育芬芳桃李，享快樂工作

摘 要：本文通過對職業技術教育的研究，以電機與變壓器課程為例，從對學習對象分析到具體教學過程設計，對一體化教學給予了完整呈現。通過電機與變壓器課程的一體化教學設計，提高教學效率，滿足受教育者就業的綜合能力需要，實現了素質教育目標。

關鍵詞：職業教育 電機與變壓器 一體化 教學設計

作為職業教育者，我們要對自己的工作性質有正確的理解。職業教育區別于其他各類教育的本質特征，就在于其目的是滿足受教育者就業的需要。眾所周知，當今社會是競爭的社會，更是終生學習的社會。如何使學生在就業方面，在日后的進一步發展中更具有競爭優勢，是我們每一個職業教育者必須思考的問題。筆者讀了全國職業教育先進個人蔣乃平先生主編的《“寬基礎、活模塊”的理論與實踐》一書，很受啟發。他說：“寬基礎”的“寬”不但是面對一個職業群的“寬”，而且是為受教育者奠定繼續學習基礎的“寬”；“活模塊”的“活”不但是提高就業能力的“活”，而且是更新學習內容的“活”。筆者努力把這一觀點用在教學上，在不斷擴充自己的知識面、關注本專業最新發展情況、了解用人單位對技術工人要求的同時，注重把這些信息及時傳遞給學生；在嚴格要求學生學習基本知識鍛煉基本技能的同時，注重培養學生的自學能力和自主創新能力。

一、教材分析

《電機與變壓器》是由勞動和社會保障部教材辦公室組織編寫的全國中等職業技術學校電工類專業通用教材。其中變壓器共四個單元的內容，分別是：變壓器的分類結構和原理，變壓器繞組的極性測定與連接，變壓器并聯運行維護和檢修，特殊用途的變壓器。電機包括六個單元的內容，分別是：電動機的基礎知識，三相異步電動機的運行，單相異步電動機，直流電動機，三相同步電動機，特種電機。通過學習，要求掌握變壓器、異步電動機、直流電動機的結構、原理、主要特性、使用和維護知識，并對同步電機和特種電機要有一定的了解。

作為一體化改革課程，該課程學習中要求能夠理論聯系實際，注重對電機故障的分析、判斷和檢修能力的培養，為解決實際技術問題奠定理論和技能基礎。

二、教學設計

在具體的教學活動中，筆者認為首先應充分了解學生的學習接受能力，正所謂知己知彼。職業院校的學生可能文化課差一些，但在技能性、社會性和思維活動及發散性方面的素質有明顯的優勢。教師要對自己的學生有信心，他們的這些優勢完全可以通過教育煥發出來、培養出來。就電機與變壓器這門課程而言，其基礎性、專業性都很強，并且其理論與操作聯系相當緊密。對于一點基礎都沒有的高中生，直接灌輸大堆理論知識的做法顯然是不可取的。筆者認為，應首先培養學生對這門課程的興趣，使其樹立自信心。從最簡單的兒童玩具到遙控小車，每一個知識點的講解和操作無不令他們歡欣雀躍，讓他們感受到了成功的喜悅并且增強了求知的欲望。有了好的開始，接下來的教學工作也就會順利地進行下去了。

明確教學目標，做到有的放矢。認真對待每一個課題，包括教學內容、教學方式、教學用具的課前研究和準備。不但明確自己的教學目標，還要引導學生制定學習目標，明確學習任務。在學生操作過程中應注意學生的每一點進步，及時表揚，發現不足立刻糾正，形成在學習和技能方面你追我趕的良好局面。同時要培養他們主動思考、積極動手、自覺總結經驗的習慣。這樣做充實了課堂內容，提高了學習效率，并且為學生今后的進一步學習打下堅實的基礎。

三、教學方法

為了完成本課的教學目標，滿足不同認知水平學生的學習需要，在教法上筆者主要采用了創設情境法和通過拆裝實物研究結構的分層教學法，并靈活運用其他輔助教學方法。

1.創設情境法（視頻和實物）

充分運用多媒體視頻等現代化的教學手段，并結合實物演示，以啟發引導、設疑提問等多種形式，來激發學生的學習興趣，調動學生學習本課的積極性，有助于學生更好地理解本課的知識重、難點。

