高職學生社會主義核心價值觀培育途徑的幾點思考

摘 要：大學生的價值觀念正確與否，直接決定著社會主義事業是否后繼有人，決定著全面建成小康社會的宏偉目標能否實現。本文提出，高職學生社會主義核心價值觀培育有五大途徑，高職學生的社會主義核心價值觀教育應貫穿于兩課主渠道、日常思想政治教育、校園文化建設、學生黨建工作、網絡思想政治教育等學生學習生活的全過程。

關鍵詞：高職學生 社會主義核心價值觀 培育途徑

在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀，是高校思想政治教育工作的重要組成部分。大學生的價值觀念正確與否，直接決定著社會主義事業是否后繼有人，決定著全面建成小康社會的宏偉目標能否實現。高職學生自我約束、自我管理能力相對偏低，社會主義核心價值觀教育應該貫穿于他們學習生活的全過程。

一、發揮課堂主渠道作用

高校思想品德課和政治理論課是培育學生社會主義核心價值觀的主渠道。黨的十八大提出了社會主義核心價值觀的內容：富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則。這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容，為培育和踐行大學生社會主義核心價值觀提供了基本依據。

由于社會主義核心價值觀內容理論性強，為了提高學生的學習興趣，在授課形式上，可以運用案例、圖表、影視作品、多媒體等教學手段，強化對學生的視覺沖擊，吸引學生的注意力。

在教學內容上，教師可以打破教材的局限性，拓寬思路，通過開展“一對一”結對子、家訪和談心等活動，掌握第一手資料，解決高職學生在現實中遇到的問題和思想上存在的困惑，使社會主義核心價值觀教育入耳、入腦、入心。

二、發揮校園文化的育人作用

利用校園文化活動開展社會主義核心價值觀教育。比如，在新生入學時，開展愛家、愛校、愛國系列教育；開展校園好聲音、新生歌舞大賽、女生節等活動；開展重大節日、紀念日主題演講、征文評比活動，以及專題班會和組織生活會等，在活動中讓學生潛移默化地接受教育，凈化心靈。

將學校的辦學特色、校訓、校風等文化要素固化在一些建筑上，可以用電子顯示屏、廣播、報紙、網絡等多種途徑和載體宣傳社會主義核心價值觀內容，使學生一入校就感受到學校精神和環境的熏陶。

三、發揮社會實踐育人作用

一方面，充分利用思想政治理論課等社會實踐教學環節，按照教學大綱要求，有計劃、有目的地組織高職學生積極主動地參加社會實踐。

另一方面，要充分開展校外社會實踐。每年寒暑假組織學生圍繞家鄉變化、社會熱點難點問題等開展調查研究，鼓勵學生走出校園，志愿投身服務等，做社會主義核心價值觀的踐行者。

四、發揮學生黨建的龍頭作用

在高職學生黨員、學生干部中積極開展社會主義核心價值觀教育，將愛國主義教育和理想信念教育與社會主義核心價值觀教育有機結合起來，加強黨的理論體系學習，深入挖掘社會主義核心價值觀的內涵，發揮學生黨員等優秀學生群體的模范帶頭引領作用，以榜樣和典型帶動高職學生思想政治素質的提升。

五、充分運用網絡資源

現在的大學生基本上是“95后”，他們喜歡在網絡上接受教育。實踐證明，同樣的內容，學生們更喜歡在網上交流和溝通。

我們可以建立集思想性、教育性、趣味性、知識性于一體的具有高職教育特色的網站，開設網上課堂、博客等欄目，由傳統的灌輸式教育向與學生的互動模式轉變，提升思想政治教育的實效性和社會主義核心價值觀的教育效果。

六、發揮輔導員的骨干作用

輔導員是大學生思想政治教育的主要組織者和實施者，是大學生健康成長過程中的知心朋友，在社會主義核心價值觀教育中發揮著舉足輕重的作用。

輔導員與學生朝夕相處，對學生的影響甚至超過了教育本身。輔導員的世界觀、價值觀、人生觀在很大程度上影響著學生的“三觀”。為此，學校應加強輔導員隊伍建設，關心輔導員的成長，使輔導員培養出更多積極、健康的學生。

社會主義核心價值觀的培養不是一蹴而就的，是多方面共同努力、相互作用的結果，是多途徑、多載體共同培育的結果。

參考文獻：

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（作者單位：渤海船舶職業學院）