如何建立校企合作技能人才培訓體系

摘 要：技能人才是國家人才隊伍的重要組成部分，關系到企業的發展、穩定和在激烈競爭中的勝負。校企合作是學校與企業建立的一種新型人才培養合作模式，能夠有效地整合企業和學校的優勢資源，創造更大的社會價值，是現階段較為合理的企業人才培訓體系。本文從校企合作的角度，闡述企業技能人才培訓體系的建立。

關鍵詞：校企合作 企業人才 培訓模式

課 題：本文系企業技能人才培訓體系研究（課題編號2SJY2014-Y013）研究成果。

一、影響校企合作培養企業技能人才的主要因素

1.意識方面的原因

（1）企業領導對職工技能要求過低。企業對技能人才隊伍建設的重要性認識不足。有些企業領導不注重技能人才的培養，認為員工的技能水平只要能完成本職工作就足夠了。

（2）職工對技能培訓認識不足。部分職工安于現狀，滿足于當前的薪資報酬、福利待遇，沒有認識到個人技能水平的提升對自身職業生涯發展、薪酬提升的潛在作用；危機意識差，低估了企業對技能人才水平的需求，沒有良好的繼續學習的習慣，且不愿意付出努力。

2.資金方面的原因

讓職工參加技能培訓，企業勢必耗費一定的人力，影響生產管理，產生一定的費用，這是影響校企合作的重要原因。很多企業認為培訓的直接受益人是職工，往往要求職工承擔大部分費用。而職工作為個體，從短期的經濟利益考慮，參加培訓不能增加個人收益，相反還加大了支出，這極大地影響了職工參加技能培訓的積極性。

3.培訓、評價體系不健全

現階段，校企合作培訓還處于探索階段，現有培訓體系、評價體系還不健全。多數企業缺乏系統化、規范化、科學化的培訓體系。培訓資金缺乏、師資不到位、培訓形式單一等問題較為突出。同時，評價體系不健全，對技能人才的評價標準、評價內容、評價形式等無明確規定。培訓體系、評價體系的不健全導致企業不認可培訓，員工對提升崗位技能缺乏積極性。

二、校企合作企業技能人才培訓模式探索

為實現培訓目標，達到預期效果，需要系統地合理安排培訓計劃，研究校企合作的模式。

1.校企合作企業技能人才培訓形式

（1）崗前培訓（訂單培養）。崗前培訓又稱訂單培養，是指學校根據企業的要求和實際情況，為企業定向培養新生，學生單獨建立班級，根據企業需求安排課程，學生畢業后安置到定向單位就業。訂單培養更適合企業發展需求，同時，畢業生在就業、職業規劃、個人發展等方面有更大的空間，也讓校企合作訂單培養成為可能。

一是國家資金扶持，減少企業投入。企業在組織培訓時，首先考慮的是資金的投入。而學校作為非營利性機構能享受到更多的優惠政策，例如，職業院校的學生根據國家政策可享受減免學費，與其他培訓機構相比校企合作在減少企業資金投入方面具有優勢。其次，貧困生在校期間享受國家助學金。同時，學校還開設涉農專業，設立了高職國家助學金等。采取訂單式培訓模式，學生注冊學籍后，按國家政策享受各種助學補助，剩余費用由學生個人承擔。再次，與中學畢業后直接入職的員工相比，訂單培養的員工能力更強、針對性更高，還能取得更高級別的畢業證和國家技能等級證，這對學生及家長更具吸引力。充分運用國家給技工院校的優惠政策，能極大地降低培訓資金投入，發揮校企合作的優勢。

二是專項課程設置，培養最佳員工。訂單式培養給企業提供最適合的技能人才，學校按照企業的實際需求開設課程，并增設企業文化等相關課程，增加學生對企業的認可。

三是實現企業、學校、學生三贏。訂單式培訓的目的就是為企業培養、輸送最切合需要的人才，培訓的針對性較強。學生在校期間就從思想、心理、知識結構等方面做好了準備，縮短了入職適應期，可以直接為企業創造價值。對于學校來說，挑選知名度高、生產效益好的企業作為訂單培養的合作對象，能吸引更多的優質生源，以就業促招生，做大、做強教育品牌。優質的生源也減輕了學生管理的壓力。學生一入校門就能目標明確，建立自己的職業規劃，有利于提高學習積極性，有利于入職后的個人發展。