2.分層教學法

考慮到學生的認知情況呈現三層金字塔結構，筆者對學生進行適當分組，每組里各層次水平的學生均勻分布。這樣可以讓小組內部掌握較好的學生幫助相對較弱的同學來理解知識的重點，同時也能通過小組互助、教師指導而突破難點。

結合學生的實際特點，本課筆者主要引導學生通過“小組互助、自主探究、動手實踐、歸納總結”的學習方法來學習。

四、教學過程

在教學中，筆者本著“由生活走向課堂，再由課堂走向生活” 的教學理念，采用“一樣二用”的授課思路。“一樣”指單相異步電動機的外觀及組成，“二用”分別指單相異步電動機的用途和單相異步電動機如何使用（工作原理和實際電路），以一條教學主線“單相異步電動機是由哪幾部分組成的，是如何轉動的，突然不轉怎么辦” 貫穿整堂課，并遵循“以學生為主體、教師為主導”的教學思想，逐層深入探究，運用多種教學方法，使學生掌握知識重點，突破難點，進而完成授課過程。因此筆者設計的教學過程如下：

第一，復習提問。

第二，創設情境，導入新課。

第三，講授新知。

第四，解釋應用范圍。

第五，常見故障檢修。

第六，課堂練習。

第七，課堂小結。

第八，課后作業。

五、一體化教學日志

每天提前15分鐘到崗。提前10分鐘點名整隊；檢查學生穿戴情況；點評上次課一體化情況；布置當天的學習任務。進入一體化實訓車間安排值日；檢查車間詳細情況，填寫接班紀錄；打開工具箱，取出實習工具并鎖好工具箱。

30分鐘后實習正式開始，總結上次課實習內容，分發當天實習材料，重點講解今天的一體化學習任務和要求，講注意事項書寫于黑板上。合上車間總電源，教師作示范，開始實習操作。教師作巡回指導，找出學生的公共難點，利用黑板和實訓器材在課堂上作具體講解。再次開始實訓，給個別學生做重點指導。利用空閑時間準備好本次實訓所需的調試設備和器材，盡力幫助解決學生們的實訓工具和材料短缺問題。“重表揚，輕批評”，激勵學生又快又好地完成實習任務。巡回檢查學生們的操作安全情況，及時排除安全隱患。按順序登記好學生的實訓完成情況，并逐次調試評分，給出實習成績。

提前45分鐘提示學生作好實習收尾工作；提前30分鐘切斷車間總電源；打開工具箱，放好實習工具；安排值日。詳細檢查車間整體情況，填寫交班紀錄；點評當天的一體化學習情況；整點下班。

六、小結

好的課堂紀律和學習氣氛是提高教學效果的重要條件。除嚴格管理之外，更重要的是對學生進行思想教育，使學生明確目的、心無旁騖。從學生第一次課起就要讓學生明確上課期間的各項規章制度，使其理解并自覺遵守。為此，我們提出了上述“日志”管理辦法，多年的實踐檢驗證明，這是行之有效的，不僅保證了學習紀律要求，而且使學生自覺養成了好習慣。

總之，學生管理和教學以及教師自身的業務水平是相輔相成、相互制約的，努力提高自身業務水平、積極改進教學管理方法、向有經驗的老師們虛心學習才能做好我們的實際教學工作。

另外，要注重使學生將所學與生產實際相聯系，鼓勵學生利用節假日去相關的公司打工，做到學以致用。這樣不僅可以鞏固所學知識和技能，還增長社會經驗，為下一步的學習增強思想動力。要努力培養提高學生的職業道德素質，使我們的學生不僅技術過硬，綜合素質和職業道德素質也要受到好評，從而也為學校贏來好的聲譽。

入其道，親其行。作為一名職業教育者，作為一名教師，筆者不求桃李滿天下，但求為我們的職業技術教育事業貢獻一分綿薄之力，并且享受工作中的苦與樂。

（作者單位：秦皇島技師學院）