淺談改進中職英語教學的有效策略

摘 要：本文提出，面對當前中職學生英語基礎較差的現狀，英語教師應該理性對待，積極改進教學策略，結合學生實際，豐富教學手段，以適應學生的學習需要。在教學過程中，老師應該重視學生的心理渴求，幫助他們重樹信心，培養興趣，靈活創新教材，進而提高教學質量。

關鍵詞：中職 英語教學 改進策略

筆者從事中職英語教育教學多年，近些年時常聽到一些同仁在不斷抱怨自己的學生文化課基礎差。面對這樣的生源現實，老師應該理性看待，與其抱怨，不如正確面對；與其唉聲嘆氣，不如尋找對策。

一、正視學生基礎，重樹其學習信心

多年來，筆者一直在中職學校里從事英語教學工作，教過的班級和專業眾多，接觸的學生也不計其數，接觸中發現，沒有哪個學生在進校之初不想好好學習的。然而，沒過多長時間，許多學生又恢復了原來厭學的真“面目”。很多老師搖頭嘆氣，抱怨連連。其實，回過頭反思一下，這些學生這么快又“舊病復發”，里面難道沒有老師的因素嗎？就拿英語學習來說，如果教師把教學標準的定位超過學生的接受現實，想讓這些學生老老實實地待在課堂上“受罪”，其教學效果可想而知。基于此，筆者在每次執教起始年級時，總會花上一段時間（有時甚至是一學期）來給學生“補課”，只有當他們中的絕大多數同學的基礎適應了新教材后，筆者才開始執教新內容。也許很多同仁會質疑筆者的做法是否違反了學校的課程設置，但如果教師不顧實際情況，即使新教材上完了，那又和沒上有什么區別呢？值得慶幸的是，筆者的做法得到了學校的支持。

二、搭建展示平臺，培養學生學習興趣

相比較而言，中職學生更在乎他們在老師眼中的表現，因為他們中的很多人在初中時都是被貼滿“失敗”標簽的所謂“差生”，他們中的很多人之所以對文化課的興趣越來越淡，都是和這種創傷有關的。因此，筆者非常重視給予學生 “獲得感”和“成就感”，利用多種方式來給他們搭建展示自我的平臺，培養他們的學習興趣。比如，筆者曾在批改作業時，發現絕大多數的同學的英語字母書寫比較潦草，只有幾個同學的書寫還算規范。于是，便把書寫較好的幾個同學的作業拍照，做成幻燈片，在課堂上播放給大家看。這樣一來，這幾個同學仿佛受到了莫大的激勵，書寫越來越好，其他同學也受到感染，在書寫方面進步很快。筆者受此啟發，又特意在班級里舉行了一次小型的英語書法競賽，并把活動情況寫成了新聞，發布在學校網站上。慢慢地，越來越多的同學通過老師搭建的豐富多彩的平臺來展示自己，學習英語的興趣也在逐漸提高。

三、改革教學模式，提升教學質量

面對今天的中職生，英語老師一定要想方設法不斷地改進自己的教學模式，以適應學生的求知需要（這和“迎合學生的妄想”有本質區別）。比如，在英語教學中，筆者發現幾乎沒有一個同學手中有英語詞典，但是每個同學手中都有一部智能手機。面對這種情況，在征得學校同意的情況下，筆者做了一個大膽的嘗試，讓每個同學的手機上都裝上學習英語的App軟件（比如“海詞詞典”和“有道詞典”），利用軟件的發音、聽力、翻譯、訓練等多種功能，來培養學習興趣，提高教學質量。另外，筆者讓班里的所有學生都關注筆者的微信號，筆者會有計劃、有目的地提前把要學習到的重點單詞、句型等資料發布在微信上，另外，還經常發一些英語小幽默。慢慢地，有學生開始嘗試著用英語來評論老師的微信；再后來，有越來越多的學生已經把閱讀老師推送的微信當做一種重要的學習方式，這樣既滿足了學生使用手機的愿望，又提高了教學質量，也成為一種有益的教學嘗試。

四、結合教學實際，靈活創新教材

今天的中職學校英語教材，可謂是五花八門，多種多樣，質量自然也參差不齊。在選擇教材時，學校也比較為難，因為開設專業較多，每套教材不可能覆蓋到所有的專業門類。但事實也告訴我們，教材如能接近學生的所學專業，對他們的學習是有促進作用的。對此，老師們也不必牢騷滿腹，而應該在選用中努力做到立足于教材，但不局限于教材，要結合實際，靈活地創生教材。比如，筆者上屆執教的班級是機電專業，而今年執教的是學前教育專業，盡管用的都是同一種教材，但在制訂教學計劃之前，筆者就針對學生的專業實際調整了一部分教學內容，幼兒教師的教學對象是處于語言敏感期的兒童，因此對學前專業學生訓練她們標準的發音是教學中的重點內容，筆者在教學中就增加一些對學生就業有益的內容，比如教唱英語兒歌等，同時還收集學生就業時可能會用到的幼兒園英語兒歌教學等方面的音視頻素材，制成課件展示給學生，努力培養他們實際運用英語的能力，以適應未來上崗工作的需要。

（作者單位：安徽省霍邱師范學校）