如何提升職高學生美術學習的能動性

摘 要：本文分析了現階段職高學生的學習特點和普遍學習現象，對激發學生學習美術的能動性進行了探討。

關鍵詞：職高學生 美術學習 能動性

美術教育對青少年的健康成長具有重要的意義，教師要正確把握和利用美術教育。許多職高學校的美術教師對職高學生存有偏見，常抱怨他們難以管理。其實，這主要是沒有深入研究職高學生的心理特點。備課之前先備學生，首先要了解現階段職高學生的特點和普遍的學習現象。

一、職高學生的特點分析

現階段職高學生有兩大特點。

一是學習態度不端正，目的不明確。部分職高學生沒有明確的學習目的，抱著混日子、長年齡的心態，視學習為負擔，對學習沒有興趣。上課不集中精力聽講，發呆、走神、睡得“天昏地暗”或者搞小動作、吃東西、講話；下課玩得“歡天喜地”，考試作弊，不接受老師的教育。

二是生源文化素質差。近幾年，筆者所在省份的中職學校生源不斷萎縮，職業高中招生掙扎在“貧困線上”。雖然就業率很高，但由于生源萎縮、普通高中的競爭以及眾多地方保護政策等原因，職業高中招生非常困難，不得不在應屆中考畢業生之外進行招生。有的學生來自初二年級甚至年齡更小，還有部分學生是初中畢業幾年后重返校園的，雖然有一定的學習積極性，但是文化課基礎薄弱。文化基礎參差不齊、學習積極性不高的職高學生，對美術課就更不重視了。

在這樣的情形下，美術教學怎樣激發學生的學習積極性？如何點燃學生內心的求知火焰呢？筆者在日常教學工作中不斷思索、探究。多年的教學實踐告訴筆者，美術活動為學生人格的健康發展，提供了得天獨厚的條件。也可以說，美術活動的實質就是參與者人格發展和完善的歷程。美術創造的實踐過程，包含了學生對一切美好事物的感官認知、情感感知和思想領悟，融入了個人的激情和感受并加以描繪、升華。學生在美術實踐的過程中認識大自然、品味人生，領悟生命的意義和價值，從而真正認識理解世界的真、善、美。

二、提升學生美術學習能動性的措施

提升學生美術學習的能動性，可以從以下三方面進行教學改革。

1.從學生的興趣愛好出發

興趣是最好的老師。在教學中，教師要為學生創設條件，設置青少年感興趣、擅長的實踐課程，使學生的生活空間在豐富多彩的活動中得到擴大和延伸。美術教育倡導一種輕松活潑、自由的學習環境，讓青少年在繪畫過程中自由自在，盡可能發揮最大的想象和潛質。筆者在美術教學中，從男女學生的興趣愛好出發，設置不同的美術實踐內容。旅游服務專業女生占主體，就開設布藝疊花、剪紙、刺繡課程；汽修機械專業男生占主體，就開設雕塑、裝飾等課程。這樣不僅體現了美術活動的自由精神，又調動了學生的情緒情感，促進了直覺的表達，更重要的是學生從被動接受轉變為主動學習，喜歡上美術課了。

2.轉變課堂形式，讓學生動起來

傳統的美術教學往往讓學生感到霧里看花，撲朔迷離，達不到教學目的。筆者依據素質教育的原則，采用多元的教學方式開展美術教學，取得了顯著的效果，學生不僅喜歡上美術課，也大大提高了審美情趣和藝術鑒賞能力。例如，在旅游專業的美術課上，筆者打破原來的上課模式，讓學生自由組成小組、自由選擇座位，在限定的時間內表達“2022年的張家口”這一主題，形式、表現手法不限。學生的熱情很高，積極參與并熱烈討論，發揮各自的優勢。有的小組以連環畫的形式展示張家口的大好河山，有的小組制作想象中2022年冬奧會的盛典模型，所有的學生都熱情高昂地投入到創作中，盡情享受美術活動帶來的無窮樂趣。

3.鼓勵學生的優點，肯定學生的進步

時代的發展要求教師轉變傳統的教育方式，將探尋美的愿望和審美能力傳遞給每位學生。一位教師的熱情可以帶動一個班學生的熱情。教師要把熱情融進教學過程中，讓學生感受到教師對教學的熱愛與激情。每位學生都有優點，哪怕是他們的發型、服飾、笑容，這些看似與學習無關的方面，同樣值得鼓勵，教師無須吝嗇自己的語言和鼓勵。

學生喜歡拍大頭照，經常給筆者看他們的照片，筆者抓住這一機會實施美術教育，先肯定照片，再從美術的透視原理出發，滲透美學知識，指導學生怎樣拍照會更好。學生拿著重新拍好的照片爭先恐后地讓筆者看，學生進步很大。鼓勵是陽光，肯定是雨露，陽光雨露下的職高學生愛上美術課了。

教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。讓我們共同努力，點燃職高教師內心的火焰，也點燃每一位學生內心的火焰，讓美術教育之火熊熊燃燒。

[作者單位：張家口市技師學院（張家口機械工業學校）]