機械制圖課程快樂教學的探索與實踐

摘 要：機械制圖課是一門重要的專業基礎課，理論性和實踐性極強，隨著時代的發展和生源質量的變化，傳統教學方法已無法滿足當前教學的要求。本文介紹了作者在實踐中總結歸納的一些行之有效的方法，使學生在機械制圖課程的學習中收獲知識的同時也收獲快樂。

關鍵詞：中職學校 機械制圖課程 快樂教學

一線教師都清楚，教學是一項枯燥乏味的腦力兼體力勞動。況且，機械制圖課程是一門重要的專業基礎課，是學習工程技術的啟蒙課，理論性和實踐性極強，對學生的空間想象能力和空間思維能力都有很高的要求，再加上中職學校的學生普遍基礎差，缺乏良好的學習習慣和學習方法，如何使學生樂學，教師樂教成為當前職業教育必須探索解決的問題。筆者在實踐中，總結歸納了一些行之有效的方法，使學生對機械制圖課程課前期待課后回味。

一、結合實際，強調應用

德國教育學家第多斯惠說過：“教育的藝術不在于傳播本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”開學第一堂課，不必急于講授知識，應當使學生明確成為一名工程技術人員應具備哪些知識結構和操作技能，幫助、引導學生梳理目標并為之努力，并列舉生活中實實在在的案例，讓學生感受到學習本課程的現實意義和重要性。

比如，以桑塔納2000型汽車二軸式五擋手動變速器變速傳動機構的結構圖為例，描述圖中每一部分代表的結構及零部件的裝配關系，進而熟悉圖樣的表達方法，認識到學習本課程的必要性。通過實例使學生明確機械圖樣是設計、制造、使用和維修機械過程中一項主要技術資料，是零件加工和機器裝配過程中具有指導性的技術文件，機械制圖課與其他專業課和生產實習課有著緊密的聯系。

二、邊玩邊學，提高興趣

教師在教學過程中，要首先明確學生的學情，以便在教學中有的放矢。蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃。”在教學過程中，教師要隨時根據學生的學習狀態設計教學流程，引導學生跟著教師的思路走，真正學有所獲。依據中職學生的性格特點和心理狀態，在游戲中學習，記憶深刻，課堂活躍，效果更好。

在講授三視圖的形成時，可以用三個卡片自制三投影面體系演示三視圖形成過程；畫零件圖時，嘗試用橡皮泥捏出基本體再切割或疊加成形；標注尺寸時，一人標一個，誰的出錯誰表演節目；在學習識讀零件圖時，準備好小刀、土豆、蘿卜或南瓜，讓學生親自動手做出自己滿意的模型，這樣，大大地提高學生學習的興趣。

三、創設情境，自主學習

美國著名教育家布魯納指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應該是信息的被動接受者，而應該是獲取過程的主動參與者。”對于中等難度的知識點可以嘗試引導學生自主學習。由教師創設情境，提出問題，學生通過分析問題、查找資料、小組討論等多種形式給出解決途徑及方法，最后教師做總結并點評。這不僅可以提高學生獨立分析問題和解決問題的能力，同時也培養了學生分工合作的團隊意識。在講授視圖的種類和應用時，采用情境教學法會收到意想不到的效果，結合課程內容和要求，給每個小組布置不同的任務，分頭行動，互相點評，積極參與，共同進步，所有學生的主動性都被調動起來，學生熱情高漲，教師心情舒暢。

四、重在引導，善于鼓勵

在教學過程中，教師起著無可替代的作用。教師要在有限的時間里最大限度地引導學生充分發揮自己的能動性，取得最好的學習效果。當然這個學習效果不僅僅指獲得知識本身，也包括獲得各種能力和方法。俗話說，“授之以魚，不如授之以漁”。中職學校的學生大多基礎差，從小到大受到的批評多，表揚少，自信心和上進心早已消失殆盡。只有在教師細心的指導下，在教師發自內心的贊賞和鼓勵下，才能使學生充分參與其中，真正實現自己的價值，體味成功的喜悅，提高教學效果。

五、教師示范，樹立形象

教師的示范作用可以影響學生形成有效的學習方法。教師多年積累的經驗和技巧毫無保留地滲透給學生，學生看到教師的優良品質，感受到教師淵博的知識，自然是一種無形的精神力量。“親其師，信其道，樂其學”。

在與一位畢業多年的學生交談中，才得知他至今還清晰地記得上課時老師曾說過的話，并以此為動力，不斷努力和進取，感動不已，深感教師的責任重大。俄國教育家烏申斯基說：“教師的人格對學生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”。只有以身作則，做學生崇拜的偶像，才能使教師的言教發揮更大的作用。

“學生樂學，教師樂教；學有所成，桃李天下”是一線教師共同的心聲，每位教師都在為之努力奮斗，不斷探索，樂此不疲。一切為了學生，為了一切學生，我們責無旁貸。

（作者單位：秦皇島技師學院）