中職專業骨干教師國家級培訓的“三大任務”與“八大化”

摘 要：中等職業學校專業骨干教師國家級培訓是國家重視職業教育、實施中等職業學校教師素質提高計劃的重要舉措。本文闡述了中職專業骨干教師國家級培訓的“三大任務”與“八大化”，并提出，提高國培學習的效果和質量，需要培訓學校和參加培訓的教師共同努力，從報名到學習乃至生活、班級管理等方面都要精心設計和安排。

關鍵詞：中職教師 國培學習 教師素質 三大任務 八大化

中等職業學校專業骨干教師國家級培訓牽涉到方方面面，各培訓基地雖然都是經過挑選的高校，但師資、設備、教學和生活條件仍存有差距。筆者認為要真正提高中職教師國培學習的成效，必須突出“三大任務”與“八大化” 。

一、三大任務

1.任務一：開眼界

中職教師國培學習，會開設不少新課程，這些課程在學校平時的教學中一般都沒有接觸過。通過學習這些課程，可以讓教師拓寬眼界，了解相關專業的發展趨勢和最新技術，為教師今后的職業生涯和回學校后的專業建設、課程設置提供參考和發展方向。

2.任務二：受啟迪

“教育理論和教學方法” 講座是中職國培學習的重要內容之一。從教育專家和領導的報告中，教師可以受到很大的啟迪。這些職業教育的前輩和專家，用他們的博學和經驗，用他們在職業教育辛勤耕耘的敬業精神，為教師展示了職業教育的一片新天地。

3.任務三：學方法

在中職國培學習中，教師首先能學到一些過去教學中沒有接觸到的新內容，拓寬知識面。但有句話說得好，方法比知識更重要。上課的老師教學水平很高，從這些教師的教學中，可以看到他們的學習方法和教學方法，感受他們嚴謹的治學態度，是教師今后提高教學水平的榜樣。

二、八大化

1.入學資格嚴格化

中職骨干教師國家級培訓條件規定，須具有中級以上教師職稱，從事職業教育教學工作5年以上，所教專業與培訓專業相符，師德良好，身體健康，年齡不超過45周歲。在實際操作中，由于各學校的師資力量和教學要求等原因，往往很難嚴格遵照規定。但對參加學習的教師，必須考慮到其是不是能主動自學提高教學水平，是否有教研教改的積極性等。

2.教師授課示范化

中職教師國培的授課教師在教學方法上應該給學員起到示范作用，教師不能只注重知識的傳授，而忽略教學方法的示范。職業教育的一些新的教學方法，如“行動導向教學”等也可以在教學中采用。每位教師都要給學員展示精心設計的教學方法和教學過程，使學員在學習知識的同時，也看到教師的教學示范效果，實現理論知識和教學能力雙提高。

3.學習內容實用化

每門課程在具體內容的選取上，可多考慮實用性和趣味性。計算機軟件的學習，有兩個不同的層次，一是學軟件層次，這個層次是學習這個軟件的基本功能和操作，案例是相對簡單的，目的是掌握基本的操作方法；二是用軟件層次，這個層次是學習如何用軟件解決實際問題。

4.培訓方式多樣化

國培學習固然以受培訓為主，但來的畢竟都是教師，因而國培學習也要有研修性。即在培訓的同時，安排一定的時間和空間，讓學員根據自身的基礎和需求進行研修。通過自己動手練習課上教授的案例，學員可以相互交流，解決課堂上還沒有弄懂的問題。

5.教研講座精品化

在每期的國培學習中，大約會安排兩個星期左右的教研講座。講座可以讓教師了解國內外先進的教學理念和方法，對今后教學和教研起到引領作用。但是教研講座也要注重針對性和實用性，講座的內容要精品化。一些在平時教學中、在網上隨處可見的東西，就沒有必要作為講座內容來講。精品化的標準很難統一，但是必須具備“新、前、實”的特點。

6.企業實踐實效化

學員到企業實踐應該包括兩個任務，一是學員到企業參加生產實踐，學習本專業的知識和技能；二是借助這個機會到企業進行一次調研，了解企業的管理理念、用人要求以及典型工作任務等。培訓學校不能為走過場安排企業實踐，應該讓學員真正通過企業實踐活動提高自己的動手能力，同時了解企業的管理理念、用人要求以及典型工作任務，為今后的教學和課程開發找到理論和實踐的支撐。

7.班級管理人性化

為了管理好中職國培學習，培訓學校都制定了管理制度。但參加中職國培學習的很多學員大都已婚，這些學員在學習中途可能會因為單位或家里有事需要請假，學校就要根據實際情況予以準假。所以班級管理要本著人性化的原則，不能呆板緊守規章制度，這樣才能讓學員心情愉快地參加學習，取得好的效果。

8.生活服務精心化

在中職教師國培學習中，生活服務是一個重要環節。同一個專業的學員住一個房間，學習和實踐作息時間相同，大家能相互提醒，好處甚多。參陪的學員來自全國各地，飲食習慣不同。雖然眾口難調，但也要用心安排好一日三餐，兼顧南北方學員的要求。

（作者單位：江西贛州技師學院）