（2）在崗培訓（技能提升培養）

一是轉變培訓觀念。老員工的技能提升將為企業創造更多價值。與訂單式培養的新員工相比，企業的老員工工作熟練、閱歷豐富、踏實肯干，對老員工進行技能培訓，提升他們的技能水平，能更好地發揮老員工的優勢，為企業創造更大的價值。企業職工也應轉變觀念，認識到后續培訓對自身發展及薪資待遇的影響。初始學歷較低的職工可以通過技能培訓、在職學習等方式取得高一級的技能證書甚至學位證書，更好地發揮自身價值。

二是合理安排時間，制訂培訓計劃。分析、考察企業及員工對于技能提升的要求及目的，建立定期的培訓計劃，通過培訓使員工在完成本職工作的前提下，學習相關崗位的技能，培養一專多能型員工，有計劃地調配并利用零散時間對員工進行階梯性技能提升。具體方法有以下幾種。

①上門培訓：學校可以選派教師上門培訓，利用員工的零散時間，運用企業現有設備現場教學，針對某種型號的機器進行實習講解。這種培訓方式適于生產任務繁重的企業。有計劃地聘請教師為員工進行業務培訓，每個月對參加培訓的員工進行考核，將培訓課時及成績可作為人事調整的依據。

②學校培訓：有時，教學設施不能滿足上門培訓的需求。這時，可以利用周末、節假日、年假等休息時間，把培訓場地轉移到學校。一般，學校都有大型計算機房、學術報告廳和操場，能滿足培訓的需要。校企合作能更好地發揮學校師資、場地、設備等多方面的優勢。

③輪崗培訓，外出培訓

為了不影響企業的正常生產，在條件允許的情況下，最好分批、分次對職工進行培訓。大規模的職工培訓能提升企業的整體技能水平，各工種之間的銜接也更為協調，提高生產效率。制訂合理的培訓計劃，對參加技能提升的職工安排輪崗培訓，分批學習、考試，降低人員減少對企業生產帶來的不利影響。

2.培訓效果評估

培訓效果評估是培訓流程的最后一個環節。評估結果關系到政府、企業、學校、職工等多方面的利益，并且直接作用于培訓課程的改進和課程設置的調整等方面。

（1）學員對培訓機構的評估。調查學員對學校的教學安排是否滿意，課程設置是否合理以及培訓中存在的問題，這是最基本的淺層評估，可以通過問卷調查或座談會的形式進行。

（2）企業對培訓機構的評估。企業主要考核培訓對員工的工作產生了哪些影響，參加培訓的員工是否真正掌握了培訓的技能并把技能應用到實際工作中，是否有效地提高了生產績效。企業可以通過分析、比對生產效率、產品總數、報廢率等數據，結合員工的績效考核進行直觀的評估。培訓學校要及時與企業進行溝通，可以通過回訪、會談等形式得到反饋，及時調整培訓計劃。

（3）職業技能鑒定機構對培訓機構的評估。學校可以組織培訓學員在培訓結束時進行國家職業技能等級考試，由職業技能鑒定機構組織考核。考核分為理論知識考試和操作技能考核兩部分。考核合格頒發國家承認的職業技能等級證書，考核的結果將影響員工的薪資待遇。

（4）政府相關部門對培訓機構的評估。有些培訓項目涉及政府政策性扶持或者財政撥款，因此，政府相關部門的評估將關系到撥款的落實情況。可以在培訓之前對培訓機構進行考核；在培訓過程中，進行抽查、督導，核實培訓的真實性；在培訓結束時，綜合考慮培訓人員、企業、鑒定機構的意見進行評估，根據評估落實培訓撥款。

完善的校企合作模式能夠更好地發揮企業和學校的優勢，為員工提供更大的發展空間，給企業帶來豐厚的效益。通過校企合作培訓，學校能夠及時了解企業的實際情況，掌握較為先進的行業技術，對師資隊伍也是很好的鍛煉。隨著校企合作培訓模式的不斷發展、完善，最終呈現的是學校、企業的雙贏局面。

（作者單位：淄博市技師學院）