更多的實踐機會。聘請企業生產管理人員與教師共同開發制定技能實訓專業課程，學生的專業技能實訓充分按照企業的日常生產管理模式進行，讓學生有機會提前體驗企業的生產管理模式，培養學生的團隊精神、集體意識、人際交往能力、協作溝通能力、創新能力以及積極的工作態度等，從而進一步增強學生自身的職業道德觀念。

四、小結

社會實踐活動是溝通校內校外、學校與社會的橋梁，它能使學生走出封閉的課堂，投入社會大課堂，在實踐中親身感受社會、認識社會、適應社會，從而學會做人、學會求知、學會生存、學會發展。社會實踐活動對于職業院校學生綜合素質的全面提高有非常重要的現實意義，因此，在職業院校的教學過程中重視社會實踐活動具有極大的必要性的。

（作者單位：淄博市技師學院）