我國高校體育教學改革探討

摘 要：高校體育教學作為高校教育的重要組成部分，必須要適應新時代的需求，所以說充分重視高校體育教學工作、全面提高人才的身體素質是一種必然趨勢，由此高校體育教學也必須面臨著改革，這樣才能促進新的教學理論，更新體育教師的觀念。本文主要是通過分析高校體育教學中存在的問題，并針對具體問題提出了相應的高校體育教學改革對策，為推動高校體育教學改革的理論研究，豐富和創新現代體育教學提供依據。

關鍵詞：高校體育教學；現狀；問題；對策

一、在我國廣大中小學體育教學中，體育教學內容陳舊而單一，形式單調且枯燥

傳統的體育課以體育技能和能力傳授為主，現代創新教學理念未能滲透體育教學實踐。課程內容無法滿足學生的身心發展和需求，更談不上創造性，學生畢業以后根本用不上。目前，我國小學、初中、高中、大學階段這種看似全面發展的體育教學未能幫助學生在成長過中養成運動的習慣，從而導致學生體能不足，身體素質下降。從小學到大學的體育教學忽視了體育教學各層次的內在聯系與銜接。實踐表明，小學的體育教材安排應重在培養學生的學習興趣和體育能力，全面發展小學生的基礎運動能力； 初、高中階段，應著重培養學生的非競技性專項技能； 大學階段，應注重終身體育理念的培養。事實上，課程層次的簡單、重復成為體育課層次發展的“瓶頸”，與“終身體育”的理念嚴重脫節。高校的體育教學質量已成為學校體育教學改革的新任務，也是今后改革創新勢在必行的目標。

二、我國高校體育教學中出現的問題

高校體育教學是引導學生養成體育鍛煉習慣的關鍵時期，因此，學校體育教學改革需要以高校體育為試驗田、根據地，逐步探索出適合學校體育發展的路徑。

（一）高校體育教材和教學內容陳舊

當前，我國的體育教材大部分是圍繞著傳統的體育競技技能來寫的，教學內容大同小異，并沒有真正體現出現代社會發展對體育教學培養的真正目的，不能夠與時俱進，沒有較強的實用性，另外，在編寫教材的時候，不能夠把學生的興趣考慮進去，所以說學生沒有形成一套自己感興趣的鍛煉方法和習慣。

（二）高校體育理論教學課時較少、授課質量差

受傳統思想意識的影響，很多人容易對體育教學忽略，不注重體育技能的提高，認為只是平時的鍛煉就能夠達到目的。在調查中發現，體育理論教室課應該說是占比最少的一門課程，理論知識點也沒有形成一套科學的理論體系，加上體育老師在教學中更多的在意的是技能的教學，而忽視了理論課程，這在一定程度上影響了授課的質量，不利于體育理論教學的開展。

（三）高校體育教學隊伍結構不合理

調查得知，很多高校的體育教師隊伍結構不合理。首先，具有博士及碩士學位的教師所占比例較少，制約了高校體育教學、科研水平的提高。另外，高校體育教師的知識結構存在不合理的傾向，專業相對集中在傳統的籃、排、足等項目上，“一專多能”型的教師比較缺少，比較時尚的項目如街舞、肚皮舞、瑜伽、體育舞蹈等專項的教師很難引進。這些問題也嚴重影響著高校體育教師隊伍的建設。

三、高校體育教學對策———改革與探索

（一）高校體育教學目標改革與創新

高校體育教學是學校體育教育的最高層次，因此，體育教學應該以培養學生終身體育意識和能力為主來進行。具體來說只有實現小學、初中、高中各層次的教學目標后，高等教育最高層次的教學目標才有可能順利實現。大學階段是大學生身體形態發育和運動習慣形成的關鍵時期，也是學生走上社會、實現社會價值的鋪墊階段。這是一個學生實現由個人價值向社會價值轉變的關鍵點，因此，高校教師應傳授并督促學生掌握終身鍛煉方法，培養他們的終身體育意識，使其養成終身鍛煉習慣，進而提高學生身體健康和心理健康水平。無疑，高校體育教學的重中之重在于幫助大學生掌握符合自身需求的體育技能和體育項目，以此培養學生對體育鍛煉的熱愛和終身體育的習慣。

（二）高校體育教學模式的改革與創新

在對體育教學模式的改革中，必須要形成一套與時俱進的合理的教學模式，引導高校體育教學向多元化的方向發展，例如：增加一些新的體育項目，注重學生的個人興趣；提高體育知識傳授的樂趣，傳統教學與多媒體教學相結合；組織運動會，競賽形式的教學模式，激發學生的競爭意識。

（三）重視體育教學設施建設和高校體育教師人才的培養

體育教學如果想要快速的進行改革，必須要把體育教學的設備配備到位，例如應有的體育場所和相應的器材，除此以外，還必須要把師資力量提升上去。

高水平的體育教學設施是開展體育教學的基礎，一方面，高校應該為學生創造更多的體育教學實施，作為學生的運動、訓練場所，另一方面，高校的體育場所應該為對外開放形式，讓更多的學生參與進來。

高水平的體育教學直接影響到師資的水平，高校體育教師作為體育教學改革的關鍵人物，必須要與時俱進，樹立先進的教學思想，在教學中不斷的總結和創新，提高自身素養，進而更好的促進高校體育教學的改革。

四、結論

高校體育教學改革是實現高校體育教學目標，完成教學根本任務，增強教學效果的惟一途徑。要培養大學生終身運動的習慣，高校體育教師應率先在教學中履行終身教育理念。實踐證明，有好的體育教師，才有好的體育教學。高校體育教師不僅傳授知識，更重要的幫助學生向體育學習的生活化、終身化方向發展，培養他們的體育創新意識，激發創新動機，鑄造創新人格。各類高校的體育教學要堅持嘗試，大膽創新，爭取為教學目標、教材的選用、教學模式到教學方法、評價體系和人才培養等方面的改革提出更多深層次、前沿性的策略。

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